人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)厘米》教案.doc

認(rèn)識(shí)厘米一：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)沖突問(wèn)題情境：小灰兔幫助媽媽拔蘿卜，蘿卜被兔媽媽埋在了山腳下最大的一棵樹(shù)下，只要從樹(shù)下的石頭開(kāi)始，向正東方走5個(gè)腳長(zhǎng)，就能找到。但是小灰兔怎么也沒(méi)找到，這是怎么回事呢？生：兔媽媽腳長(zhǎng)，小灰兔的腳短，所以都是走5個(gè)腳長(zhǎng)，長(zhǎng)度是不一樣的師：（圖片）分析得非常正確。瞧，這是兔媽媽的一個(gè)腳長(zhǎng)，這是小灰兔的一個(gè)腳長(zhǎng)，正是因?yàn)樗鼈兌攘康臉?biāo)準(zhǔn)不同，所以同樣走5個(gè)腳長(zhǎng)，獲得的結(jié)果是不一樣的。想一想，如果要獲得統(tǒng)一的結(jié)果，你希望這些腳印生：一樣長(zhǎng)。師：對(duì)呀，所以在度量物體的長(zhǎng)度時(shí)，我們得有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這就是長(zhǎng)度單位，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位中的一個(gè)厘米。（揭露課題）二、借助直觀，建立1厘米表象師：課前我們進(jìn)行了預(yù)習(xí)，先交流在匯報(bào)問(wèn)題一：用你喜歡的方式表示出1cm有多長(zhǎng)？預(yù)設(shè)1：用比一比的方法，中指的寬度大概1cm，手勢(shì)比劃一下預(yù)設(shè)2：用指一指的方法，尺子上刻度1到刻度2是1cm預(yù)設(shè)3：用找一找的方法，田字格的寬度，橡皮的厚度、圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約1cm關(guān)于厘米的知識(shí)，你還有什么問(wèn)題？評(píng)價(jià)（小組評(píng)價(jià)，以及下面小組聽(tīng)講評(píng)價(jià)）師總結(jié)方法：今天我們就用手勢(shì)比一比，在尺子上指一指，在生活周圍的物品找一找，來(lái)認(rèn)識(shí)厘米。師：其實(shí)厘米就藏在小朋友的尺子上。請(qǐng)小朋友拿起尺子，看一看，（實(shí)物投影學(xué)生尺）瞧，這樣的一段長(zhǎng)度就是1厘米。師：（媒體展示從尺上剝下來(lái)的1厘米）接下來(lái)，我們就和1厘米交個(gè)朋友，看誰(shuí)能很快地記住1厘米有多長(zhǎng)。游戲：像這樣把1厘米的小棒放在拇指和食指之間，仔細(xì)觀察1厘米有多長(zhǎng)；取出小棒，拇指和食指的位置不要?jiǎng)?，記?厘米有多長(zhǎng)，合攏手指，再?gòu)堥_(kāi)1厘米的長(zhǎng)度，用小棒驗(yàn)證、調(diào)整。師：（在黑板上貼出1厘米的小棒模型）你覺(jué)得1厘米這個(gè)長(zhǎng)度怎么樣？生：1厘米很短。師：對(duì)，所以量比較短的物體的長(zhǎng)度，可以用厘米作單位。任務(wù)一：1、找一找，在我們身邊有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米呢？先找一找，再用小棒比一比，驗(yàn)證一下。學(xué)生活動(dòng)并交流。（材料袋：橡皮、田字格、圖釘、花生米、訂書(shū)釘）選擇一種你最熟悉的物體在大腦中留下1厘米的長(zhǎng)度。2、用1厘米小棒測(cè)量師：我們已經(jīng)知道橡皮的厚度大約是1厘米，那么橡皮的長(zhǎng)度大約有幾個(gè)1厘米呢？請(qǐng)小朋友二人小組合作，用1 厘米的小棒量一量。師：你們量的結(jié)果是多少？（擺了幾根小棒？是幾個(gè)1厘米？是幾厘米？）生：3厘米。師：為什么大家都是3厘米生：因?yàn)橄鹌ざ际且粯?