浙江省高考語文第二輪復(fù)習(xí) 專題二古代詩歌鑒賞第2講思想內(nèi)容和觀點態(tài)度.doc

2013年高考第二輪復(fù)習(xí)語文山東版專題二古代詩歌鑒賞第2講思想內(nèi)容和觀點態(tài)度鑒賞古代詩歌的形象、語言和表達技巧是鑒賞詩歌的“形”，評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度則是評價詩歌的“神”。由“形”入“神”，“神”寓于“形”，是古代詩歌的重要特征。該考點常見的題型設(shè)置和答題角度有：詩眼概括型，意象導(dǎo)入型，題材識別型和知人論世型。熱點題型一 詩眼概括型抓住詩眼，概括內(nèi)容“詩眼”指的是作品中點睛傳神之筆。它有兩種表現(xiàn)形式：一種是詩詞句中最精練傳神的某個字，以一字為工；一種是全篇最精彩和關(guān)鍵性的詩詞句子，是一篇詩詞的主旨所在。由于有了這個字詞或句子，詩歌便形象鮮活，神情飛動，意味深長，引人深思，富于藝術(shù)魅力。詩眼的獲得，需要提煉字詞和詩句，務(wù)必要使提煉的字詞和詩句，最能表現(xiàn)特定的生活情景，能最充分、最真切地表達詩人對這些事物的思想和情感。而且這樣的字詞和詩句，要在詩詞的關(guān)鍵部位，具有統(tǒng)攝全篇的作用。所以，詩眼的錘煉，要立足于全篇，不可孤立地在字句上下功夫?！纠}】 閱讀下面這首唐詩，回答問題。江樓夕望招客 白居易海天東望夕茫茫，山勢川形闊復(fù)長。燈火萬家城四畔，星河一道水中央。風(fēng)吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。能就江樓消暑否，比君茅舍較清涼。對此詩，有人說“夕”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，有人說“望”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，你的看法呢？結(jié)合全詩作簡要分析。思路分析：閱讀這首詩后不難看出，這首詩前三聯(lián)寫景，尾聯(lián)抒情。首聯(lián)寫海天、山、川，為遠景，仰視和遠眺之景；頷聯(lián)寫城中燈火和水中星河，頸聯(lián)寫古木、平沙，這兩聯(lián)為近景，俯視之景。以上三聯(lián)所寫景物，皆望中所見，均為傍晚時分（夕）的景物。尾聯(lián)由所望的“夕”景生發(fā)感想，想邀請朋友來此“消暑”。答題時首先要表明自己的觀點，然后對全詩的每一聯(lián)進行簡單分析，點明各聯(lián)跟“夕”或“望”的關(guān)系即可。答案示例：（1）全詩以“夕”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。首聯(lián)寫海天茫茫，山川闊長，都是“夕”中之景。頷聯(lián)寫“燈火”“星河”，頸聯(lián)寫風(fēng)吹古木，月照平沙，這些景物都籠罩在“夕”字之中。正因為身處“夕”中的江樓能夠消暑，故作者在尾聯(lián)向朋友發(fā)出邀請，回應(yīng)題目中的“招客”。（2）全詩以“望”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。