品德與生活教師教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn).doc

河北省義務(wù)教育階段品德與生活教師教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)級 評估等級標(biāo)準(zhǔn)陳二級指標(biāo) A B C評估方式職業(yè)愛崗敬業(yè)熱愛教育事業(yè)；熱愛教師工作；關(guān)愛學(xué)生。熱愛教育事業(yè)：比較喜歡教師工作；關(guān)愛學(xué)生。不喜歡教師工作；有體罰學(xué)生行為。學(xué)生訪談教師訪談道德為人師表遵紀(jì)守法，誠懇守信；具有健康的心態(tài)，樂于奉獻(xiàn)；教書育人。遵紀(jì)守法；具有健康的心態(tài)；教書育人。有心理問題傾向；有違規(guī)行為。學(xué)生訪談教師訪談學(xué)歷賚格具有大專以上學(xué)歷。具有中師學(xué)歷，正在進(jìn)修大專以上學(xué)歷。具有中師學(xué)歷。教師對話相關(guān)證書專教學(xué)技能能用普通話進(jìn)行教學(xué)；板書整齊、漢字規(guī)范：能制作簡單教具和課件；會操作電腦和多媒體教學(xué)設(shè)備；有完成本學(xué)科教學(xué)所需要的專業(yè)技能?；灸苡闷胀ㄔ掃M(jìn)行教學(xué)；能用規(guī)范的漢字板書：會用電腦和多媒體教學(xué)設(shè)備；基本具備本學(xué)科教學(xué)所需要的專業(yè)技能。不能用普通話進(jìn)行教學(xué)：使用電腦和多媒體教學(xué)設(shè)備不熟練；只具備本學(xué)科教學(xué)所需要的部分專業(yè)技能教師對話課堂觀察業(yè)永平教學(xué)能力有較強(qiáng)的、有一定感染力的語言表達(dá)能力：了解學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，具有對認(rèn)知困難預(yù)測、診斷、指導(dǎo)的能力；有對學(xué)生實驗活動、實踐活動、創(chuàng)新活動指導(dǎo)的能力。有幫助學(xué)生養(yǎng)成良好品德和行為習(xí)慣的有效方法和經(jīng)驗。有一定的語言表達(dá)能力；能預(yù)測教學(xué)活動中有可能出現(xiàn)的問題：能根據(jù)學(xué)生的差異進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。教學(xué)語言平淡，缺乏對學(xué)生已有的知識水平和困難的研究和預(yù)測。教師對話課堂觀察作業(yè)指導(dǎo)重視課外調(diào)查、訪問、實踐等活動的布置和檢查：對學(xué)生填寫成長冊給予指導(dǎo)和幫助。重視課外調(diào)查、訪問、實踐等活動的布置和檢查。對課外調(diào)查、訪問、實踐等活動有布置，但無檢查。學(xué)生訪談教師對話教學(xué)質(zhì)量任教班級學(xué)生有良好品德和行為習(xí)慣；樂于探究，具有濃厚的生活情趣及樂觀向上的生活態(tài)度；講文明，有禮貌，自信、誠實、求上進(jìn)、守紀(jì)、勤奮、活潑。任教班級學(xué)生有良好品德和行為習(xí)慣，樂于探究，有自信心，誠實、求上進(jìn)、守紀(jì)、勤奮、活潑。任教班級學(xué)生勤奮、活潑，但缺乏自信，在守紀(jì)、環(huán)保等文明習(xí)慣方面表現(xiàn)一般。學(xué)生訪談查閱資料終身學(xué)習(xí)有自主學(xué)習(xí)、自我提高的愿望，通過讀書、看報、網(wǎng)絡(luò)等方式學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理論，有寫學(xué)習(xí)筆記和體會的良好習(xí)慣：能按學(xué)校學(xué)習(xí)制度和要求，積極參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)、進(jìn)修，完成學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)書目。能按學(xué)校學(xué)習(xí)制度和要求，參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)，完成學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)書目，并能寫出讀書筆記。把學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)計劃看作任務(wù)或負(fù)擔(dān)。教師對話讀書筆記轉(zhuǎn)變觀念建立新的課程觀，重視課程回歸生活和教材內(nèi)容的整合、開發(fā)及利用；轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，教師由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生活動的指導(dǎo)者、支持者和合作者，形成師生互動的課堂教學(xué)氛圍；樹立新的學(xué)生觀，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，尊重學(xué)生的人格和差異，因材施教。對建立新的課程觀、課程內(nèi)容的整合開發(fā)和利用有一定的認(rèn)識：知道、認(rèn)同新的教學(xué)觀，并嘗試教學(xué)行為的改變；對建立新的學(xué)生觀有一定的認(rèn)識，關(guān)注學(xué)生差異，因材施教。不愿進(jìn)行教學(xué)方式改革的研究和嘗試；不能做到用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。教師對話課堂觀察專業(yè)反思交流有自我反思的意識，積極主動與學(xué)生、家長、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流和溝通；能通過學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動、成長記錄以及日常行為表現(xiàn)情況，反思自己的教育觀念、教學(xué)行為，主動進(jìn)行教學(xué)方式的改革，教學(xué)水平不斷提高。