課文《泥人張》教案.doc

課文泥人張教案 泥人張計劃課時一課時 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 1.鞏固字詞,賞析文章幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言。 2通過朗讀，體會人物的情感與形象。 3.了解我國民間藝人-泥人張的高超技藝及過人的智慧，激發(fā)創(chuàng)作欲望。 過程與方法 情感態(tài)度與價值觀 教學(xué)重點、難點3通過朗讀，體會人物的情感與形象。 學(xué)習(xí)者分析 教學(xué)資源與策略文本、多媒體輔助 教學(xué)過程（教師活動、學(xué)生活動及設(shè)計意圖） 一、導(dǎo)入新課觀看視頻，引出天津民間藝術(shù)泥人張。 二、基礎(chǔ)落實 1.齊讀課題,作者馮驥才，當(dāng)代優(yōu)秀作家、畫家、文化活動家。他長于天津，是名副其實的“三高”人士。個子高1米92，職務(wù)高全國政協(xié)常委，作品質(zhì)量高。偏愛寫天津碼頭上的凡夫俗子、奇人高手。近年來，他為保存中華民族地域文化而奔走呼號，他對天津的歷史文化遺產(chǎn)進行過搶救性考察，他寫的泥人張也是其中的一種行動。 2.出示投影，檢查字詞。 三、再讀課文，復(fù)述故事情節(jié) 1.文章主要寫了哪兩個人之間的故事。明確：（泥人張和海張五之間的交鋒）（板書：海張五泥人張） 2.“請以泥人張和海張五之間的交鋒為中心”自由朗讀文章。簡要的復(fù)述故事的情節(jié)。明確：海張五挑釁泥人張-泥人張捏泥像還擊-海張五出口譏諷-泥人張賤賣海張五 四、人物形象分析 1.結(jié)合具體語句分析“泥人張”奇人之“奇”，把握人物形象。明確：技藝高超、有智慧、有個性，沉穩(wěn)，干練，鎮(zhèn)定自若，面對無端侮辱，他后發(fā)制人，以自己獨特的方式予以還擊，一招致勝。 2.通過朗讀海張五的語言，對其形象進行分析。明確：愛擺臭架子，且蠻橫無理，故意挑釁，粗俗，完全一個活脫脫的地痞形象。 3.續(xù)寫海張五看到小雜貨攤上成排賤賣泥人后的神態(tài)、語言或動作 五、拓展延伸交流：說一說，在你身邊的奇人?例： a.吳冠英：祖籍中山南朗翠亨村，清華美術(shù)學(xué)院教授。XX年北京奧運會吉祥物“福娃”設(shè)計者之一，XX年殘疾人奧運會吉祥物“福牛樂樂”設(shè)計者。 b.馬樂山：出生于廣東中山南區(qū)沙涌村。親手制作史努比、米奇老鼠、獅子王等一系列卡通造型的手模。他精湛的工藝和良好的口碑，被稱之為“snoopy的中國爸爸”。 六、小結(jié) 板書設(shè)計泥人張：技藝高超、有智慧、有個性，沉穩(wěn)，干練，鎮(zhèn)定自若海張五：愛擺臭架子，蠻橫無理，故意挑釁，粗俗課后反思成功之處在于： 1、課堂設(shè)計簡潔有序，安排緊湊。本文雖然是一篇自