蘇教版八年級上冊語文教案(全冊).doc

背影教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。2.體會文章的語言特色以及學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫人物的方法。3.珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。教學(xué)重點1.有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。2.體會文章的語言特色以及學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫人物的方法。教學(xué)難點學(xué)習(xí)在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法，理解深沉的父子之情。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課同學(xué)們，在我們的生活中，有許多不經(jīng)意的細節(jié)，會引發(fā)我們內(nèi)心的感動。比如：春天樹尖上長出了第一片嫩芽，秋日里遠處傳來的一首懷舊的老歌，周六回到家，父母早已為我們準(zhǔn)備了一桌熱氣騰騰的飯菜這樣的事，也許還有很多很多。今天我們要學(xué)習(xí)的，就是一篇令人感動的文章背影。這篇課文追憶了作者在八年前，在北大讀書時經(jīng)歷的家庭變故。當(dāng)時中國社會的狀況是：軍閥割據(jù)，帝國主義勢力明爭暗斗，知識分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事艱難，在他們心頭籠罩著一層不散的愁云。采用記實的手法，通過一個特定的角度“背影”去寫父子之間在那特殊的社會背景之下的相愛相憐的感情，所以更喚起人們的同情、嘆惋和共鳴。二、課文欣賞整體感知：兩個問題1.本文寫的主要事件是什么？回答：父子浦口送別。2.全文共寫到父親幾次背影？表達了什么中心？回答：四寫背影。“背影”在文章中出現(xiàn)了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。分別為：懷念父親，惦記背影；第一次是開篇點題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。望父買橘，刻畫背影；第二次是在車站送別的場面中，父親胖胖的身軀，步履艱難，蹣跚的走過鐵道為兒子買橘子，使兒子感動得熱淚盈眶。父子分手，惜別背影；第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒，又催人淚下。別后思念，再現(xiàn)背影。第四次是在文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自己，與文章開頭呼應(yīng)。表達的中心：父疼子，子愛父，父子情深。思考討論一：父疼子1.在送行過程中，父親為兒子做了哪些事？答：親自送行，照看行李，講定價錢，送子上車，揀定座位，叮囑兒子，囑咐茶房，為子買橘。體現(xiàn)：細心關(guān)照，周到入微2.其中哪一件事最讓你感動？為什么？答：望父買橘見背影3.朗讀，分析這一部分4.父親的穿戴：黑、深青家境不好，心情憂傷（黑色給人壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影?。?.走路的姿勢：蹣跚年紀較大，腿腳不便，（這是一個蹣跚的背影?。?.爬月臺動作：探攀縮傾行動不便，步履艱難（動作描寫，“探”，體胖動作不靈便，下鐵道小心翼翼；“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細致；“傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個艱難的背影?。?.父親對兒子的關(guān)懷，除了為兒子做了這么多繁瑣細小的小事以外，還以什么方式表達這種關(guān)愛？答：父親的語言。不要緊,他們?nèi)ゲ缓?我買幾個橘子去,你就在此地,不要走動.我走了,到那邊來信!進去吧,里面沒人體現(xiàn)：憐惜體貼,依依不舍(樸實而簡潔的語言,表現(xiàn)出父親無微不至的關(guān)心,深摯的關(guān)愛,憐惜體貼兒子,依依不舍，語言樸實，感情深沉。)思考討論二：子愛父1.兒子理解了父親的深情嗎？為什么？談?wù)勀愕目捶?。理解。三次流淚，兩次自責(zé)：A望父買橘，艱難背影感動之淚B父子離別，惜別背影惆悵之淚C含淚讀信，再現(xiàn)背影思念之淚D太聰明了，聰明過分后悔自責(zé)兒子對父親：（人非草木，孰能無情。兒子從不理解到理解、體諒、感動、思念）真切理解，真誠感激研究探討你認為父親為兒子做的這些事普通嗎?為何兒子會多次流淚。作者并不是第一次看到父親的背影，這個背影對于兒子來說太熟悉了，如果是在平常，父親的背影可能不會令兒子感動得掉下眼淚來。那為何會如此感動呢？總結(jié)：特定的環(huán)境：家境慘淡，禍不單行學(xué)生總結(jié)：祖母去世，滿院狼藉，變賣典質(zhì)，父親失業(yè)。失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的；失業(yè)、借債等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁。日漸蒼老的父親，還要承擔(dān)家庭的重擔(dān)。然而在這慘淡的光景中，父親并不怨天尤人，一如既往地愛護著自己的兒子。父親擔(dān)心兒子看到家庭的變故影響學(xué)業(yè)，還寬慰兒子，并親自送兒子上火車。這些事有的不是他非做不可，如送兒子上火車；有的既不是他非做不可，又不是他所能勝任的，如過鐵道買桔子。但他不做便心中不安。為照顧兒子，什么災(zāi)禍，什么勞累，他都置之度外。父親在千辛萬苦中為兒子所做的一切，比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。所以兒子當(dāng)然會感動得多次掉下眼淚。教師總結(jié)：飽經(jīng)憂患的父親：一如既往愛護兒子，萬般體貼關(guān)愛。