小學(xué)階段家庭勞動(dòng)教育現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策.doc

小學(xué)階段家庭勞動(dòng)教育現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策莫嬌 小教0301 學(xué)號(hào)030904121內(nèi)容摘要父母是孩子的第一任老師。家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)給孩子造成影響。在當(dāng)代社會(huì)，人們對(duì)兒童教育問(wèn)題愈來(lái)愈重視。而兒童的勞動(dòng)教育對(duì)其一生的發(fā)展起著不可估量的作用，勞動(dòng)教育有助于人的德、智、體、美全面發(fā)展，能夠培養(yǎng)孩子的生活自理能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)造力和責(zé)任感等等。但目前我國(guó)小學(xué)階段家庭勞動(dòng)教育現(xiàn)狀很不樂觀，因此有必要加強(qiáng)這方面的研究，以期更多家長(zhǎng)能夠意識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性，使他們養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣，形成正確的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)態(tài)度和良好的勞動(dòng)習(xí)慣，掌握一定的勞動(dòng)技能。 本文是在分析以往對(duì)小學(xué)生勞動(dòng)教育問(wèn)題研究的基礎(chǔ)上，運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查、訪談、文獻(xiàn)分析等多種方法，對(duì)我國(guó)目前小學(xué)生勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題及其原因進(jìn)行了系統(tǒng)、深入分析，并提出了改革小學(xué)階段家庭勞動(dòng)教育的對(duì)策。 全文共分三部分： 第一部分，相關(guān)概念、基本理論分析。將小學(xué)生勞動(dòng)教育、家庭教育的相關(guān)概念進(jìn)行逐層分析，并具體明確了小學(xué)階段勞動(dòng)教育的內(nèi)容、家庭勞動(dòng)教育的特點(diǎn)，分析了勞動(dòng)教育的意義。第二部分，目前我國(guó)小學(xué)階段家庭勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題及原因分析。通過(guò)調(diào)查和系統(tǒng)分析，認(rèn)為主要存在以下問(wèn)題：一) 小學(xué)階段家庭勞動(dòng)教育存在嚴(yán)重不足二) 家長(zhǎng)忽視子女的勞動(dòng)教育，小學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)的量不夠三) 父母包辦現(xiàn)象極為普遍 第三部分，改革小學(xué)階段家庭勞動(dòng)教育的對(duì)策思考。針對(duì)存在問(wèn)題及其原因，提出如下對(duì)策：(一) 注重對(duì)小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)思想教育，培養(yǎng)小學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)(二) 訓(xùn)練小學(xué)生自我服務(wù)的能力（三）要培養(yǎng)孩子做家務(wù)的興趣，注意引導(dǎo)孩子承擔(dān)適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)關(guān)鍵詞：小學(xué)生，家長(zhǎng)，問(wèn)題，勞動(dòng)教育引言據(jù)資料顯示，美國(guó)城市小學(xué)生在家務(wù)勞動(dòng)上，日平均1. 2小時(shí)，而中國(guó)城市小學(xué)生只有0. 2小時(shí)。教育界稱之為“0. 2現(xiàn)象”。這個(gè)對(duì)比既顯示美國(guó)人對(duì)孩子家庭勞動(dòng)教育的重視程度，又體現(xiàn)出我國(guó)在家庭勞動(dòng)教育上存在著極大的問(wèn)題。在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，把家庭勞動(dòng)教育提上議事口程是非常必要的。一、 小學(xué)階段勞動(dòng)教育概述(一)小學(xué)階段勞動(dòng)教育的涵義“勞動(dòng)教育”的定義參考教育大辭典：勞動(dòng)、生產(chǎn)、技術(shù)和勞動(dòng)素養(yǎng) 方面的教育。主要任務(wù)是：（1）培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)。