人教版新版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)說(shuō)教材.doc

1 人教版新版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)說(shuō)教材 觀音垱小學(xué) 詹燕玲 各位評(píng)委老師和同事們 大家好 很高興今天能有機(jī)會(huì)在這里和大家一起探討研究教材 我分析的教材是新版 PEP 小學(xué)英 語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè) 我的主題是愿啟蒙的種子在愉悅中悄然萌發(fā) 接下來(lái)我將從課標(biāo) 教材和建議課標(biāo) 教材和建議三個(gè)方面剖析教材 一 一 說(shuō)課標(biāo)說(shuō)課標(biāo) 1 基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo) 是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力 綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能 語(yǔ)言知識(shí) 情感態(tài)度 學(xué)習(xí)策略和文化 意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上 2 課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的要求 根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn) 三年級(jí)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力目標(biāo) 對(duì)英語(yǔ)有好奇 心 喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ) 能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做游戲 做動(dòng)作 做事情 如涂顏色 連線 能書(shū)寫字母和單詞 做簡(jiǎn)單的角色扮演 唱簡(jiǎn)單的英文歌曲 在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂 簡(jiǎn)單的小故事 交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息 表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué) 對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文 化習(xí)俗感興趣 二 二 說(shuō)教材 說(shuō)教材 1 教材的編寫思路 本套教材的編寫思路是以話題為綱 以交際功能為主線 兼顧語(yǔ)言結(jié)構(gòu) 逐步引導(dǎo)學(xué)生 運(yùn)用語(yǔ)言完成有實(shí)際目的的語(yǔ)言任務(wù) 即編寫體系為 話題 功能 結(jié)構(gòu) 任務(wù) 2 教材設(shè)計(jì)特色 強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用 把握輸入輸出 本冊(cè)教材根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn) 采用 全部動(dòng)作反應(yīng)法 也叫全身反應(yīng)法 英 語(yǔ)縮稱 TPR 讓學(xué)生在有韻律的唱讀中感受語(yǔ)言 在輕松愉快的行動(dòng)中輸入語(yǔ)言 讓他們 在做中學(xué) 在唱中學(xué) 在表演中學(xué)語(yǔ)言 從每個(gè)單元里的 Let s do 和 Let s chant 可以明顯地感覺(jué)到強(qiáng)烈的節(jié)奏感 比如第一單元 A 部分 Let s chant 在這樣的節(jié) 奏中自然鞏固了學(xué)習(xí)用品的單詞和 I have 的句型 這種充滿音趣的活動(dòng)有利于語(yǔ)言的大量 輸入 而輸出的中心語(yǔ)言集中在 Let s learn 和 Let s talk 兩個(gè)環(huán)節(jié)中 注重能力培養(yǎng) 鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí) 從學(xué)習(xí)者的角度來(lái)講 基礎(chǔ)教育最重要的任務(wù)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) learn how to learn 本冊(cè) 教材在內(nèi)容安排 活動(dòng)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上都貫穿 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 的主題如 Let s do Let s check Let s find out 等活動(dòng) 例如第一單元的 Let s find out 通過(guò) 讓學(xué)生自己在圖片中尋找字母 初步感知字母的形 這是一個(gè)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程 