父親是一座山，偉大而堅強。嚴酷的現(xiàn)實扭曲了情感，沉重的負擔(dān)壓彎了脊背，他從無怨言，默默地用點點血汗，以透支的生命為兒女們開出一條成功之路。三、拓展遷移其實何止父愛，所有的親情之愛都是感人的，也許你承受著卻沒有發(fā)覺，也許你失去了才覺珍貴。請你仔細品味這記憶中的珍寶，說說在你的家庭里，你所感受到的至愛親情。四、感受深情(放背景動畫懂你)同學(xué)們，至愛親情是我們擁有的無上的財富。一桌準(zhǔn)備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個鼓勵的微笑，一句體貼的話語，都凝聚著親人對我們的期望和關(guān)懷。正像父親的背影一樣，永遠感動著我們。讓我們都能對他們說一聲：我愛你們，我理解了你們。五、作業(yè)： 請同學(xué)們回到家里，用你自己獨特的方式，向你的父母、親人表示你對他們理解，對他們給予你的無微不至的關(guān)懷的感激。給父母夾一次菜，給他們寫一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦好嗎？附板書設(shè)計：背影朱自清（敘事散文）線索：背影為線索開頭設(shè)疑點出背影第一次流淚：悲傷望父買橘刻畫背影第二次流淚：感動父子分手惜別背影第三次流淚：惜別結(jié)尾思念再現(xiàn)背影第四次流淚：思念 家境慘淡，禍不單行父親失業(yè)、祖母去世、 變賣典質(zhì)、借錢辦喪反思：人琴俱亡【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 有感情地誦讀全文。2. 能根據(jù)課下注釋掌握重點字詞的意思，疏通并理解文意。3. 感受兄弟之間的深厚情誼。【自主導(dǎo)學(xué)】1.劉義慶（403年444年），南北朝時期 ，彭城（今江蘇徐州）人。是皇室成員，襲封臨川王，又被人稱“臨川王義慶”。本文選自 ，這部著作是我國魏晉南北朝時期“志人小說”的代表作，記述東漢至東晉士族階層人物的各色人物的逸聞軼事的雜史。這部著作保留下許多名言佳句。我們熟知“ ”、“ ”、“ ”、“ ”等成語故事都出于其書。2.給下列加點字注音。王子猷（）病篤（） 琴弦（） 索輿（）絕慟（） 擲地（）3.解釋加點的字。子敬俱病篤 而子敬先亡 何以都不聞消息 語時了不悲便索輿來奔喪 子敬素好琴便徑入坐靈床上弦既不調(diào)因慟絕良久 月余亦卒4.用“”畫出下列句子的停頓。因慟絕良久 月余亦卒 子敬素好琴便徑入坐靈床上便索輿來奔喪 何以都不聞消息【自主合作探究】 5.子猷憑什么斷定子敬已死？這反映了什么？6.課文開頭寫子猷“了不悲”，“都不哭”可后來為什么又“因慟絕良久”？7.課文中哪些語句最能表達子猷于子敬的兄弟之情？子猷“取子敬琴彈，弦既不調(diào)”，你認為“不調(diào)”說明了什么？【反饋檢測】（20分 ）8.下列加點字的解釋與慟絕良久中絕解釋相同的是（）（2分）趕盡殺絕B悲痛欲絕C絕無此意美妙絕倫9.下列加點字的解釋與慟絕良久中良相同的是（）（2分）除暴安良B用心良苦C消化不良良莠不齊10.翻譯下列句子（8分）王子猷、子敬俱病篤 何以都不同消息？此已喪矣。便索輿來奔喪，都不哭。 因慟絕良久。月余亦卒。11.人們常用“人琴俱亡”這個成語比喻什么？（2分）12.根據(jù)你平時的積累，完成下列各題。（3分）（1）寫一句手足情深的詩句：（2）寫一句手足情深的諺語：（3）寫兩個反映親情的成語故事：13.結(jié)合人琴俱亡背影，談?wù)勀銓θ碎g親情的感受？（3分）我的母親教學(xué)目標(biāo)1.了解作者，通過富有表現(xiàn)力的語句來體會母愛，理解用截取法來表現(xiàn)人物的方法。2.整體感知課文，揣摩語言，體會母愛。學(xué)會運用細節(jié)描寫刻畫人物性格的方法。3.感受母愛的至高無上，產(chǎn)生對婦女被舊社會壓抑和埋沒命運的深切同情，從而更加熱愛新中國、熱愛新生活。課前準(zhǔn)備1. 查找資料，了解作者。2.自讀課文，掃除文字障礙。請思考：本文回憶了母親的哪幾件事？表現(xiàn)了她怎樣的性格？教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、作者簡介鄒韜奮，新聞記者、政治家和出版家。名恩潤，祖籍江西余江，生于福建永安。1921年畢業(yè)于上海圣約翰大學(xué)。自1926年在上海主編生活周刊起，畢生從事新聞出版工作。1932年創(chuàng)辦生活書店。1936年與沈鈞儒、李公樸等七人被國民黨政府逮捕。先后在上海、漢口、重慶主編抗戰(zhàn)、本民抗戰(zhàn)等刊物，積極宣傳團結(jié)抗戰(zhàn)，反對妥協(xié)投降。著作編有韜奮全集韜奮文集等。鄒韜奮也是一位散文家。著有萍蹤寄語萍蹤憶語等散文作品。2、導(dǎo)語有人說過：“父母對子女的愛，尤其是母愛，是人類最高尚純潔的、美好的感情?！蓖瑯邮侵翋塾H情，朱自清的背影是寫父愛，而課文是寫母愛。我們來看看作者如何寫一位普通而偉大的母親的吧。3、積累成語躡手躡腳 一飽眼福 娓娓動聽 熱淚盈眶 循循善誘 飲泣吞聲輾轉(zhuǎn)反側(cè) 萬籟俱寂二、閱讀課文，整體感知三、理清文章思路學(xué)生討論、交流、明確：全文可分為三個部分。第一部分（12），交代母親的姓氏和早逝。第二部分（36），回憶關(guān)于母親的四個片段，表現(xiàn)母親的慈愛、善良、能干和奉獻精神。第三部分（78），以無限痛惜的心情交代母親去世時還年輕，概括母親的良好品質(zhì)。四、探究作者深情地回憶了關(guān)于母親的四個片段，哪些話語、哪些事情、哪些細節(jié)最讓你動情？你還記得自己的母親給你留下的深刻印象嗎？學(xué)生概括關(guān)于母親的四個片段，教師評價。四個片段：1、元宵夜的“巡閱” 2、涌流的淚珠3、豐富的內(nèi)心世界 4、勞碌的身影第一個片段中最感人的話語如：“我由現(xiàn)在追想當(dāng)時伏在她的背上睡眼惺忪所見著她的容態(tài)，還感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美?！边@是從幼兒的感覺中寫出母親可愛的形象，筆墨不多，但母親的形象栩栩如生。第二個片段中最感人的細節(jié)如：“往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著?！