七年級語文下冊第一單元第1課從百草園到三味書屋教學案新人教版(1).doc

教學資料參考七年級語文下冊第一單元第1課從百草園到三味書屋教學案新人教版(1)- 1 -教與學目標： 1.知識目標;掌握本文的生字，能夠正確讀寫并解釋文中出現(xiàn)的生詞，了解魯迅的生平及作品. 2.能力目標：學習本文具體生動的寫景狀物的方法，學習運用多種修辭手法，體會作者在寫景敘事中所滲透的思想感情. 3.情感目標：學習作者熱愛自然、熱愛生活的感情.教與學重點 領(lǐng)悟本文寫景的手法，了解寫景的基本原則和常用手法教與學難點：作者對三味書屋的態(tài)度教與學方法：以啟發(fā)教學為主，配以問答法和講授法輔助教學課時：兩課時第一課時教與學過程：一、導入新課（播放歌曲童年羅大佑）童年是一首古老的歌謠，每個人都有難忘的童年，童年的小伙伴，童年的小秘密，童年的故事都是我們記憶中的珍寶.今天我們就伴隨著這首優(yōu)美的樂章，一起走進魯迅先生的童年.（板書課題及作者）二、學習新課（一）初讀課文，整體感知 1.了解作者及作品魯迅（1881-1936）原名周樹人，字豫才，偉大的文學家，思想家，革命家.作品有小說集彷徨吶喊，散文集朝花夕拾散文詩集野草.本文選自朝花夕拾（原名舊事重提）.2.檢查預習情況（1）. 讀準下列字詞的讀音確鑿菜畦q蟋蟀shua纏絡luo竹篩h覓食鼎沸dng錫箔b 鑒賞腦髓 盔甲k蟬蛻秕谷錫箔倜儻拗 學法指導：小組長交換檢查，教師抽查（2）.結(jié)合語境，理解詞語的含義人跡罕至 人聲鼎沸 鑒賞 倜儻3、從文題來看，你獲得了哪些信息？ 明確：表明了記敘的是作者的一段經(jīng)歷（從到），點明了寫作的兩個場景（百草園、三味書屋） （二）讀出自我，合作交流學生探究：百草園和三味書屋是魯迅童年生活過的兩個地方，從題目看，文章是按空間順序來寫的，那么請指出他們各自的起止段落，哪一段是過渡段？明確：18:回憶百草園的有趣生活. 9：過渡段，告別百草園到三味書屋去讀書. 1024：回憶在三味書屋的讀書經(jīng)歷.（三）重點賞讀，質(zhì)疑探究1.閱讀18段，讀后請同學們以“一個的童年”說一段話或給個這幾段加一個小標題.明確：（學生暢所欲言：金色的童年，快樂的童年）百草園是我的樂園：（1）有趣的景物；（2）有趣的故事美女蛇的故事；（3）有趣的活動雪地捕鳥. 2、作為散文，要有文眼貫穿其中，你認為18段的文眼是什么？ 明確：“但那時卻是我的樂園”畫龍點睛，成為這幾段文字的文眼. 3、學生賞讀第二段，感悟探討這段文字寫景的妙處. 明確：（1）多角度寫景，形聲色味俱全，春夏秋齊備.視覺聽覺觸覺味覺皆有；桑椹，菜花在春末，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋后才叫，與后文冬季合成四季圖，構(gòu)思極精巧. （讓學生分別找出寫形、聲、色、味，寫春、夏、秋景的相關(guān)內(nèi)容） （2）寫景有序，層次井然，條理分明，活潑多姿. 本文采取了由整體到局部，由遠及近、由高到低、從靜到動、先夏后冬的順序，對百草園的景物作了有層次的描述：先用兩個“不必說”從整體上寫百草園，再寫局部的“泥墻根一帶”：由低到高寫靜物（菜畦石井欄皂莢樹桑葚），再由高到低寫動物（鳴蟬黃蜂叫天子）；整體是從植物到動物（菜畦、皂莢樹、桑葚鳴蟬、黃蜂、叫天子），局部是從動物到植物（油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首烏、木蓮、覆盆子）. （3）運用多種修辭手法（讓學生找出所使用的修辭手法） 從修辭手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的小球.有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴.寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受 (4)既抓住了事物的特點，又符合兒童的心理，用詞貼切. （引導學生揣摩詞、句，讓學生理解：光滑、肥胖、伏、竄、輕捷、低唱、彈琴等詞語和相關(guān)語句.） 