江蘇省東臺(tái)市南沈灶鎮(zhèn)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 誦讀欣賞 蒹葭教案 （新版）蘇教版.doc

課 題蒹葭教學(xué)目標(biāo)1、蒹葭中的人物形象；2、背誦并體會(huì)古人表達(dá)感情時(shí)特有的含蓄、朦朧之美；3、掌握重章疊句的形式特點(diǎn)，體會(huì)比興的藝術(shù)手法。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：1、蒹葭中的人物形象。2、蒹葭中重章疊句的特點(diǎn)。背誦。難點(diǎn)：體會(huì)古人表達(dá)感情時(shí)特有的含蓄、朦朧之美。集 體 備 課二次備課一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課播放歌曲在水一方，引入新課。在水一方是一首電視連續(xù)劇插曲，是根據(jù)蒹葭改寫而成的。 二、 解題 詩(shī)經(jīng)是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集。本來只稱詩(shī)后來儒家奉為經(jīng)典，改稱詩(shī)經(jīng)。收錄了自西周初年到春秋中葉約五百年間的詩(shī)歌305首，包括風(fēng)、雅、頌三部分?！帮L(fēng)”，大部分是民間歌謠，小部分是貴族作品；“雅”，大都是貴族作品，只有小部分是民間歌謠；“頌”，都是貴族作品。詩(shī)經(jīng)的精華是民歌部分，它鮮明地表現(xiàn)人民的愛憎及他們的反抗斗爭(zhēng)，真實(shí)反映當(dāng)時(shí)社會(huì)的面貌，為我國(guó)古典詩(shī)歌奠定了現(xiàn)實(shí)主義基礎(chǔ)。論語(yǔ)說：“不學(xué)詩(shī)，無以言?！闭既苏J(rèn)為經(jīng)過詩(shī)教，可以導(dǎo)致人“溫柔敦厚”，詩(shī)經(jīng)在古代一直被選作各類學(xué)校的教材，甚至連東漢大學(xué)者鄭玄家的婢女都熟讀詩(shī)經(jīng)，日常生活中能以詩(shī)相對(duì)。詩(shī)經(jīng)以四言為主。根據(jù)不同內(nèi)容的需要，分別采用賦廣、興的藝術(shù)手法。語(yǔ)言樸素優(yōu)美，句式回環(huán)往復(fù)，韻律和諧。寫景抒情都富于藝術(shù)感染力，對(duì)后代文學(xué)有很深遠(yuǎn)的影響。三、朗讀課文，疏通閱讀障礙 1.解決課文中重點(diǎn)字詞的讀音。 蒹葭(jinji)：蘆葦。唏(x)：干。坻(ch)：水中的小洲或高地。佸(s)：水邊。 3.學(xué)生自由朗讀課文，初步感知詩(shī)歌的形式特點(diǎn)。 題目取自于句首。 基本句式是四言。 采用疊章的形式，即重復(fù)的章節(jié)，意義和字面上都只有少量的改變。 為了獲得聲韻上的美感，大量使用了雙聲、疊韻、疊字的語(yǔ)匯。四、探究。 1.詩(shī)經(jīng)中的愛情都是真摯而熱烈的，例如我們學(xué)過的關(guān)雎，這首詩(shī)又是怎樣表現(xiàn)詩(shī)人執(zhí)著的愛情追求的?提示： 主人公是如何去追尋伊人的？寫景多為抒情，文中描繪了哪些景物？有什么作用？這種感情與景物描寫相結(jié)合，景與情的結(jié)合，情景交融，把詩(shī)人的感情推向了極致。2.仔細(xì)思考體會(huì)：這首詩(shī)各章的基本內(nèi)容是相同的，僅僅是換了幾個(gè)詞語(yǔ)，你認(rèn)為這幾章是否可以調(diào)換次序？這樣寫是否重復(fù)?為什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要說說你的理由。3.討論，主人公追尋的伊人究竟是什么樣的人？是否有更深一層的含義？跳出狹隘的追求愛情，走向廣闊，可理解為對(duì)美的追求，對(duì)真理的追求，對(duì)理想的追求。所以這種可望而不可即的感受才引起了許多人的共鳴，這種執(zhí)著也是許多人共同的經(jīng)歷。蒹葭“溯洄從之”、“溯游從之”表達(dá)了詩(shī)人追求所愛的堅(jiān)強(qiáng)意志。 “道阻且長(zhǎng)”、“道阻且躋”、“道阻且右”說明愛的路上困難重重，道路曲折。 “宛在水中央”、“宛在水中坻”、“宛在水中址”表達(dá)相望伊人，可望而不可即的無限情意。詩(shī)經(jīng)里大量運(yùn)用了賦、比、興的表現(xiàn)手法。所謂“賦”，是鋪陳其事；所謂“比”，是譬喻和比擬；所謂“興”，是“先言他物，以引起所詠之辭”（朱熹詩(shī)集傳）。詩(shī)經(jīng)中的，“興”，用朱熹的解釋，是“先言他物以引起所詠之辭”，也就是借助它為所詠之內(nèi)容作鋪墊。它往往用于一首詩(shī)的開頭。蒹葭里的“蒹葭蒼蒼，白露為霜”，描繪在一個(gè)秋日的清晨，詩(shī)人來到河邊，為的是追尋那思慕的人兒，而蘆葦叢卻呈現(xiàn)出冷寂與落寞的氣氛。 四、詩(shī)經(jīng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。 學(xué)生朗讀歸納，體會(huì)作用。 (1)詩(shī)經(jīng)的基本句式是四言，間或雜有二言，直至九言的各種句式，但雜言句式所占比例很低，以四言句為主干?？捎纱送葡?，當(dāng)時(shí)演唱的詩(shī)經(jīng)音樂旋律是比較平穩(wěn)的、簡(jiǎn)單的。 (2)常采用疊章的形式，即重復(fù)的幾章節(jié)，意義和字面只有少數(shù)的改變。 蒹葭全篇3章12句，只變動(dòng)了十幾個(gè)字，不但寫出了蘆葦茂盛的狀態(tài)，愛情道路的曲折綿長(zhǎng)，伊人雖近在咫尺，但又遙不可及的痛苦心情，而且通過不斷重復(fù)的旋律，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)愛情的執(zhí)著追求，似乎有一種合唱、輪唱的味道。在現(xiàn)代歌曲中，還?？吹竭@種情況，這說不上影響，卻有古今相通的道理。 通過小組朗讀體會(huì)。 作為歌謠，為了獲得聲音上的美感，詩(shī)經(jīng)中大量使用了雙聲、疊韻、疊字的語(yǔ)匯。在古漢語(yǔ)的規(guī)則中，這類詞匯扼抵是形容詞，所以也有助于表達(dá)曲折幽隱的感情，苗繪精彩美麗的自然。蒹葭中的“蒼蒼”、“萋萋”、采采”(疊字)形容蘆葦茂盛的樣子，為下文“溯洄從之”、“溯游從之”作了輔墊，渲染了氣氛。五、蒹葭與關(guān)雎對(duì)比鑒賞 蒹葭是詩(shī)經(jīng)中表現(xiàn)“朦朧美”的名篇?？赡苁菍懸粋€(gè)男子傾心于一個(gè)女性，表現(xiàn)可望而不可即的心情。這首詩(shī)和關(guān)雎都可以看作愛情詩(shī)，但是無論從風(fēng)格上還是從表現(xiàn)手法上都有著很大的差別。關(guān)雎一詩(shī)著重于“敘事”，我們從詩(shī)中可以清晰地看到小伙子從愛上“窈窕淑女”到追求她，追求不到又在幻想中得到她這樣一條線索。蒹葭中卻沒有明確的故事，第一章就寫到主人公隔水遠(yuǎn)望，伊人正姍姍而來，且行且望，望穿秋水，苦苦追尋，伊人仿佛就在不遠(yuǎn)處的水中陸地上，若即若離。第二章、第三章是第一章的反復(fù)詠嘆，突出追尋之路的艱險(xiǎn)與漫長(zhǎng)，渲染主人公感情的綿長(zhǎng)持久，表現(xiàn)出主人公不能夠走近“伊人”又永遠(yuǎn)點(diǎn)亮希望的情感狀態(tài)。與關(guān)雎相比，蒹葭的情感韻味更濃郁。在藝術(shù)手法上，蒹葭比關(guān)雎“興”的特點(diǎn)更加突出?！拜筝纭薄ⅰ八焙汀耙寥恕钡男蜗蠼幌噍x映，渾然一體，用作起興的事物與所要描繪的對(duì)象形成一個(gè)完整的藝術(shù)世界。開頭寫秋天水邊蘆葦叢生的景象，這正是“托象以明義”，具有“起情”的作用。因?yàn)樘J葦叢生，又在天光水色的映照之下，必然會(huì)呈現(xiàn)出一種迷茫的境界，這就從一個(gè)側(cè)面顯示了詩(shī)的主人公心中的那個(gè)“朦朧的愛”的境界。寫主人公的形象，則著力寫他的遠(yuǎn)望。一開始，他若有所思地站在水邊，向?qū)Π锻?，看到他所愛慕的那個(gè)姑娘正向水邊走來，心里很高興；可不久，蘆葦擋住了他的視線，看不到她了。他以為那姑娘正向上游走去，也就沿著河岸向上走；走了長(zhǎng)長(zhǎng)的一段艱難而又曲折的路，卻依舊是什么也沒有看見。他不灰心，又折回來去追