創(chuàng)新編排設(shè)計(jì) 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 本冊(cè)教材從內(nèi)容 形式 方法 插圖及裝禎設(shè)計(jì)等方面都力求能最大限度地激發(fā)學(xué)生的 2 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣 教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際 選擇話題充分考慮小學(xué)生的興 趣愛(ài)好 如學(xué)校 飲食 動(dòng)物 顏色 數(shù)字等 滲透文化信息 體現(xiàn)雙向交流 本冊(cè)教材重視雙向交流 中西方文化的滲透 比如復(fù)習(xí)一中介紹了西方萬(wàn)圣節(jié)相關(guān)的知 識(shí) 融合學(xué)科內(nèi)容 開(kāi)闊學(xué)生視野 本冊(cè)教材十分重視在學(xué)習(xí)內(nèi)容上與其他學(xué)科知識(shí)的兼容并蓄 使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí) 也能接觸到自然科學(xué) 社會(huì)文化和文學(xué)藝術(shù)等方面的基礎(chǔ)知識(shí) 幫助他們認(rèn)識(shí)和了解我們生 存和發(fā)展的世界 例如第二單元的顏色 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然中的基本顏色 有助于學(xué)生認(rèn)識(shí) 我們豐富多彩的世界 重視靈活擴(kuò)展 尊重個(gè)性差異 實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì) 確保各學(xué)段銜接 提供豐富的多媒體配套材料 教材編排體例 學(xué)生用書(shū)按單元整體設(shè)計(jì)和編寫 共 6 個(gè)單元 2 個(gè)復(fù)習(xí)單元 每單元分 ABC 三個(gè) 部分 共 10 頁(yè) 每一個(gè)單元的第一 二兩頁(yè)為情景圖 展現(xiàn)本單元詞匯 語(yǔ)言 A 部分是必須掌握的部分 共三頁(yè) 呈現(xiàn)主要單詞和句型 第 1 頁(yè) 呈現(xiàn)會(huì)話 由一段對(duì)話和一個(gè)任務(wù)型活動(dòng)組成 第 2 頁(yè) 呈現(xiàn)詞匯 一般是由 4 6 個(gè)詞匯 一個(gè)主句型和一段歡快節(jié)奏的 chant 或 TPR 活動(dòng) Let s do 組成 第 3 頁(yè) 第一單元為 let s sing let s find out 通過(guò)歡快活潑的歌曲 整體感知 字母的音 并通過(guò)生活中形象的圖像 感知字母的形 第二單元開(kāi)始 letters and sounds 在 本部分中通過(guò)卡通形象的字母激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 并與單詞和在單詞中的發(fā)音相結(jié)合 培 養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞的能力 細(xì)心的老師會(huì)發(fā)現(xiàn) 我們課后的單詞表已經(jīng)注上了音標(biāo) 這樣有利于我們培養(yǎng)孩子對(duì)音 標(biāo)的敏感度和預(yù)習(xí)單詞的能力 B 部分也是必須掌握的 共三頁(yè) 第一頁(yè) 在復(fù)習(xí) A 部分句型的基礎(chǔ)上擴(kuò)展新語(yǔ)言 第二頁(yè) 在 A 部分詞匯的基礎(chǔ)上再增加 4 5 個(gè)詞匯 第三頁(yè) Start to read 本部分的主要目的在于鞏固 練習(xí)本單元所學(xué)的語(yǔ)詞和字母 C 部分為 AB 的擴(kuò)展 讓有能力的教師和學(xué)生靈活運(yùn)用 實(shí)現(xiàn)分層教學(xué) 滿足學(xué)生個(gè)性 發(fā)展的需要 第 9 頁(yè) let s check 通過(guò)聽(tīng)力和閱讀活動(dòng) 評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果 歌曲 Let s sing 通過(guò)活潑歡快的歌曲復(fù)習(xí) 鞏固所學(xué)核心詞匯和語(yǔ)言 第 10 頁(yè) Story Time 通過(guò)和本單元主題相貼近的故事 進(jìn)行擴(kuò)展性的語(yǔ)言學(xué)習(xí) 同時(shí) 3 也提高了教材的趣味性 擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量 復(fù)習(xí)單元為 4 頁(yè) 由連環(huán)故事和趣味性的聽(tīng)說(shuō)讀寫游戲等活動(dòng)組成 本冊(cè)教材有 6 個(gè)單元和 2 個(gè)復(fù)習(xí)單元 六個(gè)教學(xué)單元除側(cè)重點(diǎn)不同外 結(jié)構(gòu)基本相同 在 此我主要介紹第四單元 第四單元是介紹孩子們喜歡的小動(dòng)物 如 cat bird 等 會(huì)話內(nèi)容 要求學(xué)生會(huì)用 What s this that It s a 詢問(wèn)并回答事物的名稱 學(xué)習(xí) Jj Kk Ll Mm Nn 五個(gè)字母及其在單詞中的發(fā)音 