石井欄“光滑”表明長年累月摸，寫出少年魯迅多次好奇地摸.說黃蜂“肥胖”，不僅是它的體態(tài)較別的昆蟲肥大，而且體現(xiàn)了兒童特別的感覺.“直竄”寫出鳥兒的機靈輕捷和兒童羨慕不已的心理.至于寫油蛉“低唱”、蟋蟀“彈琴”，更是兒童特有的感受. （5）融情入景，景中有人，表現(xiàn)兒童好奇好知熱愛大自然的性格特點(6)善于運用聯(lián)想.作者由何首烏根聯(lián)想到吃了便可以成仙，從而表現(xiàn)了百草園的有趣，使文章更加生動活潑. 拓展延伸：用“不必說也不必說單是就有”這個句式有什么好處呢？能否模仿課文，用這個句式來寫一寫我們美麗的校園呢? 教師示例：(不必說明亮整潔的教室,干凈舒適的食堂,環(huán)境宜人的寢室，也不必說優(yōu)美動聽的音樂鈴聲,豐富多彩的第二課堂，形式多樣的文體活動，單是文化長廊一帶就有無限風光.) 4、寫了百草園的景物后，又寫了美女蛇的故事.下面先請一位同學簡要復述這個故事.其余的同學思考文章為什么要寫美女蛇的故事?明確：美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣.5、作者寫冬天的百草園，著重描寫了捕鳥，那么作者是怎樣描寫的，準確地運用了哪些動詞，為什么要寫捕鳥？ 明確：先寫捕鳥的時間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗教訓.運用的動詞有“掃開”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牽”、“看”、“拉”、“罩”.寫捕鳥也是寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣. 拓展延伸：作者用一連串的動詞，準確地描述了雪地捕鳥的過程，請你也用上一系列的動詞來介紹你曾參與的一項活動.（如溜冰、跳馬、騎自行車、釣魚等） 6、學生品讀過渡段，探討應讀出怎樣的語氣？ 明確：應用疑問、猜測和無可奈何的語氣讀出魯迅告別百草園時內(nèi)心的震蕩、依戀、無奈，從而表現(xiàn)他對百草園的眷戀惜別之情. 三、教師總結(jié)： 通過描寫百草園是一個絢麗明快、充滿生氣的樂園，充分表達了我對自由自在生活和大自然的熱愛，好奇、求知的性格特點. 四、板書設計18:回憶百草園的有趣生活. 9：過渡段，告別百草園到三味書屋去讀書. 1024：回憶在三味書屋的讀書經(jīng)歷.五、教后記：學后記： 第二課時教與學目標：1、重點理解寫三味書屋的讀書生活；2、探討百草園與三味書屋在文中的關(guān)系；3、討論文章的主題. 教與學過程： 一、導入新課：百草園給魯迅無限的樂趣，魯迅也在一天天的長大，到了該上學的年齡，嬰兒他就告別了百草園，開始了他的三味書屋的生活.這節(jié)課我們首先看看他在這里怎樣生活. 二、合作交流，感悟探究：（三味書屋的生活） 默讀1024段，思考下列問題： 1.劃出有關(guān)三味書屋的環(huán)境描寫和作者感覺的詞. 陳舊、呆板、冷清，與百草園的勃勃生機形成對比. 2.三味書屋的生活與百草園的生活的對比. 學習環(huán)境：呆板（黑油竹門，匾，畫） 學習生活：枯燥無味：（正面描寫）教學內(nèi)容單調(diào)，只讀書，習字，對課，古書難明 教學方法死板，發(fā)問遭禁止，要打戒尺，罰跪 （側(cè)面描寫）折花、尋蟬蛻，做戲，畫畫兒，喂螞蟻. 3.分析對先生的描寫（1）你認為文中的先生是怎樣的一個人？從文中找出相應的依據(jù).明確：他是一位極方正、質(zhì)樸、博學、和藹、對學生嚴而不厲的先生.（2）問：為使人物形象生動，文章對這位老先生進行了哪些方面的描寫？明確：A神態(tài)描寫：如“他似乎很不高興，臉上還有怒色.”B動作描寫：如“他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去.”C語言描寫：如“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢”. 強調(diào)：刻畫人物.