边@個細節(jié)真實而傳神，表現(xiàn)了母親感情豐富，對患難女性有著深切的同情心。第三個片段中最感人的細節(jié)如：“我自己嗚咽著，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著?！边@個細節(jié)描寫表現(xiàn)母親對子女無限憐惜和疼愛之情。第四個片段中最感人的地方如：“我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋做給我穿的。這時萬籟俱寂，只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸?！边@段文字有人物的外貌、動作描寫，也有環(huán)境描寫，以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦。這段文字是從我的視覺、聽覺、感覺中寫出來的，頗為真摯動人。五、比較閱讀朱自清背影與鄒韜奮我的母親，讓學(xué)生討論兩文的異同點，互相交流。背影我的母親都表達“至愛親情”的主題，都是回憶性的敘事紀實散文。背影是截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動人的瞬間背影來構(gòu)建文章的；而我的母親是截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷四個片段，來表現(xiàn)人物的。父母的心【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、學(xué)習(xí)本文一波三折，跌宕起伏的筆法。2、理解小說表現(xiàn)的深刻主題：濃濃的愛心，淡淡的哀愁。【自主導(dǎo)學(xué)】1.父母的心作者是 ， （國）小說家，曾任日本筆會會長，獲1968年諾貝爾文學(xué)獎。本文選自 。2根據(jù)拼音寫漢字。yun故 無精打ci 如數(shù)fn還 xin慕3.解釋加點詞語在句中的含義。（2分）他衣衫襤褸，那副寒酸相在人群中也十分顯眼。襤褸：_財主夫人一聽是女孩，有些不高興，但是看見那位媽媽失魂落魄的樣子，除了答應(yīng)也沒別的辦法了。失魂落魄：_5.速讀全文，概括小說各部分的大意。序幕：窮富兩家同在一艘輪船上。開端： 發(fā)展： 高潮、結(jié)局：窮人夫婦最后一次索回女兒，一家人團聚?！咀灾骱献魈骄俊?.本文通過一對窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己任何一個孩子給富人的故事，表現(xiàn)天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。貴婦人想領(lǐng)養(yǎng)孩子（2）(4)(1)貴婦人想領(lǐng)養(yǎng)孩子(1)(3)（2）一折 二折 三折 四折 五折(1)要回女兒7.揣摩文中“父母的心”，根據(jù)下列情境，補寫那對窮夫婦當(dāng)時的心理。示例：送走長子時：他們認為對方條件優(yōu)越，送走一個孩子可讓他過好日子，自己的負擔(dān)也可減輕一些。（1）用次子換回長子時： （2）用女兒換回次子時： （3）要回女兒時： 8.根據(jù)下面的語境，完成題目。（4分）一位有錢的太太雖然年過四十，但還沒有孩子。她看見一位四十歲上下的男人，衣衫襤褸，帶著三個孩子，日子很艱難。這位高貴的夫人很早就注意到了這位貧窮的父親和他的孩子們。她喚過一名女傭，低聲吩咐了一番后，女傭便來到那位父親的跟前說：“_”（1）高貴的夫人是怎樣吩咐女傭的？請想像一下，把夫人吩咐的話寫出來。 （2）女傭?qū)⒃鯓訉δ俏桓赣H說，把你認為最得體的一種寫在下面。9“父母的心”中的“心”有何含義和作用？理解錯誤的一項是（ ）（2分）A.因為文章中的父母親從事件開始，心理就不斷地在變化著；對人物的描寫都是圍繞著他們的心理變化展開的。B.文中用財主夫人的心與父母的心作對比，文章的中心也是通過這一點體現(xiàn)出來的，突出了父母的“心”是不慕錢財?shù)?。C.從這對父母的決定可以說明這顆心是天下父母對子女的愛心。D.心指的是父母對子女的眷愛之心，是這篇文章的主題，也是導(dǎo)線，串起了整個故事的情節(jié)，起到畫龍點睛的作用。【反饋檢測】（20分）10“數(shù)”字有三個讀音：Ash Bsh Cshu，下面的成語中加粗的“數(shù)”應(yīng)讀什么音？在括號內(nèi)寫上序號。（6分）（1）數(shù)不勝數(shù)（ ） （2）如數(shù)奉還（ ）（3）數(shù)典忘祖（ ） （4）數(shù)見不鮮（ ）（5）數(shù)米而炊（ ） （6）數(shù)一數(shù)二（ ）11在下面句子的括號里，填進恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，并說說這些關(guān)聯(lián)詞的表達作用。（3分）昨晚上仔細地想了又想，大兒子嘛，（ ）怎么窮吧，也是我們家的接班人哪。（ ），把老大給別人按次序也不對，（ ）可能，我們想用老二換下老大。12.課文的原文有這樣一句：“但是孩子的衣服卻相當(dāng)?shù)呐K。”課文將這個“臟”字改作“破舊”。為什么要這樣改？請說說你的體會。（4分） 13.課文寫父母對三個孩子一個也割舍不掉，你能否用一句民間俗語來概括？（3分）14.戰(zhàn)國策云：“父母之愛子，則為之計深遠?！蹦阏J為課文中父母不愿把兒女給富人，是不是失策？（可各抒己見，只要言之成理）（4分）反思：誦讀欣賞 古詩二首1、 導(dǎo)入 通過有感情地朗讀從第三單元課文中節(jié)選的幾句話，回顧單元主題“至愛親情”，引入本節(jié)課主題：友情和對新生命的至愛深情。2、 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.了解詩歌常識，反復(fù)誦讀，體會詩歌的韻律美。 2.品味詩歌的語言，體味詩歌的情懷，領(lǐng)悟詩歌的意境。 3.感受對友人和新生命的至愛深情。三、學(xué)法指導(dǎo)： 朗讀古詩要做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，重音合理，讀出作品的感情和氣勢。