中學(xué)推進(jìn)高效課堂建設(shè)的實(shí)施方案.doc

中學(xué)推進(jìn)高效課堂建設(shè)的實(shí)施方案 課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。簡(jiǎn)言之，“高效課堂”應(yīng)該是：輕負(fù)擔(dān)，低消耗，全維度，高質(zhì)量。為深化課程改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效益，整體提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，特制定本實(shí)施方案。 一、指導(dǎo)思想。 堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為統(tǒng)領(lǐng)，以遵循教育規(guī)律，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律為前提，以推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以提高課堂效益、切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為目標(biāo)，以校本教研為支撐，進(jìn)一步明確教學(xué)改革目標(biāo)，理清教學(xué)改革思路，突出教學(xué)改革重點(diǎn)，結(jié)合我校工作實(shí)際，積極探索自主、高效、充滿(mǎn)活力的課堂教學(xué)，真正實(shí)施“高效課堂”，從而切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。 二、基本目標(biāo)。 1、切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，為學(xué)生的終身幸福與發(fā)展奠基。 2、切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，構(gòu)建具有南周特色的課堂教學(xué)新模式，提升教師課堂教學(xué)水平。 三、基本原則。 大膽探索、穩(wěn)妥推進(jìn)。 四、理論支撐。 1、多元智能理論（加德納美）。 2、建構(gòu)主義理論（皮亞杰瑞士）。 3、基礎(chǔ)教育課程改革綱要。 4、國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要。 5、新課程標(biāo)準(zhǔn)。 五、基本構(gòu)想。 1、基本主題：價(jià)值取向?qū)用妫核男哉n堂、生本課堂。 2、組織形式層面：談話(huà)式教學(xué)、學(xué)案式教學(xué)、自主輔導(dǎo)教學(xué)。 3、基本環(huán)節(jié)：自主預(yù)習(xí)、探究質(zhì)疑、展示反饋、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。 4、基本構(gòu)件：教材、導(dǎo)學(xué)案、學(xué)習(xí)小組。 5、基本評(píng)價(jià)：以學(xué)定教、以學(xué)評(píng)教。 六、組織機(jī)構(gòu)。 為保證構(gòu)建高效課堂建設(shè)活動(dòng)的順利實(shí)施，學(xué)校成立高效課堂建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，組織和指導(dǎo)全校高效課堂建設(shè)工作的開(kāi)展。 1、組長(zhǎng)：xx 2、副組長(zhǎng)：xx、xx。 3、成員：xx、xx、xx、xx。 4、顧問(wèn)：xx 七、基本思路。 1、全面動(dòng)員，重點(diǎn)突破。 （1）以不同形式組織全校老師學(xué)習(xí)新課程和課堂教學(xué)改革新理念，逐步從理論層面提高老師對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)。 （2）以初一、高一為重點(diǎn)試點(diǎn)年級(jí)，探索和構(gòu)建有南周特色的課堂教學(xué)新模式。 2、分時(shí)段推進(jìn) 第一階段：動(dòng)員準(zhǔn)備（18周）。 （1）第一周教職工大會(huì)全面動(dòng)員。 （2）教科室在校園網(wǎng)上增設(shè)高效課堂建設(shè)專(zhuān)題，組織相關(guān)資料掛在網(wǎng)上供老師學(xué)習(xí)。并結(jié)合寒假研修的成果遴選和征集優(yōu)秀高效課堂心得體會(huì)與反思文章在校園網(wǎng)上發(fā)表（對(duì)發(fā)表文章的老師也將在期末予以獎(jiǎng)勵(lì)）。 （3）在第3或第5周對(duì)全校老師組織一次專(zhuān)家通識(shí)培訓(xùn)。 （4）初一、高一分備課組采用集體備課的方式打磨具有示范意義或研究?jī)r(jià)值的高效課堂，并利用教學(xué)督導(dǎo)的平臺(tái)予以展示。學(xué)校將組織督導(dǎo)成員及外聘專(zhuān)家予以診斷。 第二階段：探究建模（916周）。 （1）在第一輪展示診斷的基礎(chǔ)上召開(kāi)一次校內(nèi)高效課堂研討會(huì)，進(jìn)一步從理論框架和操作層面提出有南周特色的高效課堂系統(tǒng)。 （2）第二輪展示，利用青年教師教學(xué)比武的平臺(tái)在初一、高一進(jìn)行第二輪高效課堂展示。 （3）在第二輪展示的基礎(chǔ)上精選一堂樣板課課向全校公開(kāi)展示。 第三階段：提升推廣（20xx年下學(xué)期）。 （1）利用暑期培訓(xùn)再組織高效課堂理論培訓(xùn)。 （2）在初一、高一試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，將成果與經(jīng)驗(yàn)向各年級(jí)推廣，進(jìn)一步探討形成即具有南周中學(xué)課堂共性、又適合不同年級(jí)特色的高效課堂模式，并將繼續(xù)推出高效課堂公開(kāi)課。 （3）組織一次面向全市的教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)，邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)和媒體參加。 （4）編輯一本南周中學(xué)高