(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)19、棉花姑娘 (2).doc

19.棉花姑娘教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣，讀好文中角色的對(duì)話。2、通過(guò)比較，初步體會(huì)“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達(dá)效果，并進(jìn)行拓展說(shuō)話。3、了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：讀出祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣，讀好文中角色的對(duì)話。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)比較，初步體會(huì)“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達(dá)效果，并進(jìn)行拓展說(shuō)話。課前準(zhǔn)備：制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)課文生字詞語(yǔ)。棉花 姑娘 治病 燕子 別人 七星瓢蟲(chóng) 樹(shù)干 忽然 驚奇 碧綠2.說(shuō)一說(shuō)課文主要講了棉花姑娘的什么事。3.導(dǎo)入新課。二、新課課講授1.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1自然段。（1）出示課件，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看動(dòng)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你都看到了些什么？生：棉花姑娘長(zhǎng)了一種蟲(chóng)子，把葉子當(dāng)肉吃，把葉子里的水當(dāng)開(kāi)水喝，棉花姑娘會(huì)死掉的。 師：你的說(shuō)法很有想象力，那棉花姑娘長(zhǎng)了一種什么蟲(chóng)子呢？ 生：蚜蟲(chóng)。 （2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么是蚜蟲(chóng)，教師簡(jiǎn)介、總結(jié)。（3）引導(dǎo)學(xué)生找一找，課文中最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)心情的句子。師：我們看課件的插圖，長(zhǎng)了蚜蟲(chóng)的棉花姑娘愁眉苦臉的，特別難受，她現(xiàn)在會(huì)想些什么呢？第一自然段有一句話告訴了我們棉花姑娘的想法，誰(shuí)能找出來(lái)？ 生：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病?。?師：“盼望”能換成另外一個(gè)詞嗎？ 生：希望。 師：對(duì)，“盼望”和“希望”是近義詞，但是“盼望”表達(dá)的意思比“希望”還要更強(qiáng)烈和急切。誰(shuí)能把棉花姑娘這種強(qiáng)烈和急切的心情讀出來(lái)？ （4）指名朗讀第1自然段。2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第24自然段。（1）引導(dǎo)學(xué)生輕聲讀課文，啟發(fā)思考：棉花姑娘得病后，都請(qǐng)了哪些醫(yī)生為她看??？師：那么，棉花姑娘都請(qǐng)了哪些醫(yī)生來(lái)給她治??？最后有沒(méi)有治好她的?。?（師隨學(xué)生回答，板書(shū)幾位動(dòng)物醫(yī)生不能治病的原因，與實(shí)物圖片相對(duì)應(yīng)）。師：這三位醫(yī)生都不能給棉花姑娘治病，棉花姑娘的心情會(huì)怎么樣呢？ 生：更著急。 師：說(shuō)得好。還有什么？ 生：很奇怪。 師：對(duì)，很奇怪。燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙都治不好棉花姑娘的病，棉花姑娘的心里真是一次比一次著急。她對(duì)這幾位動(dòng)物醫(yī)生都說(shuō)了一句什么話？ 生：請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！ 師：對(duì)，雖然棉花姑娘每次說(shuō)的話都一樣，但她的心里卻是越來(lái)越著急。我們現(xiàn)在就想象著棉花姑娘這種著急的心情，來(lái)讀一讀她和動(dòng)物醫(yī)生的對(duì)話。（師生合作讀對(duì)話） 師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？棉花姑娘的語(yǔ)氣是不是一次比一次更著急？ 生：是的。 （2）引導(dǎo)學(xué)生找出燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和棉花姑娘的對(duì)話。3.學(xué)習(xí)第5、6自然段。（1）指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文第5自然段。引導(dǎo)思考：棉花姑娘病得那么重，到底是誰(shuí)幫她治好了??？教師引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)介七星瓢蟲(chóng)。七星瓢蟲(chóng)是瓢蟲(chóng)的一種，因?yàn)楸巢肯窈J瓢而得名。它是捕食蚜蟲(chóng)的好手，特別喜歡吃棉蚜、麥蚜、菜蚜、桃蚜。（看七星瓢蟲(chóng)的圖畫(huà)，理解“斑點(diǎn)”，并拓展“花斑”、“斑紋”等詞語(yǔ)。）教師引導(dǎo)理解“驚奇”，指導(dǎo)朗讀棉花姑娘的話。學(xué)生找到“驚奇”的近義詞：奇怪、驚訝、吃驚（2）指名讀第6自然段。老師引導(dǎo)學(xué)生思考像“碧綠碧綠”、“雪白雪白”這樣BB式的四字詞語(yǔ)。教師指導(dǎo)朗讀。三、分角色朗讀課文1.指導(dǎo)熟讀課文。2.組織分角色朗讀。板書(shū)教學(xué)反思：語(yǔ)文教學(xué)中，讀是貫穿始終的。正是基于讀的重要，我在本課的教學(xué)中通過(guò)讀讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容，體會(huì)文字