背誦古詩應(yīng)當(dāng)從整體上來把握作品，應(yīng)當(dāng)在明確作品的內(nèi)容，理清作品結(jié)構(gòu)及作者思路的基礎(chǔ)上，反復(fù)地誦讀，細心地體會作品的精妙之處。要在理解作品的基礎(chǔ)上背誦，在背誦的過程中加深對作品的理解。（劃分兩首詩的節(jié)奏）4、 學(xué)習(xí)送杜少府之任蜀川1.朗誦：學(xué)生各種形式的朗誦；聽朗讀錄音2.作者簡介: 王勃（650676），唐代詩人。漢族，字子安。絳州龍門(今山西萬榮)人。王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王齊名，齊稱“初唐四杰”，其中王勃是“初唐四杰”之冠。溺水而死。名作滕王閣序。3. 簡介創(chuàng)作背景：結(jié)合課本注釋4. 翻譯詩句，整體感知，解決問題請說說：作者在詩歌中都寫了哪些內(nèi)容呢？ 表達了作者和友人之間怎樣的感情？明確：首聯(lián)：點明送別地點，赴任之處（借代、對仗） 頷聯(lián)：別中之別，送別尤其可悲 頸聯(lián)：主旨。不必傷別（議論） 尾聯(lián)：再次勸慰（幽默口吻）5.相關(guān)詩句： .丈夫志四海，萬里猶比鄰。曹植贈白馬王彪 .相知無遠近，萬里尚為鄰 唐張九齡送韋城李少府5、 學(xué)習(xí)己亥雜詩1. 朗誦： 學(xué)生各種形式的朗誦； 聽朗讀錄音2.作者及背景詩人龔自珍是清末著名的思想家、文學(xué)家。他處在封建社會快要崩潰的時代，洞悉清朝朝廷的腐朽昏庸，也警惕外國列強的侵略野心，因而渴望改革。 于是他寫了許多詩文，提了很多辦法，然而人微言輕，不被重視，48歲那年，被迫辭官離開京城，飄然南歸。在旅途中陸陸續(xù)續(xù)寫了315首絕句，后人評說這就是他一生的回憶錄。 3.譯文欣賞，整體感知，解決問題 在這首詩中你讀出了作者哪些感情？ 你覺得哪種感情更占上風(fēng)？從哪句話可以看出來？明確：前兩句：辭官離京（抒情、敘事） 后兩句：以落紅自喻，闡明心志。（借代、比喻、議論）感情：離別憂傷回歸喜悅積極的人生態(tài)度4.主題意義： 對國家民族的那份執(zhí)著的忠忱。 不甘于沉淪，為國家民族貢獻力量。 犧牲自己，培養(yǎng)后人的無私奉獻精神老師寄語： 天下沒有不散的宴席，生活中我們常常有離別，因為我們的理想在遠方，我們要拋開兒女情長，因為海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。 有一種愛是至高無上的，那就是對國家對民族的愛，有一種理想是不可超越的，那就是用生命踐行自己對國家忠貞的理想。我們的耳畔似乎還響起了龔自珍的另一句名言我勸天公重抖擻，不拘一格降人才！期盼大家早日成為他心中的人才，報效祖國。作文學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、養(yǎng)成在寫作之前編列作文提綱的習(xí)慣。2、能合理安排文章的結(jié)構(gòu)，精心安排各部分內(nèi)容，組成嚴密的整體。教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注1復(fù)習(xí)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)本單元的幾篇課文，并給每篇課文列出結(jié)構(gòu)圖。學(xué)生復(fù)習(xí)課文，列結(jié)構(gòu)圖。2組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“關(guān)于寫作”，明確文章結(jié)構(gòu)的作用。學(xué)生自學(xué)。3請學(xué)生談?wù)勱P(guān)于文章結(jié)構(gòu)的認識。學(xué)生交流。4出示作文題，請學(xué)生列出提綱。列提綱，并相互交流。教學(xué)反思口語交際一姿一容總關(guān)情學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、口語交際中力爭發(fā)揮態(tài)勢語（身體語言）的作用，使有聲語言更具魅力和感染力。2、口語交際中學(xué)會觀察對方的身體語言，更好的與人交流。課堂學(xué)習(xí)教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注1通過用身體語言成功勸說別人的例子導(dǎo)入課文。傾聽，交流自己收集到的例子。2組織交流：你認為身體語言在交流中有什么作用？學(xué)生結(jié)合日常生活中的例子進行交流。3組織學(xué)生自學(xué)短文并作圈點勾畫。學(xué)生自學(xué)短文。4結(jié)合自學(xué)成果，完成練習(xí)學(xué)生以小小組為單位，完成練習(xí)。5反饋，交流，總結(jié)經(jīng)驗。學(xué)生匯報經(jīng)驗。教學(xué)反思小石潭記（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：能借助工具書閱讀文言文，掌握常見的文言實詞、文言虛詞的意思，能熟練地朗讀課文。課前準(zhǔn)備：自讀課文，利用工具書初步讀順、了解課文收集有關(guān)柳宗元的詩詞、文章、生平介紹，有關(guān)小石潭記的圖片資料等。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：交流對柳宗元的了解：教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1請同學(xué)們欣賞一段視頻材料。欣賞并說出其中主要人物柳宗元。2請同學(xué)們回憶以前學(xué)過的柳宗元的文章學(xué)生思考回答。3請同學(xué)們根據(jù)課前準(zhǔn)備，比一比誰對柳宗元的了解最多。學(xué)生發(fā)言，交流圖片資料。第二塊：整體感知課文：教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1布置要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順文章。先自由朗讀課文，然后集體朗讀，再由個人朗讀。2布置要求：掌握重點實詞的意義，讀懂課文。