知識(shí)和技能立體式整合 圍繞學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇了六個(gè)主題即學(xué)校 顏色 身體部位 動(dòng)物 食物 數(shù)字 話題的學(xué)習(xí)圍繞圍繞問(wèn)候及告別 介紹自己 介紹別人展開(kāi) 問(wèn)候及告別包括和陌生人 和熟人兩部分 分散在前三個(gè)單元學(xué)習(xí) 介紹自己 包括介紹自己的名字 所有物 身體部 位 喜好 顏色 動(dòng)物 食物 年齡 數(shù)字 情感 新舊版本教材的比較 一 強(qiáng)大的視覺(jué)沖擊 與 PEP 舊版教材相比 新版的畫(huà)面感和立體感更強(qiáng) 而舊版更突出了清晰的線條 二 自主性和開(kāi)放性更強(qiáng) 新版教材中少了舊版教材中的 Good to know 和 Task Time 沒(méi)有了專門的文化板塊和制作 實(shí)踐板塊 需要老師深入挖掘教材的內(nèi)涵 對(duì)老師的要求提高了 但同時(shí) 也使得教材更加 自主和開(kāi)放 老師們可以根據(jù)自己的需求及本地 本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)情進(jìn)行文化和實(shí)踐活動(dòng) 的教學(xué) 三 內(nèi)容更細(xì)致 1 全新的字母教學(xué)板塊 本冊(cè)教材突出了對(duì)字母的學(xué)習(xí) 不但要求學(xué)生學(xué)習(xí)聽(tīng)說(shuō)讀寫 認(rèn) 識(shí)字母本身的音和形 還要求掌握 26 個(gè)字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律 在每個(gè)單元的字母教學(xué) 板塊 把 26 個(gè)字母的書(shū)寫體呈現(xiàn)在下面 強(qiáng)調(diào)了對(duì)字母的整體認(rèn)知 2 兩個(gè)復(fù)習(xí)單元的設(shè)計(jì) 新教材的復(fù)習(xí)單元由原來(lái)的 6 頁(yè)縮減為 4 頁(yè) 去掉了原來(lái)容易流 于形式化的 Let s make 和 Assessment 取而代之的是趣味性和針對(duì)性兼顧的鞏固練習(xí) 3 教材輔助內(nèi)容的編排 新教材除按單元和字母為序設(shè)置單詞表外 還設(shè)置了常用表達(dá)法的 板塊 更符合中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理 單詞表的兩個(gè)板塊更細(xì)致地添加單詞的音標(biāo)以及出 現(xiàn)的頁(yè)碼 便于學(xué)生整理和復(fù)習(xí) 四 更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用和能力的培養(yǎng) 新教材教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單 教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言更加清晰 去掉了舊版教材中繁雜的句型和 語(yǔ)言 突出了主句型的學(xué)習(xí) 并強(qiáng)調(diào)學(xué)生在用英語(yǔ)做事情中習(xí)得語(yǔ)言 新教材明顯地增加了 鞏固練習(xí)的比重 強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)過(guò)程 五 細(xì)節(jié)上的變化 1 人物的變化 新教材基本延續(xù)了舊版本的人物 少了 Bai Ling 并把 Mr Black 改成 Mr Jones 2 課本中 前言 已經(jīng)刪掉 改為了 致同學(xué) 沒(méi)有了之前的生硬和教條化 而更加 4 的貼近了使用教材的青少年學(xué)生 3 把之前第二單元和第三單元調(diào)換了一下順序 標(biāo)題稍作改動(dòng) 將 Let s paint 改為 colours 三 三 說(shuō)建議 說(shuō)建議 一 教學(xué)建議 1 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣 三年級(jí)的學(xué)生由于剛接觸到英語(yǔ) 往往對(duì)英語(yǔ)還是比較感興趣 教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng) 當(dāng)采用多種形式 科學(xué)合理趣味地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng) 留住學(xué)生的興趣 讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí) 中體驗(yàn)快樂(lè) 形成繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力 2 面向全體學(xué)生實(shí)施分層教學(xué) 三年級(jí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段 教師在教學(xué)過(guò)程中要面向全體學(xué)生 對(duì)于不同學(xué)習(xí)能 力的學(xué)生 教師應(yīng)實(shí)施有針對(duì)性的分層教學(xué) 3 