使學(xué)生懂得勞動(dòng)、勞動(dòng)人民創(chuàng)造人類歷史，熱愛勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)人民，擯棄輕視體力勞動(dòng)和工農(nóng)的思想，懂得體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)相結(jié)合。（2）培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)態(tài)度。使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)是建設(shè)社會(huì)主義、共產(chǎn)主義的必要條件，是公民的神圣權(quán)利和光榮義務(wù)。（3）培養(yǎng)學(xué)生具有良好的勞動(dòng)習(xí)慣、艱苦奮斗作風(fēng)，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，愛護(hù)勞動(dòng)工具，珍惜勞動(dòng)果實(shí)，抵制不勞而獲、奢侈浪費(fèi)等不良思想傾向。（4）使學(xué)生獲得工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基本知識(shí)和技能。其內(nèi)容和形式受生產(chǎn)力、科學(xué)技術(shù)、文化教育發(fā)展水平以及人們物質(zhì)文化生活水平制約。1 由此可知，所謂勞動(dòng)教育，是教育者向受教育者施加的一種以勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)習(xí)慣、生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)、勞動(dòng)技能為內(nèi)容的教育活動(dòng)，其目的在于培養(yǎng)他們熱愛勞動(dòng)、尊敬勞動(dòng)者、珍惜勞動(dòng)成果的習(xí)慣，并使他們獲得一些基本的生產(chǎn)知識(shí)和勞動(dòng)技能，從而促進(jìn)受教育者的全面發(fā)展。勞動(dòng)教育是人類教育活動(dòng)的一種特殊的形式，它有自己特殊的內(nèi)容和實(shí)施的方法，對(duì)人的發(fā)展起著不可忽視的作用。 勞動(dòng)教育包含這樣兩個(gè)方面的內(nèi)容：一方面是勞動(dòng)思想觀念的教育，它與德育緊密相連，包括人們的勞動(dòng)習(xí)慣，對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度，對(duì)勞動(dòng)者的看法，對(duì)勞動(dòng)成果是否珍惜;另一方面是勞動(dòng)技術(shù)知識(shí)的教育。事實(shí)上，這是社會(huì)發(fā)展對(duì)勞動(dòng)教育提出的要求。如果說(shuō)在遠(yuǎn)古社會(huì)，人們刀耕火種，對(duì)勞動(dòng)教育的要求不高的話，那么，在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，任何一門哪怕最簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，也要求人們具有勞動(dòng)技術(shù)方面的知識(shí)，因此，今天的勞動(dòng)教育要使受教育者在勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)觀念上的增長(zhǎng)與勞動(dòng)技術(shù)知識(shí)的獲得，有一個(gè)同步的增進(jìn)。 根據(jù)以上分析可知，所謂小學(xué)生勞動(dòng)教育是指對(duì)小學(xué)生進(jìn)行的勞動(dòng)教育，是勞動(dòng)教育的一個(gè)重要階段。通過(guò)對(duì)小學(xué)生施加一種以勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)習(xí)慣、生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)、勞動(dòng)技能為內(nèi)容的教育活動(dòng)，使他們養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、尊敬勞動(dòng)者、珍惜勞動(dòng)成果的習(xí)慣，并使他們獲得一些基本的生產(chǎn)知識(shí)和勞動(dòng)技能，從而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。 小學(xué)生勞動(dòng)教育的目的是:通過(guò)自我服務(wù)勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)和簡(jiǎn)單生產(chǎn)勞動(dòng)的教育和實(shí)踐，使小學(xué)生初步學(xué)會(huì)一些基本勞動(dòng)知識(shí)和技能，逐步培養(yǎng)正確的勞動(dòng)觀念、良好的勞動(dòng)習(xí)慣，以及熱愛勞動(dòng)和熱愛勞動(dòng)人民的感情。