再讀課文，嘗試用自己的話翻譯，劃出工具書無法解決的疑難字詞，準(zhǔn)備交流。3組織交流交流學(xué)習(xí)成果，共同討論解決疑難詞句。4啟發(fā)學(xué)生歸納文章主要描繪了哪些景物。朗讀課文。歸納、交流。5課文是按游覽順序來寫的，引導(dǎo)學(xué)生說說本文的寫作思路。思考交流。反思小石潭記（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會并能說出作者在文中所流露的情感。課前準(zhǔn)備：收集本地風(fēng)景名勝的楹聯(lián)，并通過查找資料了解楹聯(lián)的背景和內(nèi)涵。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：引導(dǎo)聯(lián)想，體會并能說出作者的情感。教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1在黑板上寫一首詩江雪，“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅；孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！比缓筇釂栕髡呤钦l集體回答。2聯(lián)系到作者坎坷的一生，以及被貶永州之后孤寂悲涼的心境，再提問，讀完這首詩你有什么感覺？作者的心境如何？抒發(fā)了什么樣的情感？ 思考交流。3找出文中反映作者同樣心境的語句。讀課文，尋找，交流。4質(zhì)疑：文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解?小組討論后交流。第二塊：品位探究文章語言教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思1引導(dǎo)學(xué)生自讀課文采用自己喜歡的形式讀課文。2請學(xué)生找出自己最喜歡的語句，談一談喜歡的理由。各抒己見。3引導(dǎo)學(xué)生歸納作者是如何抓住景物的特點進行描寫的。思考歸納。4引導(dǎo)體會寓情于景，以景抒情的表現(xiàn)手法。自由的有感情的朗讀。5組織有感情地朗讀。個別朗讀?；ピu。第三塊：拓寬延伸：教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1創(chuàng)設(shè)活動情景：為開發(fā)小石潭的旅游資源，要在小石潭邊建造一座涼亭，請給亭子命名，并題寫一幅對聯(lián)。（導(dǎo)入）明確要求。2利用課前收集的本地風(fēng)景名勝的楹聯(lián)作寫對聯(lián)的指導(dǎo)。交流，點評。3為開發(fā)小石潭的旅游資源，要在小石潭邊建造一座涼亭，請給亭子命名，并題寫一幅對聯(lián)。獨立思考。小組討論。4組織全班交流，評選最佳楹聯(lián)。交流，評選。反思：記承天寺夜游學(xué)習(xí)目標(biāo)：能借助工具書閱讀文言文，掌握常見的文言實詞、文言虛詞的意思，能熟練地朗讀課文。 體會作者特殊的心境。課前準(zhǔn)備：收集蘇軾的資料，了解寫作背景。自讀課文，利用工具書初步讀順、了解課文內(nèi)容。 收集一些古人寫月的詩句。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：音樂導(dǎo)入，引導(dǎo)“詠月”教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1展示多媒體課件，播放音樂。啟發(fā)聯(lián)想：月亮，以其皎潔的光輝，娟秀的姿影，曾激起多少詩人的靈感和詞人的遐想啊，請同學(xué)們打開記憶的大門，走入月光下，一起來吟詠“寫月”的詩句。學(xué)生吟詠課前準(zhǔn)備好的詩詞。2總結(jié)：一縷月光能抒發(fā)人的情懷，或壯烈或纏綿。當(dāng)人有心事時，把心托給明月，何嘗不是人生一種情趣呢，下面我們一起來品味宋代大學(xué)問家的美文記承天寺夜游進入新課學(xué)習(xí)。第二塊：整體感知課文：教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思1布置要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順文章。先自由朗讀課文，然后集體朗讀，再由個人朗讀。2布置要求：掌握重點實詞的意義，讀懂課文。再讀課文，嘗試用自己的話翻譯，劃出工具書無法解決的疑難字詞，準(zhǔn)備交流。3組織交流交流學(xué)習(xí)成果，共同討論解決疑難詞句。4提問：作者寫此文時心情怎樣？從哪些詩句中可以看出。獨立思考，交流。5組織有感情地朗讀課文。有感情地朗讀，體驗作者的心情。第三塊：品味賞析，深入理解。教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動1閑中生愁，對愁又能以超然的態(tài)度對待，這就是蘇東坡，人生仕途不順，難免心中不快，但卻表現(xiàn)得非常理性，透露出他胸襟的曠達與磊落，問：文中哪一句描寫最能體現(xiàn)這一心境？獨立思考，回答：“庭下交橫，蓋竹柏影也。”2引導(dǎo)聯(lián)想：這短短三句話，是寫月光的高度傳神之筆，請同學(xué)們展開想象的翅膀，用散文的筆調(diào)描繪出這月下美景。學(xué)生書面描繪，交流，評點。3品味賞析：說說這月下之景有何特點，給人以什么感受，是如何傳神地表現(xiàn)作者當(dāng)時的心境的。學(xué)生小組討論，全班交流。4組織有感情地朗讀投入地朗讀反思：阿里山紀行（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)： 反復(fù)讀全文，感受“阿里山的風(fēng)光美如畫”品味文章富于音樂美和情韻美的語言。 課前學(xué)習(xí)：利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集資料，了解阿里山的風(fēng)土人情、秀麗風(fēng)光?？梢允菆D片，文字，還可以是歌曲。