首聯(lián)寫眺望的遠景，壯闊而又高遠；頷聯(lián)寫近景，萬家燈火，映在水中的星河閃爍，頸聯(lián)由上而下寫風(fēng)吹古木，月照平沙，都是俯視之景；而尾聯(lián)則是“東望”所感，向朋友發(fā)出邀請。技法解密 1.明確詩眼的價值。詩眼是洞察詩歌旨意的窗口，是詩歌的靈氣所在，或者一字傳神，或者統(tǒng)攝全篇。2一字傳神型，重在透過詩眼，分析詩歌旨意，傳達作者情感。字句的解說要具體，要聯(lián)系描寫情境、上下文意、詩作標(biāo)題、作者情感等方面加以理解。3統(tǒng)攝全篇型，要結(jié)合全詩，逐聯(lián)（句）解說詩眼的體現(xiàn)。詩句解說要扣緊詩眼，充分體現(xiàn)詩眼“牽一發(fā)而動全身”的特點。熱點題型二 意象導(dǎo)入型審明意象，領(lǐng)會情感“一切景語皆情語。”一般來說，入詩的景或物大多染上了詩人的喜怒哀樂，品讀這一類詩詞，可由景而悟情。同時，以景傳情達意的意象往往具有一定的固定性。比如以“故鄉(xiāng)明月”傳達“鄉(xiāng)思情”，以“松風(fēng)山月”傳達“隱逸情”，以“中秋圓月”傳達“相思情”，以“風(fēng)雨落花，雙燕孤飛，重閣玉枕”傳達“閨怨情”，以“長亭折柳”傳達“惜別情”，以“江湖扁舟，月落烏啼”傳達“羈旅之苦”，以“空城落花”傳達“國勢衰微的哀嘆、一腔的愛國情”等。有情有意，有意有情，情隨意生，情意交融。可見，抓住意象探求詩詞情感不失為一種好的途徑。【例題】 閱讀下面這首宋詩，回答問題?，樼鹣?宋歐陽修 空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎。不知溪源來遠近，但見流出山中花。注：此詩寫于作者被貶滁州（在今安徽省境內(nèi)）期間?，樼鹣诔莠樼鹕健ｉ叮╟h）：這里指拼扎而成的簡易木橋。這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表現(xiàn)了作者怎樣的情感？思路分析：此詩開頭兩句描繪冬去春來，雪融水漲的畫面，并寫了游人們?yōu)樾蕾p這美麗的山水而渡溪過橋的情景。結(jié)尾兩句從溪水漂落花來寫溪流之源頭，因見有山中落花隨溪水流出，源頭當(dāng)在山中無疑。由此可推導(dǎo)作者寄情山水的情懷。參考答案：這首詩描寫了雪消溪漲、游客渡溪、古槎橫溪、山花隨溪水流出等畫面。表現(xiàn)了作者對瑯琊溪美景的喜愛之情，體現(xiàn)了作者寄情山水的悠然情懷。技法解密 1.借助景物、意象傳達作者情感，從情感表達角度來說，屬于間接抒情，具體可分為借景抒情與托物言志兩種類型。2借景抒情重點把握寫景句，要抓住景物特征揣摩含蓄之情。3托物言志重點把握狀物句，要抓住雙層情感，一是關(guān)乎“物”的，一是“物”中寄托的情、志。熱點題型三 題材識別型辨別題材，把握觀點古詩詞常見的題材有：題贈送別類、山水田園類、詠史懷古類、邊塞征戰(zhàn)類、羈旅行役類、思婦閨情類、建功立業(yè)類、悼亡游仙類、談禪說理類。不同題材的詩詞所抒發(fā)的情感不盡相同。比如詠史懷古類詩詞多感嘆昔盛今衰，緬懷物是人非；邊塞征戰(zhàn)類詩詞多表達厭戰(zhàn)思鄉(xiāng)之情和對親人的思念之情。把握詩詞情感可先弄清楚詩詞的類別，因為某一類別的詩詞，詩（詞）人的情感有很多相似之處?！纠}】 閱讀下面這首宋詞，回答問題。