(二)小學(xué)生勞動(dòng)教育的內(nèi)容、特點(diǎn)1、小學(xué)生勞動(dòng)教育的內(nèi)容小學(xué)生勞動(dòng)教育的內(nèi)容很廣泛，包括學(xué)校、家庭和社會(huì)對(duì)小學(xué)生實(shí)施的勞動(dòng)教育。據(jù)九年義務(wù)教育全日制小學(xué)勞動(dòng)課教學(xué)大綱（試用）(1992)中安排的勞動(dòng)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括自我服務(wù)勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、簡(jiǎn)單生產(chǎn)勞動(dòng)和公益勞動(dòng)四個(gè)方面。同時(shí)，考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，按低、中、高三個(gè)年級(jí)階段劃分教學(xué)內(nèi)容，由淺入深，由易到難。在總的勞動(dòng)項(xiàng)目上，低年級(jí)主要安排一些自我服務(wù)勞動(dòng)；中年級(jí)除繼續(xù)安排自我服務(wù)勞動(dòng)外，主要安排一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)；高年級(jí)除繼續(xù)安排家務(wù)勞動(dòng)外，主要安排簡(jiǎn)單的生產(chǎn)勞動(dòng)。2、小學(xué)生勞動(dòng)教育的特點(diǎn)與成人相比，小學(xué)生勞動(dòng)教育有其獨(dú)特之處，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： （1）重在養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣。小學(xué)生勞動(dòng)教育側(cè)重養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣；而中學(xué)生勞動(dòng)教育側(cè)重技術(shù)教育，在學(xué)校開設(shè)勞動(dòng)技術(shù)課。（2）培養(yǎng)學(xué)生參加社會(huì)勞動(dòng)的責(zé)任感。如當(dāng)好值日生，搞好室內(nèi)外公共衛(wèi)生；會(huì)使用簡(jiǎn)單工具綠化、美化校園環(huán)境，幫助烈屬、軍屬、殘疾人和孤寡老人打掃庭院或干一些力所能及的事情。 （3）注重個(gè)人生活自理能力的養(yǎng)成。能搞好個(gè)人衛(wèi)生，學(xué)習(xí)使用針線，能脫、穿衣服并能洗頭、洗澡、洗衣、疊放衣服，能注意保持學(xué)習(xí)用品整齊、美觀，并能有條理地放置、擺設(shè)室內(nèi)小件物品。 （4）注重生活中常用工具的使用能力的培養(yǎng)。認(rèn)識(shí)并會(huì)使用常用工具及計(jì)算機(jī)的簡(jiǎn)單操作等。 （5）注重家庭生活各種技能的獲得。學(xué)會(huì)洗刷餐具，會(huì)摘菜、洗菜、淘米，學(xué)習(xí)使用常用炊具和做簡(jiǎn)單的飯菜，了解安全用電常識(shí)并初步掌握家用電器的使用方法。(三)勞動(dòng)教育的意義 家長(zhǎng)、老師、學(xué)生應(yīng)該懂得勞動(dòng)教育在現(xiàn)代化進(jìn)程中的價(jià)值和意義，從而用正確的思想來(lái)指導(dǎo)行動(dòng)。1、勞動(dòng)是人之為人的基礎(chǔ)和前提從人類產(chǎn)生和發(fā)展的歷史來(lái)看，勞動(dòng)不僅創(chuàng)造了世界，也創(chuàng)造了人本身。人類憑借勞動(dòng)才創(chuàng)造了物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，房屋舟車、糧食衣物、音樂舞蹈、詩(shī)歌小說(shuō)等都是勞動(dòng)創(chuàng)造的即使是在現(xiàn)在的高科技時(shí)代，隨著電腦機(jī)器人的出現(xiàn)，勞動(dòng)作為人類的基本生存方式也并未因此消失和衰退，而是不斷地轉(zhuǎn)換和創(chuàng)新。這些事實(shí)說(shuō)明，不僅人類的出現(xiàn)和發(fā)展與勞動(dòng)不可分割，而且人類的存在和完善也始終與勞動(dòng)不可分割。所以馬克思說(shuō)：“任何一個(gè)民族，如果停止勞動(dòng)，不用一年，就是幾個(gè)星期也要滅亡，這是每個(gè)小孩都知道的?！眲趧?dòng)在人類發(fā)展進(jìn)程中的基礎(chǔ)和重要地位決定了勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)和重要地位。因此，開展勞動(dòng)教育不僅是素質(zhì)教育的必然要求，也是素質(zhì)教育的理性回歸。 2.勞動(dòng)教育能促進(jìn)良好心理素質(zhì)和道德品質(zhì)的形成“堅(jiān)金礪所利，玉琢器乃成?！