教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索教案設(shè)計(jì)—小學(xué)語文《莫高窟》.doc

教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索教案設(shè)計(jì)小學(xué)語文莫高窟姓名：宋黎民學(xué)校：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)青劍湖學(xué)校郵編：215122電話賽教案在文庫平臺的訪問鏈接：/lec/new#一、教案背景：1、學(xué)科：語文2、教材：小學(xué)語文蘇教版第九冊， 莫高窟3、課時(shí)：二課時(shí)4. 課前準(zhǔn)備：搜索莫高窟圖片和相關(guān)資料二、教學(xué)課題：莫高窟三、教材分析莫高窟這篇課文全文共有5個(gè)自然段，生動(dòng)地介紹了我國西北邊陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁畫和曾藏?cái)?shù)萬件珍貴文物的藏經(jīng)洞，把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫展示在我們面前，贊揚(yáng)了我國古代勞動(dòng)人民的無窮智慧和偉大的創(chuàng)造力。本文結(jié)構(gòu)清晰，敘述具體，文字淺顯。從學(xué)情看，學(xué)生容易對新鮮的事物產(chǎn)生興趣，也具備一定的品詞析句的閱讀理解能力，較容易讀懂課文，但課文中介紹的敦煌藝術(shù)與學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)可能有一定的差距，需要學(xué)生充分地預(yù)習(xí)廣泛地收集資料。本課的教學(xué)重點(diǎn)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課文第二、三、四自然段，感悟課文相關(guān)描寫的準(zhǔn)確生動(dòng)，深切感受敦煌藝術(shù)的燦爛輝煌，并有感情地讀好相關(guān)段落。本課教學(xué)難點(diǎn)是要能讓學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，搜集處理信息能力以及對課文第二部分的朗讀感悟中，深切感覺敦煌藝術(shù)的燦爛輝煌，激發(fā)民族自豪感。因此，教學(xué)中，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生邊觀察、邊讀書、邊思考，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源的充分利用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力。讓學(xué)生通過形象感知，體會(huì)莫高窟的精妙絕倫、博大精深。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字詞，積累描寫莫高窟的詞句，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)編寫段落提綱的方法。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第二、三、四自然段。3、抓住重點(diǎn)段落，通過多種形式的朗讀，品味想象，體會(huì)莫高窟彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞的藝術(shù)價(jià)值。4、學(xué)習(xí)作者從多方面抓住事物特點(diǎn)的寫作方法，體會(huì)運(yùn)用“先概括，后具體”的描寫方法。四、教學(xué)方法1、學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體，特別是對學(xué)習(xí)方式的選擇,以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。2、這是一篇寫景的說明性文章，朗讀成為了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生通過多媒體的展示，在感受到美的基礎(chǔ)上，自由選擇不同的方式去朗讀，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見解。3、建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜集、閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的文字、圖片資料，擴(kuò)大知識面，增強(qiáng)民族自豪感。五、教學(xué)過程：教學(xué)步驟“教”的活動(dòng)“學(xué)”的活動(dòng)學(xué)習(xí)資源（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題。1、同學(xué)們，在我國的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂尊開始鑿窟造像，經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建，是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。 你們想親眼看一看嗎？（播放莫高窟視頻）莫高窟【百度視頻】2、今天，就讓我們沿著古老的絲綢之路，穿過茫茫的大沙漠，走進(jìn)甘肅，走進(jìn)敦煌，去領(lǐng)略舉世聞名的藝術(shù)寶庫莫高窟的風(fēng)采。板書課題。1、觀看莫高窟視頻。2、齊讀課題。莫高窟【百度視頻】/v_show/id_XMTE2MTYwOA=.html （二）初讀課文，理清脈絡(luò)。1、出示自讀要求：自由輕聲地讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，讀不好的句段，反復(fù)讀幾遍。2、檢查初讀情況：出示兩組詞語，指名讀，注意讀準(zhǔn)字音。3、指導(dǎo)學(xué)生理清課文的條理，掌握學(xué)習(xí)編寫段落提綱的方法。4、組織交流，隨機(jī)點(diǎn)撥。1、按照自讀要求自讀課文。