主動與同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流和溝通：能對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，并嘗試改進(jìn)。有自我反思的愿望，但不愿主動與他人交流。教師對話查閱資料發(fā)晨研究行動積極參加校本教研活動，在集體備課、教研組活動中發(fā)揮帶頭作用；能發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問題，對問題產(chǎn)生的原因有自己的見解，能提出改進(jìn)建議，并進(jìn)行跟進(jìn)研究；有教學(xué)研究、總結(jié)的文字成果，專業(yè)水平不斷提高。能按時參加校本教研活動，并完成教研組交給的任務(wù)：能發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的一些問題，能認(rèn)真傾聽、思考同事對問題的分析和改進(jìn)建議，并努力改進(jìn)自己的教學(xué)：能寫出教學(xué)故事和案例；專業(yè)水平有提高。缺乏參與校本教研活動的主動性和愿望；能寫出教學(xué)反思。教師對話查閱資料研究能力主持開發(fā)并實施一門校本課程；主持學(xué)區(qū)(片)、學(xué)校間校本教研主題研究或為研究活動提供案例i承擔(dān)或參與省級以上教育規(guī)劃課題，有階段性成果。(有一項即可)參與開發(fā)并實施一門校本課程；主持本校主題研究或為研究活動提供案例i承擔(dān)或參與市級以上教育規(guī)劃課題，有階段性成果。(有一項即可)積極開發(fā)、豐富課程資源；主持教研組或備課組校本教研活動；承擔(dān)或參與校級課題研究。(有一項即可)教師對話查閱資料創(chuàng)新成果指導(dǎo)學(xué)生實踐創(chuàng)新成果獲得省級獎項或獲得省級以上教學(xué)成果獎。指導(dǎo)學(xué)生實踐創(chuàng)新成果獲得市級獎項或獲得市級以上教學(xué)成果獎。指導(dǎo)學(xué)生實踐創(chuàng)新成果參加上級評比。成果證書相關(guān)成果教學(xué)設(shè)計認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，準(zhǔn)確把握情感與悉崖、行為與習(xí)慣、知識與技能、過程與方法的四維教學(xué)目標(biāo)；分析、了解學(xué)生生活背景和經(jīng)驗，充分利用教材和校內(nèi)外教育資源設(shè)計教學(xué)方案，并做好充分的教學(xué)預(yù)設(shè)。理解教材，把握教學(xué)目標(biāo)：能充分利用教材設(shè)計教學(xué)方案，并做好教學(xué)預(yù)設(shè)。 一：7基本理解教材，確定教學(xué)目標(biāo)，但課程資源的選用和教學(xué)設(shè)計不盡合理。查閱文本教師對話教學(xué)技術(shù)能根據(jù)教學(xué)活動需要，科學(xué)、合理地利用課件、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段；能采用圖片、實物等簡便、實用的傳統(tǒng)教學(xué)手段a能根據(jù)教學(xué)活動需要，合理地利用課件、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段；采用圖片、實物等簡便、實用的傳統(tǒng)教學(xué)手段。能利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，但有時缺乏科學(xué)性和合理性。課堂觀察教師對話課教學(xué)方式教學(xué)方式的選擇有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)；努力為學(xué)生提供動手動腦、體驗感悟、合作交流的空間。采用不同的教學(xué)方式，為學(xué)生提供動手動腦、體驗感悟、合作交流的空間。以灌輸、說教方式為主，或教學(xué)方式不利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。課堂觀察教師對話堂教學(xué)習(xí)環(huán)境能用多種方式調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣t吾于創(chuàng)設(shè)適宜活動的環(huán)境與條件，為學(xué)生提供討論、實踐、合作、交流的機(jī)會；師生互動和諧，課堂氣氛活躍。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能為學(xué)生提供討論、實踐、合作、交流的機(jī)會；課堂氣氛活躍。學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)造不夠，不能形成學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動及師生互動的和諧氛圍。課堂觀察教師對話學(xué)課堂調(diào)控能根據(jù)教學(xué)設(shè)計組織教學(xué)活動，對教學(xué)過程進(jìn)行有效的引導(dǎo)，傲到放得開，收得攏；能發(fā)現(xiàn)并利用課堂上生成的課程資源，創(chuàng)新教學(xué)活動，做到教有所得教學(xué)相長。能根據(jù)教學(xué)設(shè)計組織教學(xué)活動，并對教學(xué)過程進(jìn)行有效的引導(dǎo)，做到放得開，收得攏按教學(xué)設(shè)計組織教學(xué)，對課堂活動過程中出現(xiàn)的“11,1”情況失控或教師“主宰”課堂。課堂觀察教師對話過程評價能通過教學(xué)過程評價，引導(dǎo)、調(diào)控教學(xué)活動；采用多樣化評價方式激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的自信心：關(guān)注學(xué)生豐富多彩的體驗和個性化的創(chuàng)意與嘉孤。能通過教學(xué)過程評價，引導(dǎo)、調(diào)控教學(xué)活動，采用多樣化評價方式激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的自信心。把教學(xué)評價只作為課堂管理的手段。課堂觀察教師對話教學(xué)效果學(xué)生積極、主動參與