（分組活動）課堂學(xué)習(xí)：第一塊：交流關(guān)于阿里山的資料，導(dǎo)入課文教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1欣賞歌曲高山青，請學(xué)生向大家介紹你所了解的阿里山。每組派代表發(fā)言。結(jié)合搜集到的資料進行解說。如實物投影展示圖片等。時間：每人23分鐘。2導(dǎo)入：阿里山的風(fēng)光真是迷人，聽了兩位同學(xué)的介紹，我們還是意猶未盡，那就讓我們跟著吳功正再去游覽一番吧。第二塊：品味語言教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1請大家用自己喜歡的方式讀課文，你覺得寫得好的地方可以反復(fù)朗讀，體會它好在哪里。用自己喜歡的方式讀課文，劃出寫的好的地方并做批注。獨立思考。2指導(dǎo)：從多個角度去賞析從各個角度進行賞析。如詞語用的精當(dāng)、修辭、節(jié)奏感等3組織交流、評價交流，討論。4布置任務(wù)：課后將好的詞語或句子摘抄在讀書筆記本上第三塊：欣賞歌曲，朗讀優(yōu)美語段教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1播放歌曲高山青欣賞，哼唱2組織朗讀優(yōu)美語段個別朗讀，互評反思：阿里山紀行（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：理清文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)移步換景的寫作方法。課前學(xué)習(xí)：自學(xué)本單元的口語交際內(nèi)容。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：組織“我做導(dǎo)游”活動，學(xué)習(xí)移步換景的寫法教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1阿里山的風(fēng)光秀美如畫，你能讀出課文中描繪了哪些風(fēng)景圖嗎？自讀課文，同桌或者前后桌討論完成。2組織“我做導(dǎo)游”活動，帶領(lǐng)大家領(lǐng)略阿里山的秀麗風(fēng)光。要求：理清游覽線路，說出每個景點的特征，可以適當(dāng)運用文中的語句，但不能照搬。獨立思考：再讀課文，劃出表示作者行蹤的詞語，理清游覽線路。抓住括景點特征。3組織小組討論組內(nèi)共同探討4組織交流、評價交流，評價5引導(dǎo)學(xué)生歸納移步換景的寫作特點歸納、小結(jié)第二塊：拓展延伸教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1運用移步換景的方法帶領(lǐng)大家游覽我們美麗的校園。要求：理清游覽線路，說出每個景點的特征。 獨立思考 同桌共同探討2組織交流，評選最佳導(dǎo)游。交流，評選第三塊：學(xué)生小結(jié)教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1 組織學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)情況作小結(jié)小結(jié)。談感受、收獲。反思：美麗的西雙版納（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解西雙版納豐富的自然景觀和人文景觀。 培養(yǎng)自學(xué)的能力。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：整體感知教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1利用多媒體展示西雙版納的圖片，導(dǎo)語：西雙版納是美麗而神秘的地方，讓我們一起來感受它的獨特韻味。欣賞西雙版納優(yōu)美的風(fēng)景。2讀課文，思考：課文寫了哪些美麗的景觀？給你印象最深的是什么？讀課文，思考。3組織交流、評價交流、評價第二塊：自學(xué)課文，把握文章內(nèi)容教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1指導(dǎo)：對文章的賞析，可以從寫作手法、運用修辭、詞語運用、語言特點等方面進行，也可以有自己獨特的思考?；仡櫍涣?組織活動；假如由你來當(dāng)老師，你覺得要讓大家知道些什么？獨立思考：結(jié)合參考書、指導(dǎo)的內(nèi)容，自己對文章進行分析，做讀書筆記。3組織小組對疑難問題交流討論交流、討論，加深理解反思：美麗的西雙版納（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：把握本文通過對照手法表現(xiàn)豐富的思想感情的寫法。 培養(yǎng)質(zhì)疑解疑的能力。課前學(xué)習(xí)：搜集更多的資料了解西雙版納。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：交流自學(xué)成果教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1組織學(xué)生交流上節(jié)課的自學(xué)成果交流2引導(dǎo)點評，點評，第二塊：質(zhì)疑解疑教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1對本課的內(nèi)容還有什么疑問？質(zhì)疑解疑2組織評價學(xué)生自我評價，對同學(xué)進行評價。第三塊：課堂小練筆教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1請你做一名導(dǎo)游，就你所了解的西雙版納設(shè)計一段詳細的導(dǎo)游解說詞。結(jié)合課文和搜集到的資料構(gòu)思寫作。2組織交流，點評，總結(jié)交流，點評反思：藍藍的威尼斯（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)。欣賞生動形象、瑰麗絢爛的語言和貼切新鮮的比喻。課堂學(xué)習(xí)：第一塊 ：情境導(dǎo)入教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1談?wù)勀阈哪恐械耐崴?。