水調(diào)歌頭過岳陽樓作 張孝祥湖海倦游客，江漢有歸舟。西風(fēng)千里，送我今夜岳陽樓。日落君山云氣，春到沅湘草木，遠思渺難收。徒倚欄干久，缺月掛簾鉤。雄三楚，吞七澤，隘九州。人間好處，何處更似此樓頭？欲吊沉累無所，但有漁兒樵子，哀此寫離憂。回首叫虞舜，杜若滿芳洲。注：此詞作于作者請祠侍親獲準(zhǔn)后，乘舟沿江東歸途中。累：無罪被迫而死。杜若：一種芳草。下片抒發(fā)了吊古傷今的情懷，試結(jié)合全詞進行分析。思路分析：本題側(cè)重考查評價作者的觀點態(tài)度的能力。從題材看，屬詠史懷古類，應(yīng)根據(jù)題目要求，聯(lián)系全詞分析，依托上下片中一些關(guān)鍵的詞和句，如“湖海倦游客”“遠思渺難收”“徒倚欄干久”“吊沉累”“哀此寫離憂”“回首叫虞舜”等，進行分析歸納。參考答案：作者憑吊屈原，感其身處濁世而不被重用的遭遇，抒發(fā)自己宦海漂泊的倦意和懷才見棄的幽怨情思，表達了對清明政治的期盼。技法解密 1.綜合分析題目、作者、文中意象以及注釋，利用明示或暗示信息，確定詩歌題材。2了解常見詩歌題材在思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法、語言風(fēng)格上的特點。比如山水田園詩，思想內(nèi)容熱愛自然、向往自由、歸（退）隱、閑適淡泊、悠然自得等，表現(xiàn)手法借景抒情、白描等，語言風(fēng)格清新自然、質(zhì)樸自然、清新洗練等。3結(jié)合文中意象，按照題干要求，具體闡釋詩意，揭示詩歌主旨或詩人的思想感情。熱點題型四 知人論世型知人論世，透視思想分析作品思想內(nèi)容時，要結(jié)合作家的生活經(jīng)歷、主要思想傾向以及創(chuàng)作的主要風(fēng)格?！皣也恍以娂倚摇保畎?、杜甫、白居易，蘇軾、辛棄疾、李清照等人的詩詞，無不深深地烙上了詩人身世和時代的印痕。所以，了解作家的生平、思想、創(chuàng)作風(fēng)格，有助于對其作品思想情感的理解和把握?！纠}】 閱讀下面這首唐詩，回答問題。歲暮 杜甫歲暮遠為客，邊隅還用兵。 煙塵犯雪嶺，鼓角動江城。天地日流血，朝廷誰請纓？濟時敢愛死？寂寞壯心驚！注：本詩作于唐代宗廣德元年（763）末，時杜甫客居閬州（今四川閬中）。雪嶺：又名雪山，在成都（今四川成都）西。雪嶺臨近松州、維州、保州（均在今四川成都西北），杜甫作本詩時，三州已被吐蕃攻占。詩人為什么會發(fā)出“寂寞壯心驚”的感慨？請結(jié)合全詩作簡要分析。思路分析：本題考查對作品思想情感的分析。在鑒賞過程中，不但要細讀詩歌，了解詩人境遇、主觀志向，明確注釋中點明的時局背景，還要做到知人論世，根據(jù)平時所學(xué)習(xí)的杜甫的詩歌，了解杜甫的終生志向，然后進行綜合思考，才能不遺漏要點。參考答案：邊境發(fā)生戰(zhàn)爭，時局艱危，朝廷中無人為國分憂；歲末暮年，漂泊異地，政治上被冷落，孤獨寂寞；詩人崇高的責(zé)任感，強烈的愛國感情，與其艱難的處境、報國愿望的難以實現(xiàn)形成巨大反差。技法解密 1.了解重要作家的生活經(jīng)歷、主要思想傾向以及創(chuàng)作的主要風(fēng)格。2充分利用詩歌后的注釋，領(lǐng)會詩歌特定的創(chuàng)作背景。3結(jié)合文中意象，按照題干要求，具體闡釋詩意，揭示詩歌主旨或詩人的思想感情，避免任意拔高或硬性比附。