廣東省江門市第一中學(xué)高中語文 表達(dá)交流一寫觸動心靈的人和事課件 新人教版必修1.ppt

心靈共鳴 寫觸動心靈的人和事 人生是一條浪花飛濺的長河 時(shí)光的流逝淡化了過去的記憶 但總有一些人和事觸動過我們的心靈 激起過心靈的陣陣漣漪 在我們的心靈深處劃下不可磨滅的痕跡 寫作平淡的原因 缺乏對生活的敏感缺乏感恩的心 記敘文的分類 1 寫人為主的記敘文 重在以肖像描寫 行動描寫 語言描寫 心理描寫以及細(xì)節(jié)描寫等手法塑造人物形象 刻畫人物性格 可以通過敘寫事件展現(xiàn)人物 但事件不要求完整性 可以是片段 敘事是為塑造人物形象服務(wù)的 2 寫事為主的記敘文 要明確交待六要素 注意敘事順序 順敘 倒敘 插敘 補(bǔ)敘 分?jǐn)?以及記事的完整性 目的是突出事件本身的意義 而不在于塑造人物形象 例如2015 九三閱兵 3 寫景為主的記敘文 突出景物的主要特征 景物描寫的層次和順序 以及人與物的情感交融 重點(diǎn) 運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫 寫觸動人心靈的人和事 什么是細(xì)節(jié)描寫 概念 細(xì)節(jié)描寫就是把細(xì)小事物 如一個動作 一種表情 一個特點(diǎn)用特寫鏡頭把它放大 通過準(zhǔn)確 生動 細(xì)致的描繪 使讀者 如見其人 如睹其物 或者說所謂細(xì)節(jié)描寫 就是對某些細(xì)小而又能很好地表現(xiàn)人物思想性格的環(huán)節(jié)和情節(jié) 加以具體描寫 作用 好的細(xì)節(jié)描寫 能使人物性格豐滿 活靈活現(xiàn) 惟妙惟肖 增強(qiáng)文章的形象性 生動性和真實(shí)性 細(xì)節(jié)描寫是記敘文的血肉 沒有細(xì)節(jié)描寫 就沒有形象的鮮明性 事件的生動性 常見的幾種細(xì)節(jié)描寫 外貌描寫 肖像描寫 即對人物的外貌 包括人物的容貌 衣飾 神情 體型 姿態(tài)等 進(jìn)行描寫 以揭示人物的思想性格 表達(dá)作者的愛憎 加深讀者對人物的印象 肖像描寫與外貌描寫的區(qū)別 肖像突出面部特征 外貌突出肢體 服飾等特征 一雙丹鳳三角眼 兩彎柳葉吊梢眉 身量苗條 體格風(fēng)騷 粉面含春威不露 丹唇未啟笑先聞 兩彎似蹙非蹙罥煙眉 一雙似喜非喜含情目 態(tài)生兩靨之愁 嬌襲一身之病 淚光點(diǎn)點(diǎn) 嬌喘微微 閑靜時(shí)如姣花照水 行動處似弱柳扶風(fēng) 心較比干多一竅 病如西子勝三分 語言細(xì)節(jié)描寫 母親于是很不痛快地說 我怕傷胃 你只給孩子們買幾個好了 可別多吃 吃多了要生病的 然后轉(zhuǎn)過身對著我 又說 至于若瑟夫 他就用不著吃這種東西 別把男孩子慣壞了 莫泊桑 我的叔叔于勒 以上句表現(xiàn)母親的冠冕堂皇之辭 在兩個女孩和女婿面前 顯得既愛惜自己 又關(guān)心別人 既疼愛孩子 又注意教育 實(shí)質(zhì)卻是既顧及面子 又節(jié)省開支 虛偽 吝嗇的心理暴露無遺 服飾細(xì)節(jié)描寫 穿的雖然是長衫 可是又臟又破 似乎十多年沒有補(bǔ) 也沒有洗 魯迅 孔乙己 描寫長衫又臟又破 長期不洗不補(bǔ) 既說明孔乙己很窮 只有一件長衫 又說明他很懶 連洗補(bǔ)衣服都不肯動手 不肯脫下這么一件長衫 是惟恐失去他讀書人的身分 這個服飾的細(xì)節(jié)描寫 揭示了孔乙己懶惰而又死愛面子的特征 把孔乙己的社會地位 思想性格和所受教育揭示得十分深刻 動作細(xì)節(jié)描寫 1 孔乙己著了慌 伸開五指將碟子罩住 彎腰下去說道 不多了 我已經(jīng)不多了 2 他不回答 便排出九文大錢 魯迅 孔乙己 罩 這個動詞準(zhǔn)確地描寫出孔乙己在自己不多的茴香豆中分給孩子們一人一顆 而孩子們吃完茴香豆后不肯離開的情況下迫不得已和無奈的動作 表現(xiàn)出他心地的善良 排 的動作活靈活現(xiàn)地揭示了孔乙己明明窮得要命卻還要擺闊的迂腐性格 心理細(xì)節(jié)描寫 他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧 都德 最后一課 當(dāng)小弗郎士聽到學(xué)校屋頂上鴿子咕咕的叫聲時(shí) 內(nèi)心表現(xiàn)出對敵人禁教法語的卑劣行徑的輕蔑 憎恨和珍視祖國語言的深厚感情 場景細(xì)節(jié)描寫 1 我們上了輪船 離開棧橋 在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處 莫泊桑 我的叔叔于勒 2 在我們面前 天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來 莫泊桑 我的叔叔于勒 以上句景色描寫形成鮮明的對照 表現(xiàn)了菲利普夫婦在見到了于勒前后的不同心境 