九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 13《故鄉(xiāng)》教案（2）（新版）語(yǔ)文版.doc

故鄉(xiāng)一、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力：理解肖像描寫(xiě)刻畫(huà)人物的手法 了解對(duì)比手法 體會(huì)通過(guò)人物描寫(xiě)表現(xiàn)中心2、情感與價(jià)值： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，建設(shè)自己的家鄉(xiāng)。3、過(guò)程與方法：采用討論的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解人物形象及小說(shuō)主題。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解對(duì)比的寫(xiě)法。三、教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）、導(dǎo)入： 小學(xué)時(shí)，我們學(xué)過(guò)一篇課文少年閏土，它是節(jié)選自魯迅先生的小說(shuō)故鄉(xiāng)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)它。 （二）、初讀課文。（三）、新授： 1、在故鄉(xiāng)，“我”見(jiàn)到了許多人，其中著重寫(xiě)了哪兩個(gè)人物？這兩個(gè)人物又以寫(xiě)誰(shuí)為主？ 2、課文中幾次寫(xiě)到閏土？ 3、對(duì)于少年閏土，作者是從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)的？（肖像、語(yǔ)言） 討論： 少年閏土的外貌是怎樣的？ 少年閏土的動(dòng)作語(yǔ)態(tài)是怎樣的？ 少年閏土對(duì)“我”的態(tài)度是怎樣的？ 少年閏土對(duì)生活的態(tài)度是怎樣的？ 少年閏土具有什么樣的特點(diǎn)？ 4、對(duì)于中年閏土，作者是從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)的？（肖像、語(yǔ)言、神情） 討論： 閏土的外貌發(fā)生了什么樣的變化？ 閏土的動(dòng)作語(yǔ)態(tài)發(fā)生了什么樣的變化？ 閏土對(duì)“我”的態(tài)度發(fā)生了什么樣的變化？ 閏土對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生了什么樣的變化？ 中年閏土具有什么樣的特點(diǎn)？ 5、什么原因使閏土發(fā)生了這樣大的變化，從“小英雄”變成了“木偶人”呢？ “多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了?！?6、另一人物楊二嫂又是怎么描寫(xiě)的？ 討論： 對(duì)于二十多年前的楊二嫂，采用了哪些描寫(xiě)手法？（肖像） 對(duì)于今天的楊二嫂，采用了哪些描寫(xiě)手法？（語(yǔ)言、肖像、動(dòng)作） 7、楊二嫂的變化的說(shuō)明了什么？ 小市民階層的日益貧困。 8、“我”這一人物在文章中又是怎樣變化的？ 9、作品對(duì)閏土、楊二嫂兩個(gè)人物前后的變化，揭示了什么問(wèn)題？ 這就充分揭示了帝國(guó)主義和封建勢(shì)力的殘酷剝削和壓迫，是使舊中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)日趨破產(chǎn)，廣大農(nóng)民生活日趨貧困的總根源。這就是魯迅描寫(xiě)閏土、楊二嫂形象變化所揭示出來(lái)的深刻社會(huì)意義。 10、作品對(duì)閏土、楊二嫂的描寫(xiě)在寫(xiě)作上對(duì)我們有什么啟示呢？ 人物描寫(xiě)，特別是肖像描寫(xiě)，一定要抓住人物具有代表性的特征，給人以深刻印象，并能為表現(xiàn)主題思想服務(wù)。 第二課時(shí) （一）、復(fù)習(xí)檢查： 1、在故鄉(xiāng)，“我”見(jiàn)到了許多人，其中著重寫(xiě)了哪兩個(gè)人物？這兩個(gè)人物又以寫(xiě)誰(shuí)為主？ 2、作品通過(guò)閏土、楊二嫂兩個(gè)人物前后的變化，揭示了什么問(wèn)題？ （二）、新授： 1、魯迅對(duì)“故鄉(xiāng)”景物的描寫(xiě)共有哪幾次？ “我”回到故鄉(xiāng)時(shí)見(jiàn)到的“蕭索的荒村”；開(kāi)頭 （現(xiàn)在） “我”回憶起的“神異的圖畫(huà)”；中間（過(guò)去） “我”“在朦朧中”想象到的圖景。