閱讀下面這首宋詞，完成第（1）（2）題。臨江仙 蘇軾夜飲東坡醒復(fù)醉，歸來仿佛三更。家童鼻息已雷鳴。敲門都不應(yīng)，倚杖聽江聲。長恨此身非我有，何時忘卻營營？夜闌風(fēng)靜縠紋平。小舟從此逝，江海寄余生。（1）“長恨此身非我有，何時忘卻營營？”表達了作者怎樣的心境？（2）有人說“夜闌風(fēng)靜縠紋平”表面上看來只是一般的寫景句子，其實卻是作者主觀世界和客觀世界相契合的產(chǎn)物（即情景相融）。請作簡要賞析?！緦W(xué)生試做】 _答案掃描（1）寫作者身不由己以及厭倦官場的心境。（2）這句話表達了作者熱愛自然、寄情山水的情感。名師點評（1）本題考查評價作者的觀點態(tài)度的能力。一般而言，評價作者的觀點態(tài)度，可以通過意象（景物）或借助關(guān)鍵詞（例如能夠直抒胸臆的字詞）來品味。原答案過于簡略，在作答本題時，應(yīng)該結(jié)合“恨”字，寫出作者“恨”什么，想要“忘卻”的又是什么。 （2）本題考查鑒賞詩歌表達技巧和把握作者情感的能力。題目已經(jīng)明確要求考生從情景交融的角度進行鑒賞，而原答案只側(cè)重情感，且理解停留在表面上。答案修正（1）這兩句著眼于一個“恨”字，抒發(fā)了作者歷盡宦海浮沉之后對世事紛擾的懷疑、厭倦以及無法解脫而又渴求解脫的人生困惑與感傷。（2）這一句描寫的是深夜江上風(fēng)平浪靜的情景，此時的作者心與景會，神與物游，為如此靜謐美好的大自然所陶醉。于是，他情不自禁地產(chǎn)生脫離世事困擾，寄情自然，實現(xiàn)精神解放（心靈自由）的遐想。眼前之景其實象征著作者所追求的那個寧靜、安謐、自由的理想境界。（意思相近即可）易錯警示 評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，常見失誤類型有：（1）不能通過知人論世，把握作者思想情感；對題材特點視而不見，忽視對注釋的利用，架空分析，理解出現(xiàn)偏差。（2）不能深入分析蘊涵的情感。有些詩歌蘊涵的情感較為單一，相對容易分析；而有些詩歌含有多層情感，甚至有著矛盾而復(fù)雜的情感，就要逐層分析，防止簡單處理，造成失分。（3）回答問題時針對意識不強，或者答非所問；分析問題時結(jié)合原詩不夠，答案比較空洞而不切實際；抓分意識較差，答題時思路不清晰，條理性不強；組織語言表述時不注意規(guī)范，或概括性不強，或很少使用詩歌鑒賞術(shù)語。1閱讀下面這首唐詩，完成第（1）（2）題。夕次盱眙縣 韋應(yīng)物 落帆逗淮鎮(zhèn)，停舫臨孤驛。浩浩風(fēng)起波，冥冥日沉夕。人歸山郭暗，雁下蘆洲白。獨夜憶秦關(guān)，聽鐘未眠客。注：次：停泊。逗：停留。（1）全詩緊扣“夕”字寫景，請結(jié)合具體詩句加以分析。（2）“聽鐘未眠客”中“客”指何人？請結(jié)合詩句分析“客”的情感。2.閱讀下面這首唐詩，完成第（1）（2）題。望薊門 祖詠燕臺一去客心驚，笳鼓喧喧漢將營。萬里寒光生積雪，三邊曙色動危旌。沙場烽火連胡月，海畔云山擁薊城。少小雖非投筆吏，論功還欲請長纓。（1）詩以“驚”字開頭，并貫串全篇，請簡要說明。（2）這首邊塞詩表達了作者怎樣的思想情感？3閱讀下面這首宋詩，完成第（1）（2）題。夜思中原 劉過 中原邈邈路何長，文物衣冠天一方。獨有孤臣揮血淚，更無奇杰叫天閶。