痹诤顾膿]灑中，在臟、苦、累的體驗(yàn)中，他們才能逐步懂得“天將降大任于斯人，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”，從而培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志，養(yǎng)成吃苦耐勞的品格，因此，必須通過(guò)勞動(dòng)教育來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的吃苦精神，提高他們的心理和思想道德素質(zhì)以班、組為單位的勞動(dòng)任務(wù)，往往需要大家同心協(xié)力才能完成，通過(guò)互幫互助，無(wú)疑增強(qiáng)了學(xué)生的集體主義觀念；而在以從事校園環(huán)境衛(wèi)生清掃為主要內(nèi)容的勞動(dòng)中，多數(shù)學(xué)生會(huì)逐漸感受到尊重他人勞動(dòng)成果的必要，逐步增強(qiáng)了自己的社會(huì)公德意識(shí)；通過(guò)安排執(zhí)勤，進(jìn)行校園衛(wèi)生、文明行為、校園治安的檢查、監(jiān)督，參與文明校園的建設(shè)，則培養(yǎng)了學(xué)生同不良行為和習(xí)慣作斗爭(zhēng)的社會(huì)責(zé)任感。尤為突出的是學(xué)生通過(guò)參加體力勞動(dòng)，親身體驗(yàn)到“一粥一飯之不易，一絲一縷之艱辛”，從而樹立起勤儉節(jié)約的意識(shí)，培養(yǎng)艱苦樸素的作風(fēng)。這正是當(dāng)代大學(xué)生所缺乏而又最需要養(yǎng)成的一種作風(fēng)和品質(zhì)。 3.勞動(dòng)教育同時(shí)還是審美教育藝術(shù)素養(yǎng)是人文素質(zhì)不可缺少的組成部分，審美教育不僅能培養(yǎng)審美情趣，提高藝術(shù)修養(yǎng)，而且能陶冶思想情操，升華人格力量，因而是行之有效的人文素質(zhì)教育的手段之一。它通過(guò)使受教育者處于感官愉快、精神自由的狀態(tài)，于怡悅中獲得心靈的啟迪、道德的升華從根本上來(lái)說(shuō)，人類的審美感受產(chǎn)生于勞動(dòng)，因?yàn)槭莿趧?dòng)創(chuàng)造了美。面對(duì)勞動(dòng)成果，作為勞動(dòng)者一種創(chuàng)造的成就感油然而生，這是一股從心靈深處涌出的美的愉快而勞動(dòng)者在勞動(dòng)過(guò)程中所顯示出的充實(shí)的精神生活，如不畏艱難、追求進(jìn)步、運(yùn)用才華、凝思創(chuàng)新等，更是具有美的特征這樣，人們就在潛移默化中達(dá)到了以勞益美之功效?？梢哉f(shuō)，勞動(dòng)不僅創(chuàng)造了美的生活，也創(chuàng)造了美的感受，勞動(dòng)教育是人類最原始也是最高尚的美育。（四）家庭教育對(duì)小學(xué)階段勞動(dòng)教育的意義1、家庭教育的重要性教育一般可分為學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育三種形式。教育是人類社會(huì)文明進(jìn)步的基礎(chǔ)，而家庭教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充，是社會(huì)教育的特殊部分，也是學(xué)生啟蒙教育的重要途徑，對(duì)學(xué)生個(gè)性心理特征形成具有重要的意義，它的成功與否直接關(guān)系著學(xué)生今后身心的健康發(fā)展。2、小學(xué)階段家庭教育的特殊性在各級(jí)各類學(xué)校的素質(zhì)教育中，小學(xué)階段由于暫時(shí)沒有升學(xué)的壓力，因而它在教育改革的浪潮中總是被作為最先考慮的對(duì)象和試點(diǎn)而顯得尤為重要。小學(xué)生的家庭教育如何，直接影響到小學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。由于小學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)較少，思維水平不高，尚不具備獨(dú)立生活的能力，他們?nèi)匀恍枰c父母保持密切的交往，從衣食住行到交友、學(xué)習(xí)，他們經(jīng)常會(huì)遇到各種問(wèn)題，隨時(shí)都需要父母的幫助和教育。走讀制是我國(guó)小學(xué)教育的主要形式，孩子接觸父母的時(shí)間要比在學(xué)校接觸學(xué)校教師的時(shí)間長(zhǎng)，父母的教育和影響仍然是對(duì)他們經(jīng)常起作用的重要因素。因此，家庭教育對(duì)樹立小學(xué)生正確的勞動(dòng)觀和勞動(dòng)習(xí)慣有極其重要的意義。二、調(diào)查研究（一）調(diào)查對(duì)象和方法為了更好地貫徹對(duì)小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的理念，2006年9月2006年11月，筆者就當(dāng)前小學(xué)生勞動(dòng)教育現(xiàn)狀在揚(yáng)州市小學(xué)進(jìn)行了抽樣問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查對(duì)象：揚(yáng)州市部分小學(xué)一至六年級(jí)學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷160份回收問(wèn)卷130份有效問(wèn)卷130份。