創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織理論與實(shí)踐個(gè)人體會(huì)

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織理論與實(shí)踐個(gè)人體會(huì) 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織理論與實(shí)踐個(gè)人體會(huì) 學(xué)習(xí)型組織理論是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代中應(yīng)運(yùn)而生的前沿管理理論。黨的十六大和十六屆四中全會(huì)分別提出了建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)和學(xué)習(xí)型政黨的號(hào)召。當(dāng)前，不少機(jī)關(guān)單位也提出了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的目標(biāo)。但到底什么是學(xué)習(xí)型組織、如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，依然是一個(gè)很值得探索的課題。本人在中共云和縣委組織部工作期間，組織開(kāi)展了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)的活動(dòng)，就學(xué)習(xí)型組織的理論作了一些學(xué)習(xí)和思考，在實(shí)踐中進(jìn)行了初步的探索。本文就創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的理論與實(shí)踐談點(diǎn)個(gè)人體會(huì)。 一、關(guān)于學(xué)習(xí)型組織 的理論思考 （一）學(xué)習(xí)型組織的概念與緣起 所謂學(xué)習(xí)型組織，是通過(guò)培養(yǎng)彌漫于整個(gè)組織的學(xué)習(xí)氣氛、充分發(fā)揮組織每一個(gè)成員的創(chuàng)造性思維能力而建立起來(lái)的一種有機(jī)的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。這種組織具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，具有高于個(gè)人績(jī)效總和的綜合績(jī)效。 美國(guó)戴維 a.加爾文在學(xué)習(xí)型組織行動(dòng)綱領(lǐng)一書(shū)中給出了一個(gè)定義：學(xué)習(xí)型組織是指能熟練地創(chuàng)造、獲取、解釋、轉(zhuǎn)移和保留知識(shí)，并根據(jù)這些網(wǎng)新的知識(shí)和觀點(diǎn)，自覺(jué)地調(diào)整自身行為的組織。 學(xué)習(xí)型組織最初的構(gòu)想源自于佛睿斯特在 1965 年寫(xiě)的一篇文章 一種新型的公司設(shè)計(jì)，他運(yùn)用系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)的原理，構(gòu)想出未來(lái)企業(yè)的組織形態(tài) -層次扁平化、組織資訊化、系統(tǒng)開(kāi)放化，逐漸由從屬關(guān)系轉(zhuǎn)向工作伙伴關(guān)系，能通過(guò)持續(xù)學(xué)習(xí)不斷重新調(diào)整組織結(jié)構(gòu)關(guān)系。 彼得 圣吉作為佛睿斯特的學(xué)生，繼續(xù)以組織系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)為基礎(chǔ)來(lái)研究如何建立一種更理想的組織。他除了進(jìn)一步融入更多整體動(dòng)態(tài)搭配的細(xì)節(jié)性的技術(shù)外，還將一些新的創(chuàng)造性管理技術(shù)結(jié)合起來(lái)，發(fā)展出一種新型的組織概念。圣吉博士隨后將他們的研究成果寫(xiě)成第五項(xiàng)修煉 -學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)物一書(shū)，介紹如何創(chuàng)造學(xué)習(xí)型組織的五項(xiàng)修煉。 （二 ）學(xué)習(xí)型組織的特點(diǎn) 1、工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化。 在成熟的學(xué)習(xí)型組織中，學(xué)習(xí)和工作是融為一體的。傳統(tǒng)的組織與學(xué)習(xí)型組織相比，存在兩種分離 :從組織角度看，工作與學(xué)習(xí)的分離；從個(gè)人角度看，是工作與知識(shí)的分離。前者導(dǎo)致組織績(jī)效中沒(méi)有因?qū)W習(xí)而帶來(lái)的改善，后者則妨礙了個(gè)體成長(zhǎng)。而整合學(xué)習(xí)、工作與知識(shí)的方法，就是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織。 2、共享的組織文化。 