并用環(huán)境描寫進(jìn)行烘托 句 1 較明快 表現(xiàn)他們快活而驕傲的歡愉心情 句 2 較灰暗 顯示了他們滿懷失望與沮喪的心情 怎樣才能寫出觸動心靈的好文章 1 學(xué)會細(xì)致觀察生活 敏銳感受生活 善于捕捉生活的 小 處 生活是創(chuàng)作的源頭活水 在寫作時(shí) 不一定要寫大人物 大事件 生活中的平凡人 平凡事 只要我們感受獨(dú)到 寫出來就是一篇好文章 作者之所以能寫出感人的 父親 一文 是因?yàn)樽髡哂幸活w敏感的心 在為父親關(guān)車門的一剎那 父親的言行打動了他 于是捕捉到了創(chuàng)作的靈感 母親的手 是作者平時(shí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴感觸的積淀 所以我們寫文章時(shí)就需要主動地去體味生活 努力使自己的心靈豐富 細(xì)膩起來 羅丹說過 生活中不是缺少美 而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛 所謂大師 就是這樣的人 他們用自己的眼睛去看別人看過的東西 在別人司空見慣的東西上 能夠發(fā)現(xiàn)出美來 2熱愛生活 心懷感恩 善于抒寫出 真 情 感人心者 莫先乎情 不精不誠 不能感人 不真誠就不能打動別人 總有一些同學(xué)逃不出選材虛假 陳舊的 怪圈 比如 他們寫老師總是固定的選材套路 雨天里的一把傘 學(xué)生忘帶雨具 老師出手相助 病痛中的一片藥 學(xué)生高燒難耐 老師授以良方 缺席后的一堂課 學(xué)生臥病在床 老師排憂解難 失敗后的一番話 學(xué)生失敗沮喪 老師開導(dǎo)解惑 暗夜里的一盞燈 夜半時(shí)分 孤燈一盞 老師奮筆疾書 默默奉獻(xiàn) 這 五個一 近乎笑話 但我們卻隨處可以看見它的影子 有些脫離了生活真實(shí)的 故事 自己讀了也要厭煩 更不用說以情動人了 當(dāng)然 文章中的真 并不就等于客觀的描繪 生活的實(shí)錄 而是經(jīng)過提煉 升華的真實(shí) 是一種藝術(shù)上的真 是 一種生活中的可能 作家談有感而發(fā)1 我寫東西時(shí)是有感情的 沒有感情時(shí) 我就不寫 巴金 在四川省文學(xué)創(chuàng)作會議上的講話 2 沒有感情也就不存在真正的藝術(shù) 歌德3 你自己要先笑 才能引起別人臉上的笑容 同樣 你自己得哭 才能在別人臉上引起哭的反應(yīng) 賀拉斯4 你的感情只要有一點(diǎn)不真實(shí) 讀者一下子就會念得出來 所以 要對讀者真實(shí) 首先要對自己真實(shí) 要把自己的真實(shí)感情寫出來 冰心 寫作經(jīng)驗(yàn)瑣談 2熱愛生活 心懷感恩 善于抒寫出 真 情 創(chuàng)作者總是懷著滿腔的熱情去生活 用愛來表現(xiàn)真 善 美 用憎來表現(xiàn)假 惡 丑 只有熱愛生活 才能有意識地去觀察 體味生活 并用自己筆去表現(xiàn)生活 啟發(fā)讀者 作者在 父親 一文中表現(xiàn)出對父親深深的愧疚之情 從而喚醒讀者孝敬父母的良知 這就是他熱愛生活 常懷感恩之心的表現(xiàn) 3 善于思考 透過生活的事件 著眼于 深 抓住了觸動人心靈的人和事 還只是事情的表象 還要深入挖掘材料本身的意義 價(jià)值 并把這種影響施加給讀者 以期引起一種感情上的共鳴 要想深入挖掘材料的意義 價(jià)值 除了自己的思考 還要多讀書 弄明白成功的作品是怎么做的 模仿 借鑒會對提高自己的水平有很大幫助 正如梅蘭芳所說 不看別人的戲 就演不好自己的戲 寫作也是這樣 父親 一文 反映了生活中許多人忽略了對艱辛生活中為自己付出一切的父母的感恩 促使我們更好思考如何回報(bào)父母的深沉的愛 4 著眼于 美 生活中有形形色色的人 人的思想境界 審美情趣也是形形色色的 作者抒發(fā)的感情 迎合哪些品類的趣味 誘發(fā)人性人情中哪一種因素 也有高雅粗俗之分 一般說來 即使面對同一景物 由于作者的個性素質(zhì)和心境不同 他們的感受也不可能一樣 千萬不要以為只要是真情實(shí)感就可以入文 應(yīng)當(dāng)知道 只有高尚的真情實(shí)感 才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴 因此 要達(dá)到 以情動人 的效果 所抒之情必須符合真善美的人性定位 寫作訓(xùn)練 請以 觸動心靈的人和事 為話題 寫一篇記敘文 寫作要求 1 自擬標(biāo)題2 選材要著眼于 小 和 真 3 學(xué)會運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫4 學(xué)會在記敘中融入理性的思考5 不少于800字 1 選材要著眼于 小 和 真 切入點(diǎn)不宜過