（二）目前小學(xué)階段家庭勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題及原因分析隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活條件越來(lái)越來(lái)優(yōu)越，勞動(dòng)觀念卻越來(lái)越淡薄。小學(xué)階段勞動(dòng)教育存在問(wèn)題也越來(lái)越嚴(yán)重。通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷和訪談結(jié)果的分析，小學(xué)階段勞動(dòng)教育還有待加強(qiáng)，小學(xué)生的勞動(dòng)觀念不強(qiáng)，家長(zhǎng)的勞動(dòng)教育意識(shí)也很薄弱，包辦孩子自我服務(wù)勞動(dòng)的現(xiàn)象也較為嚴(yán)重。小學(xué)階段家庭勞動(dòng)教育的任務(wù)十分艱巨。1、小學(xué)階段家庭勞動(dòng)教育存在的主要問(wèn)題1.1小學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度和家長(zhǎng)對(duì)子女的勞動(dòng)態(tài)度情況本次問(wèn)卷調(diào)查中，學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度和家長(zhǎng)對(duì)子女的勞動(dòng)態(tài)度分布具體如下表(表1、表2)：表1小學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度和家長(zhǎng)對(duì)子女的勞動(dòng)態(tài)度情況（學(xué)生） 15分以下 16-18分 19分以下 人數(shù) 23 74 33 所占比例（%） 17.7 56.9 25.4 由表1可知，缺乏正確勞動(dòng)態(tài)度的小學(xué)生占調(diào)查總?cè)藬?shù)的74.5%，也就是說(shuō)只有25.4的學(xué)生具有積極的勞動(dòng)態(tài)度，還有近75的學(xué)生勞動(dòng)的積極性不高，并且缺乏的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)技能。表2小學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度和家長(zhǎng)對(duì)子女的勞動(dòng)態(tài)度情況（家長(zhǎng)） 19分以下 20-23分 24分以上 人數(shù) 29 66 35 所占比例（%） 22.7 50.8 26.9 由表2可知，家長(zhǎng)也缺乏正確的勞動(dòng)教育觀。由調(diào)查可得知：73.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為子女只要學(xué)習(xí)成績(jī)好，會(huì)不會(huì)做家務(wù)勞動(dòng)都無(wú)所謂。這樣的后果造成孩子缺乏勞動(dòng)機(jī)會(huì)，相比之下，家務(wù)勞動(dòng)的量大大不足。 1.2 學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度和家長(zhǎng)對(duì)子女的勞動(dòng)態(tài)度以及勞動(dòng)報(bào)酬之間的關(guān)系（見表3） 表3學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度和家長(zhǎng)對(duì)子女 的勞動(dòng)態(tài)度以及勞動(dòng)報(bào)酬之間的關(guān)系 家長(zhǎng)對(duì)子女的 家長(zhǎng)是否給子女 勞動(dòng)態(tài)度 勞動(dòng)報(bào)酬 學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度 相關(guān)系數(shù) 0.417* 0.112 總體 130 130 （注： *表示相關(guān)性極其顯著）經(jīng)表3的皮爾遜分析得知，學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度與家長(zhǎng)對(duì)子女的勞動(dòng)態(tài)度之間存在著相關(guān)，而且相關(guān)極其顯著。家長(zhǎng)對(duì)子女進(jìn)行積極的勞動(dòng)教育，子女就會(huì)有積極的勞動(dòng)態(tài)度。同時(shí)，學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度與家長(zhǎng)是否給學(xué)生勞動(dòng)報(bào)酬也存在著顯著的相關(guān)。