小學(xué)數(shù)學(xué)北師大2011課標(biāo)版四年級(jí)《摸球游戲》教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)(四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)) 張濤君.doc

課 題： 摸 球 游 戲 六安市裕安區(qū)青山鄉(xiāng)宋崗小學(xué) 張濤君教學(xué)內(nèi)容：北師大小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)（2014年版）上冊(cè)第八單元可能性第97至98頁摸球游戲內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)題。教學(xué)背景： 學(xué)生在上節(jié)課中已初步感知不確定現(xiàn)象，通過試驗(yàn)和實(shí)例感受簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象，會(huì)用“可能”“不可能”“一定”來描述簡(jiǎn)單事件發(fā)生的情況，并會(huì)列出簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果；另外也具備初步生活基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合摸球游戲活動(dòng)及具體情境，初步體會(huì)有的摸球結(jié)果是必然現(xiàn)象，有的摸球結(jié)果是隨機(jī)現(xiàn)象。 2、通過羅列摸球所有可能發(fā)生的結(jié)果，感受摸球的隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性有大有小，能對(duì)一些簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象的可能性大小作出定性描述，并進(jìn)行交流。 3、通過解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：分析、判斷事情發(fā)生的可能性有大有?。粫?huì)根據(jù)給定的條件設(shè)計(jì)符合要求的事件。教學(xué)方法： 情境創(chuàng)設(shè)法、實(shí)驗(yàn)法。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、袋子圖片、放球?qū)W具、摸球?qū)W具及統(tǒng)計(jì)表格等。教學(xué)過程： 一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師講述故事：同學(xué)們，你們看他是誰？（課件出示：阿凡提圖片）阿凡提是一個(gè)家喻戶曉的人物，他足智多謀，經(jīng)常幫助窮人對(duì)付貪婪、吝嗇的巴依老爺。一次，阿凡提拎著一個(gè)鼓鼓的袋子從巴依老爺家門口經(jīng)過，恰巧被巴依老爺看到，巴依老爺就問阿凡提：“我說，阿凡提，你手里拿的是什么??？”（注意模仿巴依老爺和阿凡提的聲音）“哦，尊敬的巴依老爺，我剛剛從南方經(jīng)商回來，賺了一袋金幣?！闭f完后，阿凡提抖了抖手中的袋子。巴依老爺聽了，半信半疑。這時(shí)，阿凡提從袋子中拿出一枚金光閃閃的金幣，其實(shí)啊，這一袋子金幣都是阿凡提事先準(zhǔn)備好的假金幣。他故意抬高聲音說：“金幣啊，金幣，你們賺的我好辛苦啊！”巴依老爺一睋金幣，兩眼發(fā)直，信以為真，貪婪的他想把那袋金幣據(jù)為已有。于是他把阿凡提叫到家里，對(duì)他說：“阿凡提，都說你是聰明人，我這里有個(gè)袋子，我們來做個(gè)摸球游戲吧！”這節(jié)課我們就跟隨巴依老爺和阿凡提一起來做摸球游戲。板書課題：摸球游戲。 二、摸球游戲，探究新知 1、摸球活動(dòng) 師：巴依老爺和阿凡提摸球游戲的規(guī)則是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們注意仔細(xì)聽。 