2、快速在書中畫出這些四字詞語，然后看看這些詞語中，每一組分別是描寫什么的？并相機(jī)朗讀課文描寫彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞的段落。3、瀏覽課文，按文章的結(jié)構(gòu)試著給課文分分段，根據(jù)老師的提示，自主編寫段落提綱。4、交流分段、提綱編寫情況。（三）品讀感悟，領(lǐng)悟?qū)懛ā?、指名分讀第2、3、4自然段。2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段，并組織交流。a、點(diǎn)擊彩塑b、點(diǎn)擊“彩塑”中的“臥佛”展示更多彩塑的圖片d、隨機(jī)點(diǎn)撥評價(jià)，指導(dǎo)朗讀。e、并展示更多彩塑的圖片，讓學(xué)生補(bǔ)充句子。f、小結(jié)學(xué)法。3、指導(dǎo)學(xué)生同法學(xué)習(xí)第3自然段，并組織交流，隨機(jī)點(diǎn)評和點(diǎn)擊“壁畫、飛天”等鏈接，引讀背誦。4、出示過渡句，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其在文章中的作用，理解“精妙絕倫”。5、略教第4自然段，隨機(jī)點(diǎn)擊藏經(jīng)洞，思考從“曾”“掠”讀出了什么來。6、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段，介紹敦煌文化，理解“舉世聞名”、“結(jié)晶”。 隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。7、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第1自然段，點(diǎn)擊標(biāo)有“莫高窟”的中國地圖和“莫高窟”。8、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)做小導(dǎo)游練習(xí)復(fù)述課文，隨機(jī)點(diǎn)撥、評價(jià)。1、分讀第2、3、4自然段。2、用自己喜歡的方式讀第2自然段，思考：這一段寫了什么？是圍繞哪句話寫的？用“”畫出來。說出理由。 （2）思考作者是怎樣描寫這些彩塑的？自由讀第2自然段，看看讀懂了什么，提出疑問。 （3）交流質(zhì)疑。（4）練習(xí)朗讀 。（5）欣賞、觀察圖片，完成補(bǔ)充句子：這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。有_的菩薩，有_的天王，有_的力士。3、同法同法學(xué)習(xí)第3自然段，并練習(xí)背誦。4、理解“精妙絕倫”，體會(huì)過渡句在文章中的作用。5、略學(xué)第4自然段，思考從“曾”“掠”讀出了什么來。6、學(xué)習(xí)第5自然段，了解敦煌文化，理解“舉世聞名”、“結(jié)晶”，朗讀感受。7、學(xué)習(xí)課文第1自然段，學(xué)做小導(dǎo)游練習(xí)復(fù)述課文。1、彩塑/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1332744925357_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%C4%AA%B8%DF%BF%DF%B2%CA%CB%DC&s=02、“彩塑”中的“臥佛”3、更多彩塑的圖片4、敦煌壁畫5、壁畫6、飛天及配樂/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1332752638045_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%B7%C9%CC%EC&s=07.利用百度詞典查“精妙絕倫“的意思。8、藏經(jīng)洞9、標(biāo)有“莫高窟”的中國地圖10、莫高窟/v_show/id_XMTE2MTYwOA=.html（四）積累鞏固，適度拓展1、布置作業(yè)，延伸課外。2、向?qū)W生推薦“敦煌研究網(wǎng)”1、朗讀課文，背誦課文第2、3、4自然段。2、將課文改寫成導(dǎo)游詞，說給家人、同學(xué)聽。 3、有興趣的同學(xué)繼續(xù)上網(wǎng)閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的圖文資料。鏈接敦煌研究網(wǎng)。（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題。1、同學(xué)們，在我國的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂尊開始鑿窟造像，經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建，是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。 你們想親眼看一看嗎？（播放莫高窟視頻）莫高窟【百度視頻】/v_show/id_XMTE2MTYwOA=.html 2、今天，就讓我們沿著古老的絲綢之路，穿過茫茫的大沙漠，走進(jìn)甘肅，走進(jìn)敦煌，去領(lǐng)略舉世聞名的藝術(shù)寶庫莫高窟的風(fēng)采。板書課題，齊讀課題。（二）初讀課文，理清脈絡(luò)。1、出示自讀要求：自由輕聲地讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，讀不好的句段，反復(fù)讀幾遍。2、學(xué)生自讀課文，教師巡視，了解學(xué)生的初讀情況，幫助有困難的學(xué)生。3、檢查初讀情況：（1）出示兩組詞語，指名讀，注意讀準(zhǔn)字音。個(gè)性鮮明神態(tài)安詳慈眉善目威風(fēng)凜凜強(qiáng)壯勇猛 惟妙惟肖宏偉瑰麗豐富多彩漫天遨游翩翩起舞 臂挎花籃 輕撥銀弦 （2）快速在書中畫出這些四字詞語，然后看看這些詞語中，每一組分別是描寫什么的？并相機(jī)朗讀課文描寫彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞的段落?！驹O(shè)計(jì)意圖：雖然高年級閱讀教學(xué)是以篇章教學(xué)為主，但仍不能忽視字詞教學(xué)，這是語文教學(xué)的基礎(chǔ)。