，家長(zhǎng)在子女勞動(dòng)完后，給予子女勞動(dòng)報(bào)酬，會(huì)使得子女對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生積極性，但同樣使子女產(chǎn)生一種“勞動(dòng)就應(yīng)該有報(bào)酬”的錯(cuò)誤想法。因此，“給予勞動(dòng)報(bào)酬”的家庭教育方式是對(duì)小學(xué)生的勞動(dòng)觀形成相當(dāng)不利的，不能使孩子領(lǐng)悟“勞動(dòng)最光榮”的含義。1.3學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)頻率和勞動(dòng)時(shí)間之間的關(guān)系（見表4）表4學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)頻率和勞動(dòng)時(shí)間之間的關(guān)系 勞動(dòng)頻率 勞動(dòng)時(shí)間 學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度 相關(guān)系數(shù) 0.091 0.360* 總體 130 130 （注：*表示相關(guān)性顯著）表4表明，學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度與勞動(dòng)時(shí)間存在著顯著相關(guān)。學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度正確與否決定著他的對(duì)勞動(dòng)的熱情程度。只有具有正確勞動(dòng)觀的學(xué)生，才會(huì)積極通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐來(lái)鍛煉自己，因而他勞動(dòng)時(shí)間也較長(zhǎng)。而對(duì)勞動(dòng)抱有消極的一些學(xué)生態(tài)度會(huì)厭惡勞動(dòng) ，勞動(dòng)時(shí)間也就少了。學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度與勞動(dòng)頻率也存在相關(guān)，但相關(guān)不顯著。1.4家長(zhǎng)的學(xué)歷、家長(zhǎng)是否認(rèn)為應(yīng)該給孩子勞動(dòng)報(bào)酬和家長(zhǎng)對(duì)子女的勞動(dòng)是否給報(bào)酬之間的關(guān)系（見表5）表5家長(zhǎng)的學(xué)歷、家長(zhǎng)是否認(rèn)為應(yīng)該給孩子勞動(dòng)報(bào)酬和家長(zhǎng)對(duì)子女的勞動(dòng)是否給報(bào)酬之間的關(guān)系 家長(zhǎng)學(xué)歷 初中 高中 本科 x2 值 P值 報(bào)酬態(tài)度 71.70 63.08 66.11 1.095 0.578 是否報(bào)酬 73.95 57.87 71.07 5.772 0.056 經(jīng) x2 檢驗(yàn)，家長(zhǎng)的學(xué)歷與家長(zhǎng)是否給子女勞動(dòng)報(bào)酬有相關(guān)性（P0.05）.學(xué)歷較高的家長(zhǎng)不會(huì)給孩子勞動(dòng)報(bào)酬，他們會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行正確的勞動(dòng)教育。2、討論本次問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段的家庭勞動(dòng)教育有待加強(qiáng)，小學(xué)生的勞動(dòng)觀和勞動(dòng)能力都離現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)要求甚遠(yuǎn)，其中重要的原因就是家長(zhǎng)缺乏對(duì)小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的意識(shí)，主要表現(xiàn)在：(1)家長(zhǎng)忽視子女的勞動(dòng)教育，小學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)的量不夠 現(xiàn)實(shí)生活中，許多家庭忽視對(duì)孩子的勞動(dòng)教育。他們普遍認(rèn)為孩子的天職就是學(xué)習(xí)，當(dāng)孩子一回到家就讓他做作業(yè)，又讓孩子參加興趣班等等，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，100%的家長(zhǎng)希望孩子將來(lái)從事科技文教工作，希望自己的子女將來(lái)是一位農(nóng)民的為0%。 (2)父母包辦現(xiàn)象極為普遍目前的學(xué)生家長(zhǎng)，普遍存在著對(duì)孩子在文化知識(shí)學(xué)習(xí)方面的過(guò)高期望。譬如，家長(zhǎng)們普遍認(rèn)為，要獲得理想的職業(yè)，必須有高學(xué)歷，調(diào)查中100%的家長(zhǎng)都希望孩子能取得大學(xué)本科或以上學(xué)歷。