學(xué)習(xí)型組織強(qiáng)調(diào)交流共享，知識(shí)必須被集體分享，新的創(chuàng)意必須迅速在組織內(nèi)部傳播，最終呈現(xiàn)為政策、程序和行為規(guī)范，嵌入組織的 “ 記憶 ” ，確保能長(zhǎng)時(shí)間保留。肖伯納曾說(shuō)過(guò)：你 有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，我們交換一下，各人永遠(yuǎn)是一個(gè)蘋(píng)果。你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，我們交換一下，我們至少有兩個(gè)以上的思想。 3、學(xué)習(xí)型組織認(rèn)為，反思是最重要的學(xué)習(xí)，反思是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是品格表現(xiàn)。 4、組織存在系統(tǒng)的傳播機(jī)制。少數(shù)人的知識(shí)必須通過(guò)系統(tǒng)的機(jī)制為大家共享，轉(zhuǎn)化為組織共有的知識(shí)。 5、能不斷增強(qiáng)組織自身能力，帶來(lái)行為或績(jī)效的改善。 6、學(xué)習(xí)型組織管理理論強(qiáng)調(diào)組織的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)用主要精力扮好 3 個(gè)角色：一是優(yōu)良系統(tǒng)的設(shè)計(jì)師；二是共同愿景的仆人；三是好教練。 總的來(lái)看，學(xué)習(xí)型組織擁有終生學(xué)習(xí) 的理論和機(jī)制；建有多元回饋和開(kāi)放的學(xué)習(xí)系統(tǒng)；形成學(xué)習(xí)共享與互動(dòng)的組織氛圍；具有實(shí)現(xiàn)共同愿景的不斷增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)力；工作學(xué)習(xí)化使成員活出生命意義；學(xué)習(xí)工作化使組織不斷創(chuàng)新發(fā)展。 （三）學(xué)習(xí)型組織的核心內(nèi)容 學(xué)習(xí)型組織的核心是五項(xiàng)修煉。即指自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和系統(tǒng)思考。 第一項(xiàng)修煉：自我超越 “ 自我超越 ” 的修煉能夠不斷理清個(gè)人的真正愿望，集中精力，培養(yǎng)耐心，實(shí)現(xiàn)自我超越。它是學(xué)習(xí)型組織的精神基礎(chǔ)。精熟 “ 自我超越 ” 的人，能夠不斷實(shí)現(xiàn)他們內(nèi)心深處最想實(shí)現(xiàn)的愿望，他們對(duì)生命的態(tài)度就如同 藝術(shù)家對(duì)藝術(shù)作品一般全身心投入、不斷創(chuàng)造和超越，是一種真正的終身學(xué)習(xí)。組織整體對(duì)于學(xué)習(xí)的意愿與能力，植根于各成員對(duì)于學(xué)習(xí)的意愿與能力。 第二項(xiàng)修煉：改善心智模式 心智模式是看待事物形成的特定的思維定勢(shì)，是根深蒂固于心中，影響我們?nèi)绾瘟私膺@個(gè)世界，以及如何采取行動(dòng)的許多假設(shè)、成見(jiàn)，或圖像、印象。我們通常不易察覺(jué)自己的心智模式以及它對(duì)行為的影響。 心智模式有三個(gè)特點(diǎn)：一是根深蒂固。特別是成人，有一句話叫 “ 江山易改，本性難移 ” 。二是缺陷存在的普遍性。每個(gè)人的心智模式都有不同的缺陷，即使偉大人物也不例外。三是 不易察覺(jué)。往往自我感覺(jué)良好，不易發(fā)現(xiàn)，很難改善。 第三項(xiàng)修煉：建立共同愿景 “ 愿景 ” 就是組織中人們所共同持有的一種意象或愿望、理想、遠(yuǎn)景或目標(biāo)。共同愿景是組織中全體成員的個(gè)人愿景的整合，是組織中成員都真心追求的愿景，是能成為員工愿望的愿景。 共同愿景分三個(gè)層次：組織大 愿景，團(tuán)隊(duì)小愿景，個(gè)人愿景。由三個(gè)要素組成：即目標(biāo)、價(jià)值觀和使命感。建立共同愿景就要將個(gè)人愿景匯集起來(lái)，確定組織成員都認(rèn)可的目標(biāo)，樹(shù)立共同的價(jià)值觀、使命感，使共同愿景獲得能量，從而激發(fā)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力。 第四項(xiàng)修煉：團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí) 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是發(fā)展成員整體搭配與實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)能力的過(guò)程。 在學(xué)習(xí)型組織中，是團(tuán)隊(duì)而不是個(gè)人成為基本的學(xué)習(xí)單位。