對話式教學(xué)在幼兒教育中的實(shí)踐論文.doc

對話式教學(xué)在幼兒教育中的實(shí)踐論文 近年來我國教育已經(jīng)不斷得到改革一些傳統(tǒng)教學(xué)模式早已無法滿足我國教育改革背景下的教學(xué)目標(biāo)尤其是在幼兒教育過程當(dāng)中教學(xué)效果逐步受到人們的重視創(chuàng)新幼兒教學(xué)模式使幼兒教師從一個(gè)全新的角度來關(guān)注幼兒的成長十分必要問題對話教學(xué)是一種新的教學(xué)模式將這種全新的課堂教學(xué)模式應(yīng)用到幼兒教學(xué)當(dāng)中不但可以調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣還能通過問題對話教學(xué)模式培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和自主探索精神這對幼兒今后的健康成長有著十分重要的意義下面對這一教學(xué)模式如何在幼兒教學(xué)中應(yīng)用談?wù)勛约旱目捶?一、明確教學(xué)目標(biāo)有針對性地展開教學(xué) 在幼兒教學(xué)過程中很多老師應(yīng)用對話教學(xué)模式時(shí)往往會(huì)盲目進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)致幼兒教學(xué)質(zhì)量難以得到實(shí)質(zhì)性的提高因此老師在進(jìn)行對話教學(xué)的過程中首先應(yīng)當(dāng)明確自身教學(xué)的目標(biāo)然后才能根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)去設(shè)置相關(guān)的問題老師通過提出問題引導(dǎo)幼兒進(jìn)行對話使其在對話的過程當(dāng)中學(xué)到相關(guān)的知識內(nèi)容使幼兒在輕松愉快的教學(xué)過程中接受知識例如：老師在開展問題對話教學(xué)之前可以先制定一個(gè)課題教學(xué)的計(jì)劃并且將需要講解的知識內(nèi)容大概整理一個(gè)框架結(jié)構(gòu)出來簡單來說就是教學(xué)的提綱然后按照教學(xué)計(jì)劃來合理地設(shè)置問題展開教學(xué)如老師要培養(yǎng)幼兒的自主創(chuàng)新能力那么可以結(jié)合相關(guān)的教學(xué)器具進(jìn)行對話教學(xué)老師可以選擇一些顏色艷麗、圖案豐富多彩的圖片讓幼兒之間兩兩搭配進(jìn)行拼圖老師可以進(jìn)行試探性的提問：“應(yīng)該如何才能又快又準(zhǔn)的拼完圖片呢”然后學(xué)生通過回答老師的問題在相互對話的過程中使學(xué)生得到啟發(fā)不斷培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力提升學(xué)生的創(chuàng)新能力1 二、創(chuàng)建問題情境促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展 老師在應(yīng)用問題對話教學(xué)方式的過程中務(wù)必對創(chuàng)建問題情境給予重視創(chuàng)建的問題也要符合幼兒發(fā)展特點(diǎn)還應(yīng)與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平等相互聯(lián)系老師在應(yīng)用對話教學(xué)的過程中也要堅(jiān)持以幼兒為教學(xué)中心對幼兒之間存在的差異性給予充分的尊重不斷探索適應(yīng)幼兒的心理然后以此為依據(jù)創(chuàng)建一些富有新意的問題全面激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情例如：幼兒的好奇心很強(qiáng)對任何新奇的事物都充滿了很強(qiáng)的興趣老師在進(jìn)行對話教學(xué)的過程中就可以借助這一特點(diǎn)進(jìn)行問題情景創(chuàng)建吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)對話教學(xué)有效地展開在幼兒教學(xué)期間幼兒的思維、感官自我意識與認(rèn)知等方面都正處在飛速發(fā)展的時(shí)期老師通過新奇的問題情境創(chuàng)設(shè)可以促進(jìn)幼兒在輕松愉快的教學(xué)氛圍中大膽地表達(dá)自身見解再加上對話教學(xué)促進(jìn)幼兒之間在學(xué)習(xí)環(huán)境和活動(dòng)互動(dòng)過程中相互了解 三、借助對話教學(xué)促進(jìn)幼兒之間交流與合作 老師利用問題對話教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)最重要的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)就是培養(yǎng)幼兒之間相互合作、共同學(xué)習(xí)的習(xí)慣幼兒通過相互協(xié)作增加交流對話使幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣例如：老師可以將幼兒分成小組然后提出相應(yīng)的問題鼓勵(lì)幼兒積極參與到問題的討論當(dāng)中幼兒之間在相互討論的過程當(dāng)中慢慢學(xué)會(huì)主動(dòng)思考問題、探究問題使幼兒在主動(dòng)思考以及相互交流討論的過程中學(xué)到知識此外幼兒在相互學(xué)習(xí)、溝通、討論的過程中還能實(shí)現(xiàn)知識的互補(bǔ)取長補(bǔ)短完善幼兒知識結(jié)構(gòu)通過分組討論學(xué)習(xí)的過程能夠使幼兒的語言表達(dá)、溝通交流、邏輯思維以及認(rèn)知能力等得到實(shí)質(zhì)性的提升老師也可以選擇一些對話內(nèi)容較多的游戲讓幼兒參與到游戲當(dāng)中通過在游戲中相互對話與合作也能達(dá)到相互溝通交流的效果而且幼兒對游戲總是充滿了很高的積極性相對于分組討論來說借助游戲進(jìn)行討論更能吸引幼兒的注意力2 結(jié)語 總而言之在幼兒教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)用問題對話教學(xué)十分必要不但可以激發(fā)幼兒對新知識的探索欲望充分吸引幼兒的注意力而且還能夠使幼兒在探索的過程中增強(qiáng)自信心和獨(dú)立性這對幼兒教學(xué)工作來說具有極大的促進(jìn)作用使幼兒能夠在一種充滿新奇、充滿趣味的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)此外為了使對話教學(xué)更好地貫穿于幼兒教學(xué)中老師應(yīng)當(dāng)在日常的教學(xué)中不斷提升自己的問題創(chuàng)建能力盡可能設(shè)計(jì)更多新奇的問題激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣也應(yīng)重視幼兒問題的回答方式不