另外，由于是獨(dú)生子女，許多家長(zhǎng)都溺愛孩子，使得家長(zhǎng)生怕孩子苦著、累著，該讓孩子做的事，都由自己包攬下來(lái)，只讓孩子埋頭于書本和作業(yè)。這樣使的孩子失去了自我鍛煉的機(jī)會(huì)。甚至有的家長(zhǎng)去替孩子做值日、搞衛(wèi)生。 （一）小學(xué)階段家庭勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題1、家長(zhǎng)忽視子女的勞動(dòng)教育，小學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)的量不夠現(xiàn)實(shí)生活中，許多家庭忽視對(duì)孩子的勞動(dòng)教育，認(rèn)為孩子的天職是上學(xué)讀書，沒有必要參與勞動(dòng)，當(dāng)然就更不提勞動(dòng)教育了。這樣的后果造成孩子缺乏勞動(dòng)機(jī)會(huì)，相比之下，家務(wù)勞動(dòng)的量大大不足。本次的調(diào)查結(jié)果顯示，有65.4%的孩子每天做家務(wù)一般在15分鐘以下。絕大多數(shù)的小學(xué)生平常所做的家務(wù)就是掃地、疊衣服等等。這些都充分說(shuō)明我們的小學(xué)生家務(wù)活干的不多。2、父母包辦現(xiàn)象極為普遍目前的學(xué)生家長(zhǎng)，普遍存在著對(duì)孩子在文化知識(shí)學(xué)習(xí)方面的過(guò)高期望。譬如，家長(zhǎng)們普遍認(rèn)為，要獲得理想的職業(yè)，必須有高學(xué)歷，調(diào)查中100%的家長(zhǎng)都希望孩子能取得大學(xué)本科或以上學(xué)歷。另外，由于是獨(dú)生子女，許多家長(zhǎng)都溺愛孩子，使得家長(zhǎng)生怕孩子苦著、累著，該讓孩子做的事，都由自己包攬下來(lái)，只讓孩子埋頭于書本和作業(yè)。這樣使的孩子失去了自我鍛煉的機(jī)會(huì)。甚至有的家長(zhǎng)去替孩子做值日、搞衛(wèi)生。（二）改善小學(xué)階段家庭勞動(dòng)教育問(wèn)題的對(duì)策思考 1、注重對(duì)小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)思想教育，培養(yǎng)小學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí) 在現(xiàn)實(shí)生活中，人們要善于抓住機(jī)會(huì)，隨時(shí)注意對(duì)小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)思想教育，使他們意識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性，從而產(chǎn)生要?jiǎng)趧?dòng)的意識(shí)。比如，家長(zhǎng)可以在許多熟視無(wú)睹的小事上對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育，例如碗里留下不少飯粒；吃不了的饅頭隨便丟棄；不愛惜學(xué)習(xí)用品；穿衣打扮過(guò)分追求等等。當(dāng)然，要讓家長(zhǎng)懂得，在這些看來(lái)細(xì)小的問(wèn)題上，不是嚴(yán)格要求孩子而是縱容孩子，是對(duì)孩子心靈的一種危害?？v容孩子浪費(fèi)糧食，衣服鞋襪過(guò)分挑剔，都是缺乏珍借勞動(dòng)果實(shí)的表現(xiàn)。如果一個(gè)人從小到大一貫地不珍惜勞動(dòng)成果，又怎么能有熱愛勞動(dòng)和勞動(dòng)人民的感情呢? 2、訓(xùn)練小學(xué)生自我服務(wù)的能力自我服務(wù)，這是最簡(jiǎn)單的一種日常勞動(dòng)。通過(guò)自我服務(wù)勞動(dòng)的鍛煉可以培養(yǎng)人的獨(dú)立性和自力更生的精神品質(zhì)，也有助于孩子形成正確的勞動(dòng)觀念?！霸诿绹?guó)，從一歲半起就開始培養(yǎng)嬰幼兒自我服務(wù)技能，包括穿衣服、系鞋帶、扣紐扣、吃飯、上廁所等。例如，為訓(xùn)練四歲幼兒自己穿鞋、脫鞋，他們給嬰兒提供的鞋會(huì)比實(shí)際穿的稍大一些，使嬰兒很容易脫、穿?！?可以說(shuō)，家庭中勞動(dòng)教育的失誤是從對(duì)幼小兒童的溺愛開始的。正如蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“孩子的智慧出在他的手指上?！?這是蘇霍姆林斯基最深信不疑的教育信條。因此，家長(zhǎng)讓孩子從幼小開始，學(xué)會(huì)自我服務(wù)，比如自己吃飯，自己穿衣，自己去上學(xué)等等，這樣，孩子就會(huì)形成勞動(dòng)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)依靠自己的勞動(dòng)生存，為正確的勞動(dòng)觀念的形成打下基礎(chǔ)。當(dāng)然，孩子小的時(shí)候，父母對(duì)這樣的自我服務(wù)要加以引導(dǎo)，到孩子能自理時(shí)，再放心地讓孩子去做。