，測(cè)量的小棒也都一樣長(zhǎng)。（體會(huì)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的重要性）師：如果像這樣1厘米1厘米地量黑板的長(zhǎng)度，你們感覺(jué)怎么樣？生：小棒太少了，不夠量。生：要很多很多小棒才行。師：是呀，為了方便測(cè)量，人們把很多個(gè)1厘米連在一起。（動(dòng)態(tài)演示尺子的形成過(guò)程）這樣，就成了我們的測(cè)量工具尺。三、構(gòu)造直尺，認(rèn)識(shí)幾厘米師：大家都有一把直尺，請(qǐng)拿出來(lái)于老師的屏幕上的尺子兩人比一比，找一找不同的直尺有哪些相同的地方。生：數(shù)字（數(shù)字從0開(kāi)始，0表示起點(diǎn)，數(shù)越多，尺子越長(zhǎng)，數(shù)越少，尺子越短）生：小豎線（叫做刻度線，我們今天只研究最長(zhǎng)的刻度線，對(duì)著8就是8刻度線）生：cm(表示厘米)師：觀察這把尺子，你能看到1厘米嗎？在哪里？任務(wù)二：1、任意從尺子中找1厘米，總結(jié)規(guī)律，怎樣的兩個(gè)刻度之間是1厘米？2、你還能找到幾厘米？問(wèn)題一：生：刻度0到刻度1是1厘米，刻度6到刻度7.生：靠在一起的兩個(gè)刻度之間的長(zhǎng)度是1厘米（相鄰兩個(gè)刻度之間的長(zhǎng)度是1厘米，也可以說(shuō)這樣的一大格就是1厘米）問(wèn)題二：我能看到2厘米，從刻度0到刻度2.因?yàn)閺目潭?到刻度1是1厘米，從刻度1到刻度2是1厘米，兩個(gè)1厘米就是2厘米（數(shù)了兩大格就是2厘米）我能看到6厘米，刻度0到刻度6是6厘米（如果有不同意見(jiàn)，可以讓學(xué)生拿著小棒指一指，數(shù)一數(shù)有幾大格）師：剛才大家找到了刻度0到刻度1之間的長(zhǎng)度是1厘米，刻度0到刻度2之間的長(zhǎng)度是2厘米，刻度0到刻度5之間的長(zhǎng)度是5厘米，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？小結(jié)：從刻度0到刻度幾就是幾厘米。師：你還能找到不一樣的的5厘米嗎？生：刻度5到刻度10師：你是怎么看出5厘米的？生：1大格1大格地?cái)?shù)，一共有5個(gè)1厘米生：10厘米減5厘米就是5厘米（刻度0到10是10厘米，刻度0到5是5厘米，10厘米減去前面空著5厘米，就是中間的5厘米）還能找到尺子上不同的5厘米嗎？（刻度1到刻度6，刻度2到刻度7.）總結(jié)規(guī)律：1、數(shù)5個(gè)1厘米（數(shù)一數(shù)）2、如果用大的數(shù)減去小的數(shù)，結(jié)果是5就行（減一減）師：如果從刻度6開(kāi)始，你能找到4厘米嗎？生：從刻度6開(kāi)始，左數(shù)4大格或右數(shù)4大格（體會(huì)思考全面性）師：同學(xué)們那你能在尺子上找到多少個(gè)7厘米？多少個(gè)9厘米？多少個(gè)16厘米？生：無(wú)數(shù)個(gè)，只要尺足夠長(zhǎng)。三、測(cè)量物體的長(zhǎng)度師：今天，我們擁有了統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的尺，你們會(huì)用尺子測(cè)量嗎？拿起你手中的小棒（6厘米），看一看，估一估，大約是幾厘米？到底是幾厘米？拿起尺子，嘗試著量一量，再介紹量的方法1、 展示從0開(kāi)始和沒(méi)從0開(kāi)始（從刻度0到刻度幾就是幾厘米，量起來(lái)比較方便）2、 物體和尺子要放平，把尺子的0刻度線對(duì)準(zhǔn)物體的一端，再看物體的另一端對(duì)著幾，就是幾厘米課件出示測(cè)量?jī)焊鑾煟豪蠋熈康倪@幾個(gè)物體（如圖），你們覺(jué)得是幾厘米嗎？生：鉛筆長(zhǎng)8厘米師：第二把尺子斷了，沒(méi)有刻度0，還能量長(zhǎng)度嗎？（可以用數(shù)一數(shù)，也可以用減一減的方法）四、練習(xí)拓展如果一把磨壞的尺子只有刻度1、2