課件出示（錄音）：袋子里有一些球，任意摸1個(gè)，如果你摸到的是紅球，那些窮鬼的債就一筆勾銷，否則你的金幣就歸我。 師：同學(xué)們明白游戲規(guī)則了嗎？袋子里會(huì)裝些什么球呢？看！老師帶來了3個(gè)口袋。（課件呈現(xiàn)，說說球的顏色和數(shù)量） 師：你想為阿凡提準(zhǔn)備幾號(hào)口袋？ 生：1號(hào)口袋！ 師：為什么呢？ 生：1號(hào)口袋里全是紅球，任意摸出1個(gè)，總會(huì)（一定）摸出紅球。 （課件出示：一定） 師：巴依老爺會(huì)同意用1號(hào)袋來摸球嗎？你認(rèn)為狡猾的他會(huì)給阿凡提準(zhǔn)備幾號(hào)口袋？ 生：3號(hào)口袋！ 師：為什么呢？說出你的理由。 生：3號(hào)口袋里沒有紅球，任意摸出1個(gè)，不可能摸出紅球。 （課件出示：不可能）師：看來，用1號(hào)口袋摸球的話，巴依老爺肯定不會(huì)答應(yīng)，用3號(hào)口袋來摸球，阿凡提一定會(huì)輸，那我們?cè)賮砜纯?號(hào)口袋吧。2號(hào)口袋里裝了5個(gè)黃球、1個(gè)紅球，如果讓你從2號(hào)口袋里任意摸出1個(gè)球會(huì)摸出紅球嗎？ （課件出示：可能） 師：既然2號(hào)袋里可能摸出紅球，那我們就用2號(hào)袋來給阿凡提摸球吧，你認(rèn)為怎樣？ 學(xué)生思考，同桌交流，發(fā)表意見：不公平，摸到紅球的可能性小。 師：（在黑板上貼出2號(hào)袋）你的意思是說，2號(hào)袋里有5個(gè)黃球、1個(gè)紅球，從中任意摸出一個(gè)球，可能摸到黃球，也可能摸到紅球，但摸球的可能性一樣嗎？摸到紅球的可能性小，摸到黃球的可能性大。同學(xué)們也是這么認(rèn)為嗎？ 生齊答：是。 師：到底是不是呢？我們來驗(yàn)證一下吧！ 師說明活動(dòng)要求，分組開始摸球。分組匯報(bào)，全班交流。師：現(xiàn)在讓我們一起來看看同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，表格中哪些內(nèi)容不太一樣？哪些內(nèi)容是一樣的？對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)論，你們感覺意外嗎？為什么？生：不意外。師：同學(xué)們當(dāng)然不會(huì)意外，因?yàn)閯偛诺膶?shí)驗(yàn)正好驗(yàn)證了同學(xué)們的猜想。下面老師帶同學(xué)們從理論角度來分析分析。出示課件，引導(dǎo)理解。師：剛才，我們從實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和理論角度兩個(gè)方面得出了一個(gè)結(jié)論：摸球的可能性有大有小，摸到紅球的可能性小，摸到黃球的可能性大。（出示做好的紙板） 2、放球活動(dòng)。 師：看來用2號(hào)袋來摸球，阿凡提肯定會(huì)吃虧，那同學(xué)們想不想幫幫阿凡提？老師這兒有一個(gè)空口袋，還有一些球。請(qǐng)你往袋子里放一些球，讓阿凡提摸到紅球的可能性大。出示課件，指名放球。師：這樣可以嗎？對(duì)就掌聲通過。還可以怎么放？ 再指名放球，全班反饋。 師：概括一下，怎么放就能讓阿凡提摸到紅球的可能性大？ 指名匯報(bào)，老師講評(píng)、小結(jié)。 三、鞏固練習(xí)、拓展延伸 師：剛才的兩個(gè)活動(dòng)，同學(xué)們表現(xiàn)的非常好，下面我們一起走進(jìn)智慧屋，敢接受挑戰(zhàn)嗎？ 1、連一連。 出示幻燈片，生獨(dú)立思考，指名回答。 教師講評(píng)小結(jié)。2、我會(huì)說。逐題呈現(xiàn)，指名回答。 教師小結(jié)講評(píng)。 3、幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)。 出示幻燈片，生獨(dú)立思考，指名回答。 教師講評(píng)小結(jié)。4、涂方塊。課件出示，學(xué)生思考，指名回答，全班交流。5、 身邊的可能性。 逐題呈現(xiàn)，學(xué)生回答，教師講評(píng)，全班交流。