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的目的是使團(tuán)隊(duì)智商大于個(gè)人智商，使團(tuán)體整體產(chǎn)生出色的成果，同時(shí)個(gè)人成長(zhǎng)速度也比其他的學(xué)習(xí)方式為快，并且要讓學(xué)習(xí)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是深度匯談 即每人全部攤出心中的設(shè)想，在無(wú)拘無(wú)束的探討中自由交流自己心中的想法，交流經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，反思、探詢，相互支持與啟發(fā)，從而得到超過(guò)各自的個(gè)人認(rèn)識(shí)。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的障礙是自我防衛(wèi)。這往往根植于團(tuán)隊(duì)的互動(dòng)中，若未察覺(jué)，則會(huì)妨礙組織學(xué)習(xí)。如果能以有創(chuàng)造性 的方式察覺(jué)它，并使其得以解決，學(xué)習(xí)的速度效率便能大增。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)是取得更高層次的共識(shí) ,即要以大家提出的意見(jiàn)為基礎(chǔ)，取其精華，集思廣益，使每個(gè)人看到原先自己沒(méi)有看到的更本質(zhì)、更深遠(yuǎn)的東西。 第五項(xiàng)修煉：系統(tǒng)思考 系統(tǒng)思考要求人們用系統(tǒng)的觀點(diǎn)對(duì)待組織的發(fā)展。彼得 ?圣吉認(rèn)為第五項(xiàng)修煉最重要，一個(gè)人或一個(gè)組織事業(yè)成敗都與能否進(jìn)行系統(tǒng)思考有關(guān)。 “ 蝴蝶效應(yīng) ” 是學(xué)習(xí)型組織中的一個(gè)重要理念，也是現(xiàn)代管理中的重要理念。 1979 年，洛倫斯教授在華盛頓所作的報(bào)告中說(shuō)：他在研究中發(fā)現(xiàn)，巴西的一只蝴蝶翅膀揮動(dòng)一下，會(huì)在美 國(guó)的得克薩斯州形成颶風(fēng)。這一理論稱為 “ 蝴蝶效應(yīng) ” 。 “ 蝴蝶效應(yīng) ” 說(shuō)明事物是普遍聯(lián)系的，必須用系統(tǒng)的觀點(diǎn)來(lái)觀照、思考問(wèn)題。 （四）五項(xiàng)修煉的地位、作用和相互關(guān)系 改善心智模式和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)這兩項(xiàng)修煉是基礎(chǔ)；自我超越和建立共同愿景這兩項(xiàng)修煉形成向上張力；第五項(xiàng)修煉系統(tǒng)思考是核心。亦即改善心智模式、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、自我超越和建立共同愿景這四項(xiàng)修煉都離不開(kāi)系統(tǒng)思考；改善心智模式和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)若不進(jìn)行系統(tǒng)思考就不能打好基礎(chǔ)；自我超越和建立共同愿景這兩項(xiàng)修煉若不放在一個(gè)系統(tǒng)中來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)思考就不可能產(chǎn)生向上的張力。 二、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型 機(jī)關(guān)的實(shí)踐探索 為進(jìn)一步加強(qiáng)組織系統(tǒng)的隊(duì)伍建設(shè)，提高組工干部的素質(zhì)和能力，開(kāi)拓組織工作的新局面，我到組織部工作不久，就組織開(kāi)展了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)的活動(dòng)。在創(chuàng)建活動(dòng)中，我們強(qiáng)調(diào)樹(shù)立五種學(xué)習(xí)理念、遵循四個(gè)原則。五種學(xué)習(xí)理念：即 “ 學(xué)習(xí)為本 ” 理念、 “ 終身學(xué)習(xí) ” 理念、 “ 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí) ” 理念、 “ 創(chuàng)新性學(xué)習(xí) ” 理念和 “ 工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化 ” 理念。四個(gè)原則：即與時(shí)俱進(jìn)，自我超越原則；突出重點(diǎn)、文化優(yōu)先原則；全員參與，互動(dòng)學(xué)習(xí)原則和學(xué)以致用，反思學(xué)習(xí)原則。具體做法如下： （一）統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，營(yíng)造良好的創(chuàng)建氛圍。每個(gè)人的行為都是受思想 觀念支配的，認(rèn)識(shí)問(wèn)題是一切活動(dòng)的先 導(dǎo)。