關(guān)河夜月冰霜重，宮殿春風(fēng)草木荒。 猶耿孤忠思報主，插天劍氣夜光芒。注：劉過：南宋詩人、詞人。他的愛國思想是一貫的，早年曾上書朝廷，陳述恢復(fù)中原策略，未果。他自負經(jīng)綸之才而始終不遇，但熱情到老不衰。文物：禮樂典章制度的統(tǒng)稱。衣冠：指士紳、世家大族。天閶：天門。劍氣：語出晉書張華傳，他夜觀天象，見牛斗間紫氣沖天，派人在江西挖到被埋的寶劍。（1）請從內(nèi)容和藝術(shù)手法兩方面對這首詩的頸聯(lián)進行賞析。（2）結(jié)合全詩，簡要概括這首詩表達了作者哪些情感。4閱讀下面這首宋詞，完成第（1）（2）題。卜算子黃州定慧院寓居作 蘇軾缺月掛疏桐，漏斷人初靜。時見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。（1）詞的上片通過對哪些事物的描寫來營造氛圍的？營造了怎樣的氛圍？（2）請說說本詞反映了蘇軾怎樣的心緒和人生態(tài)度。5閱讀下面這首宋詩，完成第（1）（2）題。悲秋 黃公度萬里西風(fēng)入晚扉，高齋悵望獨移時。迢迢別浦帆雙去，漠漠平蕪天四垂。雨意欲晴山鳥樂，寒聲初到井梧知。丈夫感慨關(guān)時事，不學(xué)楚人兒女悲。注：詩人黃公度因反對朝廷推行的投降求和政策，被扣上“譏謗國事”的罪名，貶為肇慶府通判。（1）請從“景”與“情”的角度，賞析本詩的頷聯(lián)。（2）頸聯(lián)中“山鳥”和“井梧”是帶有喻意的藝術(shù)形象，指出“山鳥”和“井梧”分別喻指哪類人。6閱讀下面這首宋詩，完成第（1）（2）題。宿芥塘佛祠 賀鑄 青青麥欲抽芒，浩蕩東風(fēng)晚更狂。微徑斷橋?qū)す潘?，短籬高樹隔橫塘。開門未掃楊花雨，待晚先燒柏子香。底許暫忘行役倦，故人題字滿長廊。注：（mu）：大麥。底許：幾許，多少。（1）詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的情感變化？請作簡要分析。（2）請對“開門未掃楊花雨”中的“雨”進行賞析。參考答案：創(chuàng)新模擬預(yù)測演練1參考答案：（1）首聯(lián)“落帆”“停舫”意為黃昏時分船要泊岸?？?。頷聯(lián)“風(fēng)起波”“日沉夕”描寫夜晚江邊的景象。頸聯(lián)“山郭暗”“蘆洲白”寫夜色降臨之景；“人歸”“雁下”意為隨著夜色降臨，在外的人們回到家，高飛的大雁也停下休息。尾聯(lián)“獨夜”“聽鐘”“未眠”也處處點“夕”，處處寫夜。（2）“客”是指詩人自己。這首詩抒發(fā)羈旅情愁。詩人旅途漂泊，傍晚泊舟淮水邊，驛館凄清，因思鄉(xiāng)而不能成眠。解析：本題考查對詩眼的分析以及把握作者思想感情的能力。題干提到“全詩緊扣夕字寫景”，分析時就應(yīng)逐聯(lián)落實，結(jié)合具體詩句加以闡釋。分析情感時要明確詩歌題材羈旅行役，容易聯(lián)想到諸如作客他鄉(xiāng)、寂寞凄清、思鄉(xiāng)難眠等字眼。賞析：這首詩寫旅途中的客思。詩人因路遇風(fēng)波而夕次孤驛，在孤驛中所見全是秋日傍晚的一片蕭索的景象，夜聽寒鐘思念故鄉(xiāng)，徹夜未眠。一片思鄉(xiāng)之情和愁緒全在景物的描寫之中。詩的妙處，在寓情于景，情景交融。本詩對曠野蒼涼凄清的夜景極盡渲染，把風(fēng)塵漂泊，羈旅愁思烘托得強烈感人。