介紹自己所了解的威尼斯，展示圖片、故事傳說等。2導(dǎo)入：作家馬信德筆下的威尼斯又是怎樣的呢？讓我們隨著他一起去感受威尼斯的迷人魅力吧。自由閱讀課文第二塊；整體感知，解決疑難教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1思考：課文向我們展示了威尼斯的哪些風(fēng)光？你最喜歡哪些？為什么？自由讀課文，思考2組織交流交流3你對本文還有什么獨特的感悟和發(fā)現(xiàn)？（結(jié)合探究練習(xí)三、四）就課文疑惑提問，解答。第三塊：賞析語言和精彩的比喻。教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1威尼斯是迷人的，而作家的語言更是充滿了獨特的魅力，將威尼斯的美麗展現(xiàn)得淋漓盡致。請大家再讀課文，賞析文章的優(yōu)美語句。自由讀課文，思考，劃出優(yōu)美的語句，做批注。2組織交流、小結(jié)交流3指導(dǎo)完成探究練習(xí)一思考，練習(xí)，交流第四塊：拓展延伸教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1任選校園一景為對象，運用比喻寫一段話。思考，仿寫。反思：寫作、修改文章本單元課文是寫景散文，語言相當(dāng)優(yōu)美，在課文學(xué)習(xí)之后，運用所學(xué)知識寫參觀游覽的文章，既是一次寫作訓(xùn)練，更是對課文學(xué)習(xí)的一次復(fù)習(xí)和鞏固，還可以提煉他們的語言。仔細的觀察，合理的順序，生動的語言是寫好參觀游覽文章的基本要求。課前準(zhǔn)備：參觀游覽汝南名勝：南海禪寺，天中山等。教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1綜觀這一單元的文章，都是寫景散文，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同之處嗎？思考。2寫參觀游覽的文章有哪些要求？自讀寫參觀游覽的文章，歸納注意點3寫作訓(xùn)練寫作。4組織修改，著重修改標(biāo)點符號。自讀修改作文短文，修改自己的作文。作文評改教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1出示評改標(biāo)準(zhǔn)和要求組內(nèi)交流，互改2學(xué)生推薦作文，師生互動評改3指導(dǎo)學(xué)生評分反思：專題交流和語文活動教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1A 組織學(xué)生收集關(guān)于柳宗元的資料并交流B組織學(xué)生搜集關(guān)于阿里山的資料并在課堂上簡短交流。C 查找資料了解威尼斯。D 搜集更多的資料了解西雙版納。A. 收集有關(guān)柳宗元的詩詞、文章、生平介紹，有關(guān)小石潭記的圖片資料等。B 利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集資料，了解阿里山的風(fēng)土人情、秀麗風(fēng)光。可以是圖片，文字，還可以是歌曲。（分組活動）D 搜集資料，可以是圖片，傳說，當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情等2收集本地風(fēng)景名勝的楹聯(lián)，并通過查找資料了解楹聯(lián)的背景和內(nèi)涵。利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館，查找資料3為開發(fā)小石潭的旅游資源，要在小石潭邊建造一座涼亭，請給亭子命名，并題寫一幅對聯(lián)。獨立思考，創(chuàng)作對聯(lián)。4活動：假如你是導(dǎo)游，運用移步換景的方法帶領(lǐng)大家游覽我們美麗的校園。要求：理清游覽線路，說出每個景點的特征。思考，討論，交流，點評5請你做一名導(dǎo)游，就你所了解的西雙版納設(shè)計一段詳細的導(dǎo)游解說詞結(jié)合課文和搜集到的資料構(gòu)思寫作。6參觀游覽汝南名勝名勝：南海禪寺，天中山等。利用星期日參觀游覽常州名勝。7組織學(xué)生寫單元學(xué)習(xí)小結(jié)提出要求。結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱氖斋@：分析得與失，對自我正確反思和分析。反思： 蘇州園林學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 領(lǐng)略蘇州園林的圖畫美，激發(fā)愛美愛國的情感。 2、 了解作者的思路，把握文章總說和分說的結(jié)構(gòu)層次。3、 體會說明文語言的準(zhǔn)確性。 課前學(xué)習(xí)：通讀課文，查閱、收集有關(guān)蘇州園林的資料。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：整體感知教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注1導(dǎo)入：俗話說：“上有天堂，下有蘇杭?！弊阋哉f明蘇州之美。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久，現(xiàn)存園林遠則上千年，近則四五百年，全城有一百多處園林，可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。葉圣陶先生從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的基本藝術(shù)特征，作了具體而生動的說明。 2布置任務(wù)：以自己喜歡的方式通讀全文，讀準(zhǔn)字音，了解詞義，并能簡要說明蘇州園林的總印象。讀文章，找句子3組織交流、評價交流，相互評價第二塊：研讀課文：教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動教學(xué)反思1蘇州園林在我國園林藝術(shù)中處于怎樣的地位？它的設(shè)計理念是什么？