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織首先要提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)干部職工內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。為此，成立了由部長(zhǎng)任組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，在進(jìn)行深入調(diào)研的基礎(chǔ)上制定了中共云和縣委組織部創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的實(shí)施方案，召開(kāi)了創(chuàng)建動(dòng)員會(huì)。從創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的重要性、要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，創(chuàng)建具體措施等三個(gè)方面對(duì)創(chuàng)建工作進(jìn)行了全面論述和具體部署，統(tǒng)一了干部的思想認(rèn)識(shí)，切實(shí)提高部機(jī)關(guān)上下對(duì)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)重要性的認(rèn)識(shí)。 （二）建立機(jī)制，提供有效的制度保障。人都是有惰性的。在創(chuàng)建活動(dòng)中，我們既注重激發(fā)干部職工的內(nèi)在動(dòng)力，也重視制度對(duì)人的約 束作用。建立了以下制度：一是建立自學(xué)制度。要求每人每天至少有 1小時(shí)以上的自學(xué)活動(dòng)，做到有筆記、有心得體會(huì)。同時(shí)鼓勵(lì)干部職工參加學(xué)歷教育，提高學(xué)歷層次。二是建立 “ 好書(shū)大家讀 ” 制度。要求每人每季至少讀一本好書(shū)，寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)體會(huì)文章，并向大家推薦一本（一篇）以上好書(shū)或好文章。三是建立課題制度，要求每人每年至少選擇一個(gè)課題，帶問(wèn)題下去，找答案回來(lái)，完成一篇高質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告。四是建立 “ 人人上講臺(tái) ” 制度。要求每人每年至少作一次專題講授，努力營(yíng)造 “ 人人是學(xué)生，個(gè)個(gè)是老師 ” 的相互學(xué)習(xí)的良好氛圍。五是建立保障激勵(lì)制度，加強(qiáng)對(duì)各 成員學(xué)習(xí)的督促檢查，不定期抽查學(xué)習(xí)情況，年終進(jìn)行考核評(píng)定，評(píng)選出若干學(xué)習(xí)積極分子予以表彰。 （三）創(chuàng)新方法，走有特色的創(chuàng)建新路。在學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建中，我們始終注意結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法來(lái)培養(yǎng)干部的學(xué)習(xí)興趣，使干部領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的樂(lè)趣和意義，變學(xué)習(xí)為自覺(jué)的行為。我們?cè)O(shè)立了部?jī)?nèi)學(xué)習(xí)會(huì)、黨課教育、黨員電化教育等多種載體，還邀請(qǐng)一些專家、領(lǐng)導(dǎo)本文來(lái)源：文秘 114 http:/舉辦內(nèi)容豐富的專題講座。同時(shí)，緊扣學(xué)習(xí)型組織理論中團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，組織干部職工進(jìn)行充分的交流和研討，在好書(shū)大家讀活動(dòng)中要求學(xué)習(xí)成員之間開(kāi)展讀書(shū)體 會(huì)的交流，或在學(xué)習(xí)日上發(fā)言；在 “ 人人上講臺(tái) ” 制度中，要求進(jìn)行提問(wèn)與解答的互動(dòng)式交流等。另外，我們組織 “ 開(kāi)門 ” 學(xué)習(xí)活動(dòng)，適當(dāng)組織一些外出學(xué)習(xí)交流、考察活動(dòng)等。我們還創(chuàng)辦了云和組工通訊，為干部職工參與學(xué)習(xí)、思考、交流提供了一個(gè)平臺(tái)，并要求每個(gè)干部輪流當(dāng)一期內(nèi)部資料的編輯。 （四）豐富內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)習(xí)的知識(shí)范圍。在具體創(chuàng)建工作中，我們從形勢(shì)需要什么，工作需要什么，培訓(xùn)對(duì)象需要什么等方面擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定學(xué)習(xí)項(xiàng)目，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性。