我們要根據(jù)中心的需要注意神態(tài)、動作、語言的描寫. （3）三味書屋的先生是一位學問淵博的宿儒，但他對“怪哉”這蟲是怎么一回事，卻不作回答，而且臉上還帶怒色.先生有一條戒尺，但是不常用，有罰跪的規(guī)則，也不常用.你怎樣評價這位先生呢？作者對他態(tài)度如何？ 明確：提問本是魯迅出于好奇和求知，但先生有此反應，是當時私塾制度所規(guī)定的.只要學生讀自己的書，不應多問不必要的問題，反映了先生的迂腐，也指出這種教育制度不可取，會大大挫傷學生求知的主動性和積極性.壽鏡吾先生學識淵博，對學生要求嚴格，但他，仍有和藹，開明的一面，對罰跪，戒尺等到落后的教育方式持保留的態(tài)度，因面魯迅一直對他保持深深的敬意. 三.教師小結(jié) 并引入對文章主旨的分析.孩子的快樂就是這么簡單，在荒廢的百草園，孩子可以找到自己的快樂，在枯燥無味的私塾里，孩子也可以創(chuàng)造出自己的快樂.本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？ 對于這個問題，有三種不同的看法： 兩部分是對比關(guān)系，用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對比，一個是多么適合兒童心理，表現(xiàn)了兒童的廣泛的生活樂趣，一個是多么妨礙兒童身心的發(fā)展，表現(xiàn)了兒童對它的厭惡. 兩部分是襯托關(guān)系，用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活，以批判封建教育制度對兒童的束縛和損害. 兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系，貫穿全文的，是甜美的歡樂的回憶，是對自然的愛和對知識的追求，是一顆天真調(diào)皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在. （學生合作探究，大膽發(fā)言，只要有自己的理解，言之成理即可） 四、寫作訓練：回味童年.童年在人生的一生中是最美好的、最難忘的.豐富多彩，生動有趣的童年生活陶冶了我們的情操，開闊了我們的眼界，促進了我們的健康成長.請以“童年趣事”“金色童年”為題寫一篇作文.五.當堂訓練 （一） 不必說_菜畦，_石井欄，_皂莢樹，_桑椹；也不必說鳴蟬_，肥胖的黃蜂_，輕捷的叫天子_.單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味.油蛉_，蟋蟀們_，翻開斷磚來，有時會遇見_，還有_，倘若用手指按住它的脊梁，_，_.何首烏藤和木蓮藤_，木蓮有_何首烏_.有人說，何首烏根是有像人形的，吃了更可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣.如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，_，色味都比桑椹要好得遠.1.默寫填空. 2.這段景物描寫的順序是（ ）A.由園內(nèi)到園外 B.由整體到局部 C.由概括到具體 D.由略寫到詳寫 3.百草園的自然豐富多彩，作者是從_、_、_、_四個方面來寫的.4.本段使用了哪些修辭方法？_5.文中寫“我拔何首烏”表現(xiàn)什么？（ ）A.表現(xiàn)“我”小時候很淘氣，毀壞東西. B.表現(xiàn)“我”小時候有想吃何首烏成仙的幻想. C.表現(xiàn)百草園的生活充滿無窮樂趣. D.表現(xiàn)“我”小時候很好奇，勇于實踐. (二)我不知道為什么家里人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾.也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳下來罷，都無從知道.總而言之，我將不能常到百草園了.Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們！1.按照順序?qū)懗霰径问褂玫男揶o方法？ 2.刪掉句中的加黑字好不好的，為什么？