小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版三年級多位數(shù)乘一位數(shù)估算例7.doc

多位數(shù)乘一位數(shù)例7教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：2014義務(wù)教育教科書人教版三年級上冊第六單元多位數(shù)乘一位數(shù)例7。教學(xué)目標(biāo)：1.能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并說明估算思路；2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，計(jì)算能力和解決問題的能力。3.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識 的價值。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算。教學(xué)難點(diǎn)：說明估算思路，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的價值。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，導(dǎo)學(xué)案。教學(xué)過程：一、回顧舊知 設(shè)疑初探1.教師設(shè)問，激活經(jīng)驗(yàn)（四舍五入求近似數(shù)），學(xué)生分組討論。2.說出下面各數(shù)接近哪些整十或整百數(shù)。3.口算比賽，激發(fā)興趣。二、引入 情境 釋疑共探1.出示圖片，引入情境。2.引導(dǎo)學(xué)生獲取有價值的信息，明確要解決的問題。3.獨(dú)立探究，尋找方法4.展示方法，及時評價。三、知識應(yīng)用 質(zhì)疑再探1. 同學(xué)們精彩地展示了自己的學(xué)習(xí)成果，現(xiàn)在能運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的一些實(shí)際問題嗎？（生獨(dú)立完成學(xué)案）2. 組內(nèi)交流，分享。3. 學(xué)習(xí)了這節(jié)課，大家一定有不少的感想和收獲，與大家分享一下吧！大崎鎮(zhèn)花河邊小學(xué)“健康課堂”模式數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案三年級 學(xué)生姓名： 編寫：何戰(zhàn)紅課前預(yù)習(xí)：課前預(yù)習(xí)課本P70“做一做”前的內(nèi)容，把你的疑問和收獲記下來。課題多位數(shù)乘一位數(shù)例7（乘法估算）學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)法指導(dǎo)隨堂筆記回顧舊知設(shè)疑初探1.激興導(dǎo)入：這節(jié)課為了獎勵課上表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，老師給準(zhǔn)備了一盒鉛筆作為獎品。由于來得匆忙老師只知道這個筆筒里大約有60支鉛筆，同學(xué)們猜猜看，這個筆筒里可能有多少支鉛筆？你是怎么想的？2.小結(jié)：利用四舍五入的方法就可以推算出接近“60”的數(shù)都有哪些.3.說出下面各數(shù)接近哪個整十或整百數(shù)。29 41 597 320 77 186 1864.口算下面各題：807006= 5000=3006= 902= 4008=先獨(dú)立思考，然后組內(nèi)探討，并達(dá)成一致。1.直接說出算式的得數(shù)。2.總結(jié)算法。引入情境釋疑合探1.收集信息，明確問題。（1）在游樂場門口，同學(xué)們看到了什么？ 。（2）從題目中你們還知道哪些信息？要解決的問題么？ 。（3）請你完整地敘述一下這道題知道了些什么，讓我們解決的問題是什么。2.獨(dú)立探究，尋找方法。3.小組合探，解決問題。4.全班交流，總結(jié)方法。 1. 看PPT，將左邊的空白處填充完整。2. 嘗試獨(dú)立探討本題解法。3. 組內(nèi)交流，分析各自解法的優(yōu)缺點(diǎn)。4. 全班交流，認(rèn)真聽取其他同學(xué)思路。知識應(yīng)用質(zhì)疑再探1.如果是92人參觀，帶700元買門票夠嗎？800元夠嗎？2.王伯伯家一共摘了180千克蘋果，一個箱子最多能裝32千克，6個箱子能裝下這些蘋果嗎？1.獨(dú)立完成左邊的練習(xí)題。2.組內(nèi)交流。3.集體展示交流評議。收獲與思考老師寄語探中有樂、疑中生智，你能。多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法估算例7教學(xué)反思計(jì)算教學(xué)是很枯燥的教學(xué)內(nèi)容，但又是必不可少的一個內(nèi)容。如何讓枯燥的內(nèi)容變得生動、富于活力呢？我認(rèn)真鉆研了教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，采用了以下方法來學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容： 1、從學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)思考與交流的空間。 新課標(biāo)提出“引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流”，“加強(qiáng)估算，鼓勵算法多樣化”。在教學(xué)過程中，我先放手讓學(xué)生用自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)去計(jì)算，學(xué)生積極地投入到交流討論當(dāng)中，不少同學(xué)的能力很強(qiáng)，用自己的方法算出了結(jié)果，在交流中學(xué)生充分的體驗(yàn)到了成功的喜悅。 2、 給學(xué)生一個跳躍的機(jī)會，讓學(xué)生在課堂中逐步掌握學(xué)習(xí)的方法并有效的運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中去。 在學(xué)生學(xué)會簡單的筆算乘法后，我讓學(xué)生自己試著估算，讓學(xué)生試著自主學(xué)習(xí)，思考計(jì)算方法，利用新知的遷移來完成學(xué)習(xí)。 不足：雖然這節(jié)課中我為學(xué)生搭建了自由展示、自主合作的平臺，但對一些學(xué)生的關(guān)注時間和空間不夠，例如，平時一些發(fā)言少的、內(nèi)向的孩子，在合作交流中，參與的深度就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及活潑開朗的孩子，這就需要我在今后的教學(xué)當(dāng)中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)方法，真正