如根據(jù)今年是換屆年的實(shí)際，我們邀請(qǐng)了市委有關(guān)專家講解有關(guān)干部考察的專業(yè)知 識(shí)，開(kāi)展黨章和基層組織選舉工作條例的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和輔導(dǎo)。再如我們針對(duì)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織調(diào)查表的統(tǒng)計(jì)情況，向大家發(fā)放了學(xué)哲學(xué)用哲學(xué)、南平寓言、 40 歲登上健康快車等系列書(shū)籍，供大家自學(xué)?？傊覀儼凑找孕枨鬄閷?dǎo)向、按需施教、學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合的要求，努力擴(kuò)大學(xué)習(xí)知識(shí)面。 通過(guò)一年的努力，組織部機(jī)關(guān)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織工作成效明顯，主要表現(xiàn)在四個(gè)方面： 一是學(xué)習(xí)研究風(fēng)氣初步形成。通過(guò)創(chuàng)建，部機(jī)關(guān)上下提高了對(duì)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織重要性的認(rèn)識(shí)，明確了創(chuàng)建的目的，從部領(lǐng)導(dǎo)到普通干部，自覺(jué)學(xué)習(xí)、主動(dòng)研究、學(xué)以致用的現(xiàn) 象蔚然成風(fēng)，基本形成了學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化的可喜局面。 二是形成了新的工作機(jī)制。通過(guò)創(chuàng)建，形成了一種新型的工作機(jī)制，即由部領(lǐng)導(dǎo)和各科室共同研究問(wèn)題、尋求對(duì)策、解決問(wèn)題的工作方式，這一工作方式有效地保證了工作決策的科學(xué)性，提高了管理能力，有力促進(jìn)了各項(xiàng)工作任務(wù)的順利完成。 三是促進(jìn)了工作水平的提升。通過(guò)創(chuàng)建，加強(qiáng)了新知識(shí)、新技術(shù)和新本領(lǐng)的學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)建設(shè)，進(jìn)一步提高了工作效率，提升了工作質(zhì)量，也增強(qiáng)了組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。 四是進(jìn)一步鍛煉了干部。通過(guò)創(chuàng)建，讓干部在干中學(xué)、學(xué)中干，以學(xué) 促干，工學(xué)相長(zhǎng)，交流并共享學(xué)習(xí)成果，提高了我們干部分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)了干部之間的交流，增進(jìn)了干部之間的理解。 三、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)的體會(huì)與思考 通過(guò)實(shí)踐，我進(jìn)一步體會(huì)到了學(xué)習(xí)對(duì)于機(jī)關(guān)建設(shè)的重要意義。學(xué)習(xí)問(wèn)題是個(gè)總開(kāi)關(guān)，學(xué)習(xí)事關(guān)世界觀、人生觀的改造，學(xué)習(xí)事關(guān)素質(zhì)與能力的提高，學(xué)習(xí)事關(guān)工作狀態(tài)與精神風(fēng)貌。一句話，學(xué)習(xí)出境界，學(xué)習(xí)出狀態(tài)，學(xué)習(xí)出思路，學(xué)習(xí)出能力。通過(guò)創(chuàng)建活動(dòng)，我對(duì)學(xué)習(xí)型組織的內(nèi)涵有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)的建設(shè)有了一些切身體會(huì)。 （一）創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)必須準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)型組織的 內(nèi)涵 只有真正理解學(xué)習(xí)型組織的內(nèi)涵，才可能創(chuàng)建好學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)。那到底什么是學(xué)習(xí)型組織呢？通過(guò)創(chuàng)建活動(dòng)，我覺(jué)得：學(xué)習(xí)型組織是一個(gè)能讓全體成員活出生命意義的組織。 對(duì)于個(gè)體而言，一個(gè)人活出價(jià)值、活出生命意義，是最高追求。而個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，必然依賴于組織，必然依賴于為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)而進(jìn)行的奮斗之中。