是如何體現(xiàn)處處入畫的原則的？閱讀文章1、2兩小節(jié)，畫出有關(guān)句子2組織交流交流3蘇州園林在具體設(shè)計時是如何體現(xiàn)四個“講究”的？除了這四個方面外，蘇州園林的設(shè)計還從哪些方面注意到了“圖畫”的效果？由此歸納出文章的結(jié)構(gòu)特點。假如要你來介紹蘇州園林，還有別的思路嗎？重點閱讀36小節(jié)，找出每小節(jié)的中心句，總結(jié)、歸納4組織交流交流、小結(jié)5作者在說明蘇州園林的特點時，運用了哪些說明方法，試分別舉例說明。品味本文多樣性的語言。仔細閱讀課文，找出有關(guān)句子。分析、揣摩6組織交流交流、評價第三塊：拓展延伸教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注1蘇州園林中有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園，合稱四大名園，作者為什么沒有提到，卻把蘇州所有的園林都寫到了？ 思考、討論2回顧所學(xué)的于園一文，出示揚州個園，結(jié)合搜集到的有關(guān)蘇州園林資料，說說于園、個園的設(shè)計風(fēng)格是什么，從哪些地方可以看出“蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本”？回顧、思考、討論3組織交流交流、評價課后學(xué)習(xí)：再次搜集資料，以文字的形式向大家具體介紹蘇州的某一座園林。反思： 都市精靈學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本文選材和寫法上的特點。2、感悟本文語言形象、用語生動的特點。3、結(jié)合現(xiàn)代城市污染，領(lǐng)會本文主旨。課前學(xué)習(xí)：1、 通讀全文，查字典解決文中的生字、詞。2、 查閱資料，了解人與動物的關(guān)系。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：整體感知教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注1導(dǎo)入：作者簡介；動物世界人與動物的關(guān)系。談感受，暢所欲言。2“都市精靈”指的是什么？文章中提到了哪些城市中的哪些動物？這些城市中的人們與這些動物的關(guān)系如何？速讀課文，找出相應(yīng)答案第二塊：研讀課文：教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注1理清文章思路閱讀、思考、交流2作者在文章中指出了哪些問題？請找出你感受較深的語句。你認為作者提出的問題應(yīng)如何解決？請你出謀劃策。體會、分析、交流3找出你認為文章中對城市小動物的精彩描寫，并加以分析。品味、分析、交流4作者認為每座城市都應(yīng)該有鐘愛的小動物，你贊成這個觀點嗎？城市有鐘愛的小動物，對城市有什么影響，怎樣才能使城市擁有可愛的小動物？ 討論、交流小結(jié)自我小結(jié)第三塊：拓展延伸教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注1設(shè)計一條有新意的標(biāo)語，號召同學(xué)們保護動物，和動物交朋友。 設(shè)計、交流2如果請你為我們所在的城市選擇一種標(biāo)志性、象征性的動物，你選什么動物，說說理由，并描繪出你喜歡的這種動物，想象一下人們與之友好相處的和諧場景。 選擇、描寫、交流課后學(xué)習(xí)：查找資料，找找其他國家或城市愛護動物的小故事。反思： 幽徑悲劇學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 能聯(lián)系生活，理解善待環(huán)境就是善待自己的道理，喚起維護真、善、美的決心。2、 學(xué)習(xí)本文描寫和議論、抒情相結(jié)合的表達方式。3、 體會本文精練、通俗而又雅致的語言。課前學(xué)習(xí)：1、 熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，了解詞的大意。 2、 查資料，進一步了解作者和北大燕園。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：整體感知教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注1組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)對作者及燕園的了解。交流2用一句話概括：幽徑上發(fā)生了什么悲?。块喿x、概括3組織交流交流第二塊：研讀課文教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注1找出文中具體描寫幽徑古藤蘿形、色、味、聲的語句，領(lǐng)略古藤蘿的美麗，并用彩筆畫出這棵古藤蘿來。閱讀、賞析、繪畫、交流2作者著力描寫這棵幽徑古藤蘿的美有何作用？作者為什么不直接描寫古藤蘿的美？而要先描寫幽徑之美？思考、討論、交流3文章寫的是“悲”卻用大量筆墨寫了“美”，你怎樣理解？ 在行文中體現(xiàn)出作者怎樣的感情？思考、討論、交流4你是如何看待“愚氓毀美”之事呢？這說明了什么問題？討論、交流5文章最后一段話有什么深刻含義？討論、交流6小結(jié)自我小結(jié)拓展延伸：教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注1本文作者在描寫幽徑時，從春、夏、秋、冬四季寫其美景，請你模仿這一寫法描繪一下你熟悉的環(huán)境。描寫、交流2以古藤蘿的口吻寫一段話，向人們提出勸告，保護好自己賴以生存的環(huán)境，提高審美的素質(zhì)。寫作、交流反思： 明天不封陽臺學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能較深入理解文本表達的人應(yīng)與自然和諧相處，共生共榮的觀念。2、能說出作者的思路和貫穿全文的敘事線索。3、能說出敘議結(jié)合寫法的好處。4、培養(yǎng)關(guān)注自然、親近自然，善待自然的情感和習(xí)慣。