誠(chéng)實(shí)與信任（教學(xué)設(shè)計(jì)）.doc

誠(chéng)實(shí)與信任 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀“打電話”這部分課文。2、 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、 懂得這篇課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)與信任”作題目，想想還可以用什么來(lái)作題目。4、 通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。重難點(diǎn)、關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生從“打電話”這部分內(nèi)容的朗讀中，認(rèn)識(shí)體會(huì)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理課前準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，多媒體出示部分句子課時(shí)劃分兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（略）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)體會(huì)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中的蘊(yùn)含。 教學(xué)難點(diǎn)：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見(jiàn)大”、“平中見(jiàn)奇”的寫作特色。教具準(zhǔn)備出示課文中的重點(diǎn)句子教學(xué)過(guò)程一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們上一課已經(jīng)學(xué)習(xí)了第19課的生字詞，并且以時(shí)間為順序把課文分成了兩大部分，這一課我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)這兩部分的課文。二、 講讀課文我們先來(lái)學(xué)習(xí)課文的第一部分1、 指名分自然段朗讀課文要求：請(qǐng)同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊思考：一天深夜，發(fā)生了一件什么事情？作者是在什么情況下碰碎別人車上的反光鏡的？事情發(fā)生后，他是怎么做的？2、 學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥“能見(jiàn)度”是什么意思？這天為什么能見(jiàn)度很差？（深夜 天很黑 又有點(diǎn)霧）3、 指名讀句子，齊讀“深夜，天很黑，”（1）在這種情況下，作者出了點(diǎn)差錯(cuò)，當(dāng)屬正常。我們看看他是如何處理所發(fā)生的事情的？學(xué)生討論、交流（我環(huán)顧四周希望車主與我聯(lián)系）理解“環(huán)顧”（想四周看）（2）字條是寫了些什么內(nèi)容？字條放在什么地方？為什么要把字條壓在雨刷下？我是在什么情況下這么做的？反映出了什么？（誠(chéng)實(shí)）同桌討論，集體交流（3）如果我不想做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，當(dāng)時(shí)可能會(huì)怎么想？怎么做？學(xué)生回答，教師小結(jié)（聽(tīng)明白了，當(dāng)一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，留下了字條就意味著要賠錢，不想當(dāng)誠(chéng)實(shí)的人就一走了之，一個(gè)小錢也不用花，錢是來(lái)之不易的。可是我卻把什么看得比金錢更重要？我把誠(chéng)實(shí)看得比金錢更要）4、 齊讀第三自然段（1）在第一、第二自然段中有哪一句話與我字條的行動(dòng)有著直接的緊密的聯(lián)系？找找看是哪一句話？學(xué)生回答，出示（這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟停著的，責(zé)任在我。）（2）齊讀這句話并理解教師講解：這句話前半句“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米”反映了我當(dāng)時(shí)的一種什么樣的思想活動(dòng)？（我一開始可能是這么想的：碰碎小紅車左側(cè)的反光鏡責(zé)任不應(yīng)該在我，他違反了規(guī)定）既然如此，為什么后半句又說(shuō)“但它畢竟停著的，責(zé)任在我。”呢？我這時(shí)想到了什么？（但它畢竟停著的）理解：畢竟這句話前后意思截然相反，所以當(dāng)中用了一個(gè)表示轉(zhuǎn)折意思的詞加以連接，的一個(gè)什么詞呀？（但）（3）我們把這句話連起來(lái)讀一讀。出了事故，不逃避責(zé)任，勇于承擔(dān)過(guò)錯(cuò)，這表現(xiàn)了但是的一種什么的品質(zhì)呀？（誠(chéng)實(shí)）（4）正由于思想上先認(rèn)識(shí)到“責(zé)任在我”所以接著才會(huì)有“寫字條”的行動(dòng)，上下文就是這樣緊緊聯(lián)系著了。誰(shuí)想來(lái)讀一讀部分課文的？（指名讀）過(guò)度“在我留下字條之后，這件事又是這樣發(fā)展的呢？結(jié)果又是這樣的呢？要知道答案我們?cè)賮?lái)一起學(xué)習(xí)課文的第二部分。學(xué)生先分三人一組練習(xí)分角色朗讀第二部分（打電話）思考：從作者與車主的通話中，你們知道了什么？5、分組朗讀學(xué)生討論，集體交流（1）“我”不但是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，而且是一個(gè)很有禮貌的人“誠(chéng)實(shí)表現(xiàn)在哪里？“有禮貌”又表現(xiàn)在哪里？找出有關(guān)句子讀一讀（2）小紅車的主人和我通話時(shí)，一再表示很感謝的，他這樣連連想我表示感謝，究竟謝謝我什么呀？（謝我的誠(chéng)實(shí)）車上的反光鏡被我碰碎，自己掏錢換是了，還打電話對(duì)我連連表示感謝，這說(shuō)明小紅車主人也把什么看得比什么更重要？（他也把成熟看得比金錢更重要的）3、在通話中，小紅車主人的原話是怎么說(shuō)的？出示：不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。指導(dǎo)感情朗讀，齊讀。理解“這”（1）在小紅車主人擱下電話后，我忽然感到后悔起來(lái)了，我為什么事而后悔呢？我和他原來(lái)素不相識(shí)，從未見(jiàn)過(guò)面，為什么這么想知道他這個(gè)人的詳細(xì)情況呢？那么你們認(rèn)為小紅車的主人是個(gè)這樣的人？（一個(gè)把誠(chéng)實(shí)看得比金錢更重要的人，一個(gè)把相互信任看得比金錢更重要的人）（2）但他的話卻深深地印在了我的腦海里，是哪句話？（不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。）車主的這番話深深地印在了作者的腦海里，我希望這句話也同樣深深地印在同學(xué)們的腦海里。學(xué)生反復(fù)朗讀，記住這句話，指名背誦。三、 總結(jié)課文1、 作者以自己誠(chéng)實(shí)的行為得到車主的信任和尊重，車主從作者誠(chéng)實(shí)的行動(dòng)中深受感動(dòng)，并認(rèn)識(shí)到：誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。2、 通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你們知道這篇課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)與信任”作題目。（本文以“誠(chéng)實(shí)與信任”為題，既貼合我的誠(chéng)實(shí)行為，又關(guān)聯(lián)車主的相應(yīng)信任，使誠(chéng)實(shí)與信任是人與人之間比金錢更重要的核心。）想想看，還可以用什么來(lái)作題目？（誠(chéng)實(shí)比金錢更重要 誠(chéng)實(shí)的心靈）3、 是呀！“誠(chéng)實(shí)與信任”這類事例有很多，請(qǐng)同學(xué)們課后收集這方面的故事和有關(guān)“誠(chéng)實(shí)“的名人名言，為下周的班隊(duì)活動(dòng)作準(zhǔn)備。四