通過這些能體現(xiàn)課文內(nèi)容詞語的讀音辨義，批畫積累，從而為閱讀理解課文奠定基礎(chǔ)。】4、指導(dǎo)學(xué)生理清課文的條理，掌握學(xué)習(xí)編寫段落提綱的方法。（1）瀏覽課文，看看這篇文章的結(jié)構(gòu)有什么突出的特點(diǎn)？（2）按文章的結(jié)構(gòu)試著給課文分分段，用“|”標(biāo)出。然后交流。（3）根據(jù)老師的提示，自主編寫段落提綱。（4）學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥，并出示、分享教師編寫的段落提綱。【設(shè)計(jì)意圖：在編寫段落提綱的過程中，不僅使學(xué)生整體把握了課文的主要內(nèi)容，理清了課文的條理，還使學(xué)生潛移默化地感悟到作者從多方面抓住事物特點(diǎn)的寫作方法和課文每一段圍繞總起句進(jìn)行具體描寫等表達(dá)上的特點(diǎn)。】（三）品讀感悟，領(lǐng)悟?qū)懛ā?、交流：同學(xué)們，剛才在錄象上你們看到了洞窟內(nèi)有哪些景物呢？（彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞），看了這些景物，叫人贊嘆不已。那么，課文是怎么向我們介紹的呢？（指名分讀第2、3、4自然段） 2、學(xué)習(xí)第2自然段 （1）用自己喜歡的方式讀第2自然段，思考：這一段寫了什么？是圍繞哪句話寫的？用“”畫出來。說出理由。 （2）作者是怎樣描寫這些彩塑的？自由讀第2自然段，看看讀懂了什么，還有什么不理解的地方提出來。 （3）學(xué)生交流質(zhì)疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥。 a、點(diǎn)擊彩塑/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1332744925357_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%C4%AA%B8%DF%BF%DF%B2%CA%CB%DC&s=0引導(dǎo)學(xué)生瀏覽各種神態(tài)的彩塑，想像彩塑不同的樣子，理解“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強(qiáng)壯勇猛”、“個(gè)性鮮明”、“神態(tài)各異”等詞。b、點(diǎn)擊“彩塑”中的“臥佛”/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C4%AA%B8%DF%BF%DF%B2%CA%CB%DC&in=14507&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=59634315210&ln=1975&fr=&fm=result&fmq=1332744925357_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn48&-1&di124242065940&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fuploads%2Fallimg%2F100224%2F1-100224151102.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fhtml%2Ftp%2Fmgk%2F2010%2F0224%2F78.html&W550&H354&T9145&S38&TPjpg課文是如何描述臥佛的呢？ c、面對這一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，游人在觀光時(shí)會(huì)想些什么，又會(huì)說些什么？這些彩塑可能還有哪些神態(tài)？ （4）怎樣讀才能讓人也好像看到這些彩塑的樣子？（結(jié)合評價(jià)，指導(dǎo)朗讀） （5）并展示更多彩塑的圖片，讓學(xué)生補(bǔ)充句子：/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1332744925357_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%C4%AA%B8%DF%BF%DF%B2%CA%CB%DC&s=0#pn=0這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。有_的菩薩，有_的天王，有_的力士。（相機(jī)點(diǎn)撥作者先概括描寫后具體描寫的表達(dá)方法：作者先概括說明彩塑多，個(gè)性鮮明，神態(tài)各異，接著圍繞這個(gè)句子做具體描述，用有有.還有整齊的句式作一般介紹，最后選擇一個(gè)典型作較為詳細(xì)的描寫。）（6）小結(jié)學(xué)法。 a、找中心句b、讀文質(zhì)疑c、品讀背誦 【設(shè)計(jì)意圖：把閱讀理解和句子的訓(xùn)練結(jié)合起來，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積累，培養(yǎng)了學(xué)生的詞語的運(yùn)用能力，還豐富了學(xué)生的想象，使學(xué)生對莫高窟彩塑的特點(diǎn)有了更加深刻的認(rèn)識。課程改革的一個(gè)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，進(jìn)行探究性閱讀，會(huì)讓我們的課堂學(xué)趣盎然。】3、學(xué)習(xí)第3自然段 （1）根據(jù)學(xué)第2自然段的方法，自學(xué)第3自然段 。提出自學(xué)要求：進(jìn)入“敦煌壁畫”頁面，先細(xì)細(xì)讀一讀介紹壁畫的文字，討論一下壁畫的主要特點(diǎn)，再去看看圖片，讀讀文字；也可以一起欣賞圖片，再讀讀文字；說說敦煌壁畫留給你怎樣的印象？/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1332746351344_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%B6%D8%BB%CD%B1%DA%BB%AD&s=0（2）討論交流自學(xué)效果。（先以4人小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流，再以小組的形式發(fā)表、交流討論的結(jié)果。） （3）朗讀體會(huì)，想象畫面。 