同樣，一個(gè)組織，只有讓全體成員活出生命意義，把所有潛力都發(fā)揮出來(lái)，這樣的組織才有活力，有創(chuàng)造力。所以，學(xué)習(xí)型組織特別強(qiáng)調(diào) “ 活出生命意義 ” ，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織就必須充分讓組織成員活出生命價(jià)值。 從管理角度來(lái)看學(xué)習(xí)型組織文化 的特征之一就是快樂(lè)工作文化。要能讓組織成員學(xué)會(huì)享受工作和生活，能做到工作與學(xué)習(xí)的有機(jī)統(tǒng)一。在創(chuàng)建活動(dòng)中，我們特別強(qiáng)調(diào)：要把結(jié)果當(dāng)作目標(biāo)來(lái)追求，把過(guò)程當(dāng)作樂(lè)趣來(lái)享受。要求同志們?cè)诠ぷ髦畜w會(huì)成就，體會(huì)戰(zhàn)勝困難的愉悅，而不把工作看成負(fù)擔(dān)。 （二）創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)必須以提升組織的學(xué)習(xí)力為核心 我們通常說(shuō)，現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，是人才的競(jìng)爭(zhēng)。但是學(xué)習(xí)型組織理論告訴我們，當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是學(xué)習(xí)力的競(jìng)爭(zhēng)。一個(gè)人學(xué)習(xí)力比較強(qiáng)，那么幾年以后，不是人才的會(huì)變成人才，是人才的會(huì)變成高級(jí)人才。如果學(xué)習(xí)力不強(qiáng)，今天的人才就會(huì)變成明 天的包袱。人才是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念，必須要看到學(xué)習(xí)力的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)習(xí)力，是最可貴的生命力 ,也是最活躍的創(chuàng)造力 ,還是最本質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)力。 學(xué)習(xí)型組織所說(shuō)的組織學(xué)習(xí)力是一個(gè)組織在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代擁有的比自己競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)得更快的自創(chuàng)未來(lái)的能力。組織學(xué)習(xí)力不是組織中個(gè)人學(xué)習(xí)能力的總和，而是立足于整個(gè)組織甚至包括組織所處環(huán)境在內(nèi)的全局層面，考察整個(gè)組織對(duì)各種信息的敏銳度、悟性、認(rèn)知的全面與統(tǒng)一程度以及應(yīng)變協(xié)調(diào)能力。 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)必須以提升組織的學(xué)習(xí)能力為核心。提升組織的學(xué)習(xí)力，一是要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，充分激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力 。二是促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員改善心智模式，掌握正確的思維方式。三是要開(kāi)展團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，培育團(tuán)隊(duì)成員集體思考的能力。四是要堅(jiān)持系統(tǒng)思考，學(xué)會(huì)用辯證法去看待、分析問(wèn)題。五是要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)、管理機(jī)制。 （三）創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)必須強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的培育 江澤民同志指出 “ 創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。 ” 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)的目的不是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，其根本目標(biāo)在于提升組織的創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)型組織特別強(qiáng)調(diào)將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能量，對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)超