記得有一件事讓我很受啟發(fā)，一位母親在為孩子擦皮鞋時(shí)只擦一只。她解釋說(shuō)，這是她創(chuàng)造的一種教育孩子的方法，因?yàn)檫@樣可以迫使孩子為了兩只鞋一樣整潔，而動(dòng)手將另一只鞋也擦干凈。如果經(jīng)常這樣做，就會(huì)使孩子形成自覺的衛(wèi)生習(xí)慣。這件小事反映出一個(gè)成功的教育方式。這位母親抓住了孩子愛清潔的心理，并在教育的方式上加進(jìn)幽默的色彩，她不是強(qiáng)迫，而是積極的引導(dǎo)。今天我們強(qiáng)調(diào)自我服務(wù)意義重大，它是與我們當(dāng)今學(xué)校的基礎(chǔ)教育課程改革緊密聯(lián)系，特別是體現(xiàn)了“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”的精神。這門課程強(qiáng)調(diào)在教師引導(dǎo)下學(xué)生自主活動(dòng)，它是以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，并與學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際密切聯(lián)系，“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程包括社區(qū)服務(wù)、勞動(dòng)教育等領(lǐng)域”。4其實(shí)，孩子在學(xué)會(huì)自我服務(wù)勞動(dòng)的過(guò)程中還會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到，人不光是享受勞動(dòng)成果，還必須從事勞動(dòng)，為自己也為他人服務(wù)。孩子有了這種認(rèn)識(shí)就能夠更好地為社區(qū)服務(wù)，也有利于學(xué)校課程改革的實(shí)施。3、要培養(yǎng)孩子做家務(wù)的興趣，注意引導(dǎo)孩子承擔(dān)適當(dāng)?shù)膭趧?dòng) 孩子做家務(wù)的興趣不見得從小就有，關(guān)鍵看你怎么培養(yǎng)。很多孩子第一次幫忙摘菜時(shí)可能覺得挺有趣，時(shí)間一長(zhǎng)，不要說(shuō)他的注意力本來(lái)就很難集中，就算被管住了，能堅(jiān)持著把這件事做完，那恐怕也不是心甘情愿的?，F(xiàn)在的孩子越來(lái)越遠(yuǎn)離農(nóng)村，對(duì)日常生活的許多事情都缺乏了解，借做家務(wù)的機(jī)會(huì)傳授給孩子，孩子做家務(wù)的興趣也就會(huì)越來(lái)越濃。 對(duì)孩子做家務(wù)的行為必須給以鼓勵(lì)，命令及打罵的方式只會(huì)讓孩子更厭惡勞動(dòng)。再者，俗話說(shuō)“習(xí)慣成自然”、“熟能生巧”，家務(wù)活做熟了就不再是難事，孩子以后也樂于去做。 家務(wù)勞動(dòng)是每一個(gè)家庭都有的，只要沒有超過(guò)體力和能力的界限，都可以讓孩子幫著干，或者讓孩子獨(dú)立承擔(dān)一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)。給孩子提供適當(dāng)參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，不僅使孩子獲得勞動(dòng)的教益，養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣，提高孩子的動(dòng)手實(shí)踐能力。而且會(huì)使他們體驗(yàn)到責(zé)任感，一種對(duì)其他人負(fù)責(zé)任的想法會(huì)在孩子心里產(chǎn)生。還可以使孩子懂得關(guān)心父母，關(guān)心他人，促進(jìn)家庭成員關(guān)系融洽。讓孩子承擔(dān)適當(dāng)?shù)募覄?wù)勞動(dòng)，父母應(yīng)注意以下四點(diǎn)：要對(duì)孩子進(jìn)行耐心、具體的指導(dǎo)，從小事一點(diǎn)一滴做起；要利用孩子的好奇心加以引導(dǎo)；對(duì)孩子勞動(dòng)提出的要求要勤檢查，加強(qiáng)督促；要多鼓勵(lì)，少批評(píng)。4、進(jìn)行家長(zhǎng)培訓(xùn)讓家長(zhǎng)懂得一些科學(xué)育兒知識(shí)是必需的。西方的一位哲人認(rèn)為，國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)操在掌權(quán)者手中，不如說(shuō)握在父母手里。此話的含義是，社會(huì)的未來(lái)是由其新生代決定的，而家庭作為兒童接受系統(tǒng)影響與教育的最重要環(huán)境之一，父母承擔(dān)著造就未來(lái)的重任?，F(xiàn)在，隨著時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開始重視家庭教育，希望獲得教育子女的科學(xué)方法。上海市婦聯(lián)副主席、上海市婦女兒童工作委員辦公室主任王祿寧介紹，根據(jù)調(diào)查，僅在上海就有96-27%的0到18歲兒童家長(zhǎng)，