a、點(diǎn)擊“壁畫”/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1332745937138_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%C4%AA%B8%DF%BF%DF%B1%DA%BB%AD&s=0欣賞各種姿態(tài)的飛天圖/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1332752638045_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%B7%C9%CC%EC&s=0朗讀體會(huì)作者優(yōu)美細(xì)膩的描寫筆觸。 （出示“有有有還有”的排比句式，學(xué)習(xí)“先概括寫，后具體寫”的寫法。） b、文中還有這樣的句子嗎？ （點(diǎn)擊句子“壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的”，引導(dǎo)學(xué)生改為“壁畫上的飛天，有臂挎花籃，采摘鮮花的；有”的句式。） c、欣賞課文插圖，你能用這樣的句子來介紹圖上的內(nèi)容嗎？從省略號可以想象出飛天形象的繁多，不勝枚舉，請想象其他飛天的形象，模仿課文寫出一至二句。（發(fā)揮想象，從游人說開去。） （4）引讀背誦?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過大量主題豐富多彩的圖片感知，有效地帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略壁畫的“宏偉瑰麗”，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，設(shè)計(jì)富有層次的閱讀、感悟、欣賞等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀中傾注自己的感情，在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深了對課文的理解。通過交流背誦的方法，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一段表達(dá)上的特點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)時(shí)，會(huì)更加激起背誦的興趣，使練習(xí)背誦成為感受理解、記憶積累語言的過程?！?、假如將二三兩段對話一下，課文哪些地方需要改動(dòng)？如何改動(dòng)？請直接把要改動(dòng)的地方寫在相關(guān)語句旁邊。5、學(xué)習(xí)第4自然段 （1）學(xué)生用以上方法自讀、質(zhì)疑、討論。 （2）介紹“藏經(jīng)洞”的發(fā)現(xiàn)及遭帝國主義掠奪的情況。/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=res ult&fr=&sf=1&fmq=1327150294191_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width= &height=&face=0&istype=2&word=%C4%AA%B8%DF%BF%DF%B2%D8%BE%AD%B 6%B4&s=0 （3）指導(dǎo)朗讀、背誦。 6、學(xué)習(xí)課文第5自然段 （1）介紹敦煌文化，理解“舉世聞名”。 （2）由“每一尊彩塑、每一幅壁畫”引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng)造力和高超的智慧，理解“結(jié)晶”的意思。 （3）指導(dǎo)朗讀。 7、學(xué)習(xí)課文第1自然段。 （1）舉世聞名的莫高窟在哪兒呢？齊讀第一段。點(diǎn)擊標(biāo)有“莫高窟”的中國地圖：/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C4%AA%B8%DF%BF%DF%20%D6%D0%B9%FA%B5%D8%CD%BC&in=9852&cl=2&lm=-1&st=&pn=13&rn=1&di=83997785475&ln=1460&fr=&fm=rs10&fmq=1332753107410_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn13&-1&di83997785475&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fjingdian%2Fuploads%2F090723%2Fgansu.gif&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fjingdian%2Fgansu%2F&W550&H430&T9458&S24&TPgif（2）（點(diǎn)擊“莫高窟”）圖文對照，想象莫高窟的全貌，引導(dǎo)學(xué)生再次感受莫高窟的燦爛輝煌的藝術(shù)文化。 /v_show/id_XMTE2MTYwOA=.html8、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文 （1）同學(xué)們，剛才我們跟著作者一起欣賞了聞名世界、光輝燦爛的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，真是讓我們大開眼界，它不愧是我們中華民族的驕傲和自豪。假如你是莫高窟的導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向游客介紹？ （2）練習(xí)、展示、評議。 （四）積累鞏固，適度拓展1、朗讀課文，背誦課文第2、3、4自然段。2、將課文改寫成導(dǎo)游詞，說給家人、同學(xué)聽。 3、有興趣的同學(xué)繼續(xù)上網(wǎng)閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的圖文資料。【設(shè)計(jì)意圖：語文課程的開放性決定了語文教學(xué)決不能局限于課堂教學(xué)，而應(yīng)在此基礎(chǔ)上深化延伸，溝通課堂內(nèi)外，升