韋應(yīng)物是唐代花間派的代表人物，其詩風(fēng)委婉含蓄，多借物抒情。在夕次盱眙縣這首詩中，詩人運用很多意境。如“浩浩風(fēng)起波，冥冥日沉夕。人歸山郭暗，雁下蘆洲白?！痹谶@一點上與馬致遠之作如出一轍。2參考答案：（1）“驚”是“震驚”“震撼”之意，寫出了詩人初到邊塞的特有感受，領(lǐng)起下文的景物描寫。邊塞景象和穩(wěn)固軍營是詩人產(chǎn)生“驚”的緣由，結(jié)尾兩句抒發(fā)“驚”后的感慨。（2）表達了詩人積極進取，要在邊塞建功立業(yè)的思想情感。解析：本題考查對詩眼的理解及把握作者思想感情的能力。回答此類題目，要認真閱讀詩句，逐句分析詩眼在詩中的體現(xiàn)，結(jié)合詩歌選材特點（邊塞詩），揣摩詩人的思想感情。3參考答案：（1）籠罩在一片月色之中的河山冰重霜凝；春風(fēng)吹來，本是草木爭榮的時候，然而宮殿卻是一片荒涼。頸聯(lián)借景抒情，“冰霜重”既點明了天氣嚴寒，又飽含了對宋軍無力恢復(fù)中原的感慨；“草木荒”描寫了金人統(tǒng)治下的北方的凄涼景象。（2）這是一首沉郁悲壯的愛國詩篇。首聯(lián)破題，詩人遙望中原，懷念汴京，思緒綿長，感慨深沉?！奥泛伍L”“天一方”尤其令人黯然銷魂。頷聯(lián)追懷當(dāng)年自己以及辛棄疾、陳亮上書陳述恢復(fù)之策不被采納，于今“萬馬齊喑究可哀”，更令人感到悲憤。頸聯(lián)借景抒情，以“冰霜重”含無力恢復(fù)中原的感慨，以“草木荒”寫金人統(tǒng)治下的北方凄涼景象。尾聯(lián)表現(xiàn)出詩人“忠君”“報主”的精神始終沒有泯滅，氣壯神完。解析：本題是對表達技巧和思想情感的綜合考查，注釋中的人物介紹是對人物思想情感的重要提示，答題時要知人論世并結(jié)合具體詩句加以解說。4參考答案：（1）上片主要通過對月、桐、人、鴻等事物的描寫，營造了一種清冷、孤寂的氛圍。（2）本詞反映了詞人蘇軾抑郁寂寞、孤獨痛苦的心緒，同時也反映了詞人孤高自賞、不愿隨波逐流的人生態(tài)度。解析：（1）抓住描寫月、桐、人、鴻等事物時使用的缺、疏、靜、孤等詞語，就能較容易把握作者營造的氛圍。（2）“無人省”“不肯棲”是作者心緒和人生態(tài)度的體現(xiàn)。賞析：經(jīng)歷了烏臺詩案后，蘇軾是撿了一條性命。蘇軾到達黃州時，是沒有地方居住的。先就是寄居在定慧院里。上片寫的正是深夜院中所見的景色。在漏壺水盡，更深人靜的時候，蘇軾步出庭院，抬頭望月，又是一個多么孤寂的夜晚呀！周圍是那么寧靜幽寂，在萬物入夢的此刻，又有誰像自己這樣在月光下孤寂地徘徊，就像是一只孤單飛過天穹的凄清的大雁呢？下片，更是把鴻與人同寫，直寫自己孤寂的心境。有誰能理解我孤獨的心呢？世無知音，孤苦難耐，情何以堪？在寒枝間飛來飛去，找不到可以棲身的樹枝，只能在這樣使人寂寞的沙洲上將就一晚，度過這樣寒冷的夜晚吧！這是蘇軾剛到黃州時的詞作，可以看出作者心內(nèi)的紊亂。可正是在黃州，作者完成了自己處世哲學(xué)的形成。念奴嬌赤壁懷古赤壁賦等篇章，才是作者對人生樂觀冷靜的態(tài)度。而寫作此詞時，應(yīng)該還沒有完成這種成熟。所以，從詞中，我們看到的是一種冷清與寂寞的情懷。5參考答案：（1）頷聯(lián)融情于景，詩句描寫了遠處的別浦、遠去的行舟，廣漠而靜謐的荒野，寥廓蒼茫的天空等蕭瑟落寞的景象，寄寓了詩人悵惘、孤獨的