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樹和喜鵲第一課時教學設計包鋼二十四小 賀佳卉學習目標:1、借助生字領讀、多音字理解等多種識字方法,記住“孤、單、招、樂、都、種”等12個字,學習“子字旁”“倒八”兩個偏旁。2、學寫 “快”“招”,注意穿插避讓,左窄右寬,做到規(guī)范、端正、整潔。 3、正確、流利地朗讀課文,逐步從指讀過渡到立起書來朗讀,能借助拼音讀準字音,不添、不刪、不改字,不指讀,讀準“一”的變調。通過教師范讀,學生練讀,正確連詞、斷句,做到不頓讀、不拖調,朗讀流暢。4、讀中提取關鍵詞,了解樹和喜鵲由孤單變得快樂。 5、學習用聯(lián)系上文的方法理解“孤單”一詞,擴展運用借助插圖,聯(lián)系生活實際的方法理解詞語。6、讀中積累安安靜靜、嘰嘰喳喳等AABB式的詞語。學習重點:目標1、2、5學習過程:一、課首三分鐘 二、激趣導入 小公雞和小鴨子告訴我們朋友之間要互相幫助,今天老師帶來兩個新朋友,樹和喜鵲,我們一起來了解他們吧!三、初讀課文,識字1、學生按要求自讀課文。做到立起書出聲朗讀,遇到不認識的字,借助拼音多讀兩遍,并標清自然段。2、出示帶拼音的生字,學生一字一詞領讀,遇到不認識的字隨機指導識字方法,教師隨機講解兩個新偏旁。3、去掉拼音,考查學生的生字識記情況。4、師生交流,你是如何記住這些生字的。5、通過具體語境,掌握三個多音字。課間休息:全班齊讀兒歌四、初步感知課文內容1、分自然段指名朗讀課文,教師糾正字音,指導長句子的朗讀 2、感知課文內容:樹和喜鵲從前怎么樣,后來又怎么樣?(板書:從前 孤單 后來 快樂)五、學習一、二段1、指導學生學習“聯(lián)系上文理解詞語”的方法。(1)學生自讀一、二段,尋找“孤單”一詞,并圈畫。(2)引導學生讀第一自然段,聯(lián)系“一棵樹”“一個鳥窩”“一只喜鵲”,了解“孤單”表示只有一個。通過讀句子,抓住連續(xù)三個“只有”,引導學生想象稀缺的心理,感受無人陪伴的孤單。2、讀準“一”的變調,以及積累量詞,再次體會孤單。3、指名朗讀一二段,加深對于孤單的感悟。六、書寫指導1、學生整體觀察“招”“快”的結構、偏旁,教師范寫并強調需要注意的筆畫及穿插避讓,學生組詞并書空、描紅、寫字。“快”字豎心旁筆順書寫,第四筆為豎折,不封口。2、教師巡視課堂并糾正書寫姿勢,展示學生的書寫成果。3、教師總結,左右結構的字書寫時要注意左窄右寬,穿插避讓。七、課堂作業(yè)1.用課后習題中的詞語
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