注重培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣 4 重視指導(dǎo)學(xué)習(xí)技巧 教師作為引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的領(lǐng)路人 要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí) 如何書(shū)寫字母 記 憶單詞等等 這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 歸納記憶單詞的方法 5 靈活安排教學(xué)內(nèi)容 老師們?cè)诮虒W(xué)中可以根據(jù)自己的需要靈活安排教學(xué)內(nèi)容 例如 Let s talk 和 Let s learn 這兩個(gè)環(huán)節(jié) 可以先教 Let s learn 部分的單詞 再教 Let s talk 部分的對(duì)話 可以 降低對(duì)話教學(xué)的難度 如第四單元 A 部分可先教動(dòng)物的單詞 在教對(duì)話 6 突出語(yǔ)言的實(shí)踐性 學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的就在于交流思想 交換信息和表達(dá)情感 教師要了解學(xué)生生活 創(chuàng) 設(shè)使用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)和環(huán)境 為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)造條件 二 評(píng)價(jià)建議 1 主體多元化 鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng) 鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng) 重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)學(xué)到了什么內(nèi)容 還有什么不會(huì) 在自評(píng)過(guò)程中要吸取教訓(xùn) 總結(jié)經(jīng)驗(yàn) 互相學(xué)習(xí) 取長(zhǎng)補(bǔ)短 2 形式多樣化 以形成性評(píng)價(jià)為主 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于學(xué)生樹(shù)立自信心 形成繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力 評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性評(píng) 價(jià)為主 以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)出的興趣 態(tài)度和合作能力為主 注意評(píng)價(jià)學(xué) 生在學(xué)習(xí)過(guò)程中使用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行活動(dòng)的情況 教師應(yīng)多采用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)性的語(yǔ)言或獎(jiǎng)品對(duì) 學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有積極有意義地評(píng)價(jià) 3 書(shū)面評(píng)價(jià)尚早 按小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和本套教材編寫要求 三至四年級(jí)的期末和學(xué)年評(píng)價(jià)不采用書(shū)面測(cè) 試的方法應(yīng)采用與平時(shí)教學(xué)活動(dòng)相近的方式 三 課程資源的開(kāi)發(fā)利用建議 5 英語(yǔ)是一門工具性的學(xué)科 學(xué)英語(yǔ)的最終目的是能用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá) 交流和交往 隨著 觀念的更新 教學(xué)已不僅局限于課堂 而是開(kāi)放性的 因此 教師要利用一切機(jī)會(huì) 幫助學(xué) 生拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí) 使用的環(huán)境 1 充分利用課內(nèi)資源 如教材中 C 部分的故事 可以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量 同事增加教 材的趣味性 教學(xué)參考多媒體資源 包括數(shù)字課堂和備課資源 教師可以根據(jù)需要選擇運(yùn)用 2 充分開(kāi)發(fā)利用課外資源 1 開(kāi)發(fā)利用本校資源 布置豐富多彩的校園英語(yǔ)文化環(huán)境 如開(kāi)設(shè)英語(yǔ)宣傳欄 張貼 用英語(yǔ)書(shū)寫的日常行為規(guī)范等 開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng) 如英語(yǔ)角 英語(yǔ)口語(yǔ) 演講 話劇比賽等等 我們的優(yōu)勢(shì) 能夠和外賓進(jìn)行面對(duì)面的交流 我們學(xué)