結(jié)尾（未來(lái)） 2、蕭索的荒村：（討論） 一般地說(shuō)，冬天的景象如何？“深冬”呢？ “天氣又陰晦了”的“又”是什么意思？ 為什么寫(xiě)冷風(fēng)發(fā)出嗚嗚的響聲？ “蒼黃”的“蒼”照應(yīng)了前文的哪一個(gè)詞？ “深冬”“陰晦”“嗚嗚”“蒼黃”各是寫(xiě)什么？這些背景給人一種什么感覺(jué)？ “遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村”一句中，哪兩個(gè)詞是說(shuō)明“蕭索”的？它們各是什么意思？ “我”為什么會(huì)產(chǎn)生“悲涼”的心情？ 作者要反映的僅僅是“幾個(gè)”荒村嗎？ 3、神異的圖畫(huà)：（討論） 故鄉(xiāng)近三十年前后有什么差異？ “深藍(lán)的天空”、“金黃的圓月”、“碧綠”的“沙地”； “深冬”、“陰晦”、“冷風(fēng)”、“蒼黃”、“蕭縈的荒村”、“沒(méi)有一些活氣”。 “天空”“圓月”“沙地”“西瓜”，“深藍(lán)”“金黃”“碧綠”，從所寫(xiě)景物和色彩看，這幅圖畫(huà)給人什么感覺(jué)？ 上一段說(shuō)“沒(méi)有一些活氣”，那么這一段的少年“十一二歲”“銀圈”“捏”“刺”又給人什么感覺(jué)呢？ “我”兒時(shí)的故鄉(xiāng)只是一個(gè)一般的村莊，兒時(shí)的閏土也只是一個(gè)普通的農(nóng)村少年，作者為什么要寫(xiě)得這么美呢？ 4、朦朧中的想象 作者寫(xiě)了“蕭索的荒村”、“神異的圖畫(huà)”，為什么結(jié)尾還要寫(xiě)“朦朧中”的想象？而且基本上是“神異的圖畫(huà)”的重復(fù)？難道二十多年前的“故鄉(xiāng)”就是美好的天堂？ 這是為了反映“我”對(duì)現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)的不滿(mǎn)，希望能改變現(xiàn)實(shí)，有一個(gè)光明的世界，也就是文中所說(shuō)的“希望”。這不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是進(jìn)一步深化了小說(shuō)的主題。 怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想？（體會(huì)結(jié)句的含義） 有沒(méi)有希望，取決于自己的努力。只要努力奮斗，希望一定能夠?qū)崿F(xiàn)。 5、齊讀三處有關(guān)景物描寫(xiě)的部分。 6、作品對(duì)景物的描寫(xiě)在寫(xiě)作上對(duì)我們有什么啟示？ 寫(xiě)景要配合人物，要為表現(xiàn)主題思想服務(wù)，不能為寫(xiě)景而寫(xiě)景。 （三）作文片斷訓(xùn)練：景物描寫(xiě) 第三課時(shí) （一）、主題： 小說(shuō)以“我”回故鄉(xiāng)的活動(dòng)為線(xiàn)索，著重描寫(xiě)了閏土和楊二嫂，反映了辛亥革命后在帝國(guó)主義和封建主義的雙重壓迫與剝削之下農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活痛苦的現(xiàn)實(shí)；揭示了封建傳統(tǒng)觀(guān)念對(duì)勞苦大眾精神上的束縛，人與人之間的冷漠、隔膜；表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿(mǎn)和改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。 （二）、寫(xiě)作特點(diǎn)： 1、以“我”回故鄉(xiāng)的活動(dòng)為線(xiàn)索安排情節(jié)。按“我”“回故鄉(xiāng)在故鄉(xiāng)離故鄉(xiāng)”的順序，把所見(jiàn)、所聞、所感、所憶的各種材料組織起來(lái)。 2、通過(guò)景物描寫(xiě)為人物活動(dòng)提供背景，為表達(dá)中心意思服務(wù)。 “我”回到故鄉(xiāng)時(shí)見(jiàn)到的“蕭索的荒村”；開(kāi)頭 （現(xiàn)在） “我”回憶起的“神異的圖畫(huà)”；中間（過(guò)去） “我”“在朦朧中”想象到的圖景。結(jié)尾（未來(lái)） 3、通過(guò)肖像、語(yǔ)言、神情、動(dòng)作的描寫(xiě)刻畫(huà)鮮明的人物形象。 閏土：政治上受迫害、經(jīng)濟(jì)上受剝削、精神上受毒害的貧苦農(nóng)民的形象 楊二嫂：既被侮辱、被損害，又深受私有觀(guān)念支配的村鎮(zhèn)小市民的形象 “我”：同情熱愛(ài)勞