色 教學設計（冀教版）四年級上冊教案.doc

海量課件、教案、試題免費下載，盡在課件下載網(wǎng)！3* 秋色教材：冀教版小學語文四年級上冊單元：感受大自然的美好板塊：教學設計教材分析：本篇文章作者峻青用濃郁的色彩，在如畫的景色描繪中寄托出了自己熾熱的情感。通過抓住富有秋天特征的大海、藍天、柿樹、蘋果、葡萄等事物，生動具體地描繪五彩斑瀾的秋色世界，表現(xiàn)了秋天的豐收、成熟與繁榮。而在他的描繪中著重通過對秋天各種水果顏色、形狀的描寫，突出秋天瓜果遍地、景色迷人的特點。作者通過對柿樹與楓葉的對比，更突出了柿樹的鮮紅與內(nèi)涵的豐富，蘊涵著柿樹的成熟與收獲。馳名中外的紅香蕉蘋果，黃澄澄的大金帥，紅瑪瑙似的山楂果，綠瑩瑩的、紅玫瑰似的呈現(xiàn)多種色彩的葡萄如此絢爛的色彩，組成一幅美麗而迷人、成熟與繁榮的秋天景象。作者采用了大量比喻的修辭方法，使得各種水果水靈靈的呈現(xiàn)于讀者面前。文章最后一段，道出作者之所以喜愛秋天，就是因為秋天“表示著成熟和繁榮，也意味著豐收和歡樂”，表達出作者面對豐收的景象內(nèi)心的快樂。同時，表達了作者對秋天這一豐收季節(jié)的贊美。該篇文章作為一篇略讀課文，在學習過程中可以讓學生先留心觀察周圍的自然景物，從感官上認識秋天。提示學生實際觀察秋天的美景，感受自然界給予人的色彩、味道、神韻，把學習理解課文與體驗生活結合起來。讓學生在充分理解感悟作者的“秋天表示著成熟和繁榮，也意味著豐收和歡樂。”之后，跳出作者的感悟，也談談自己對秋天的感悟，鼓勵學生說出自己眼中的秋天。用看得見的畫筆描繪，用直通心靈的語言表述，或是默讀體味秋色的魅力，或是朗讀讀出秋色的絢爛，總之，以引導學生自主感悟為主。教學目標：知識與技能：1. 學會二十個生字，會認字九個，會寫字十一個。理解“遜色、馳名中外、絢麗、繁榮”等生字詞的意思。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。過程與方法：1. 自主學習，合作探究；反復朗讀，熟讀成誦。2. 嘗試運用所學到的略讀課文的方法，了解課文內(nèi)容。3. 體會比喻等表達方法在課文中的作用。積累優(yōu)美的詞句、語段。情感、態(tài)度與價值觀：領略美麗而迷人的秋色，感受秋天成熟與繁榮的景象。通過學習，使學生熱愛秋天。重難點分析：1. 抓住重點詞句體會秋天的美麗、感受秋天成熟與繁榮。2. 能抓住富有秋天特征的大海、藍天、柿樹、蘋果、葡萄等事物，體會秋天成熟與繁榮。課前準備： 學生準備：觀察秋天里的景色。教師準備：多媒體課件教學過程與設計說明：教學過程設計說明一、情境創(chuàng)設，談自己心中的秋天。1課件出示：秋天的圖片教師導語：同學們，秋天已經(jīng)悄悄來到我們身邊，通過你的觀察，你能把你眼中的秋色告訴大家嗎？2. 師生交流。3. 過渡：有一位叫峻青的作家也觀察了秋色，想去看看他眼中的秋天嗎？今天我們就來學習這篇文章。二、整體感知，欣賞作者筆下的秋天。一讀：走進課文，感受迷人的秋色。自由讀文，如果有哪個字不太熟悉，想辦法自己解決，哪句話不太好讀，可以反復練習，讀好了，再往下讀，這樣讀一遍你就會有很大收獲。二讀：個別讀。其他同學認真聽，留心自己剛才讀書時不認識的字。并找一找文中作者觀察秋天的美景后，贊美秋色，喜愛秋天的句子。三、品讀感悟，迷人的秋天。1. 交流：作者贊美秋色，喜愛秋天的句子。課件出示：??！好一派迷人的秋色！我喜愛這絢麗燦爛的秋色，因為它表示著成熟和繁榮，也意味著豐收和歡樂。2. 交流理解“絢麗燦爛”“成熟”“繁榮”“豐收”“歡樂”，字字句句飽含作者濃厚的感情。3. 默讀課文，邊讀邊思：提出中心話題：“從課文的那些地方體會到秋色是迷人的，絢麗燦爛的，秋天是成熟、豐收、歡樂的季節(jié)？”4. 生默讀思考，畫出相關語句。四、師生交流，體會絢麗燦爛的秋天。1. 暢談交流： 讓學生結合文本或生活實際觀察，談出自己的理解。感悟過程中教師指導學生用各種方式讀出自己的感受，表達出對秋天“表示成熟和繁榮，也意味著豐收和歡樂?！钡南矏邸Ｈ纾后w現(xiàn)秋天是一個收獲的季節(jié)：柿子紅得像一片火；蘋果逗人喜愛；山楂綴滿枝頭；葡萄如水晶和玉石雕刻，晶瑩透明。讀中體會作者的比喻手法。把各種水果水靈靈的呈現(xiàn)在我們眼前。2. 課件出示:結合學生的感受，相機出示秋高氣爽、柿樹、蘋果、山楂樹、葡萄等秋天的圖片，引導學生感悟秋之美，體會讀出秋的絢麗，秋的豐收。3. 整體回讀，配樂朗讀。五、走近秋天，升華對秋的喜愛。1. 播放秋天的錄像2. 說秋天，此刻，你眼中的秋色又是什么樣子的？3. 贊秋天，此刻，你要對這美麗的秋色說些什么？六、拓展閱讀。課件展示山行（唐杜牧）遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。楓橋夜泊（唐張 繼）月落烏啼霜滿天， 江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺， 夜半鐘聲到客船。山居秋暝（唐王維）空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。七、記憶字形，指導書寫。1. 教師出示生字“你有好辦法記住這些字嗎？誰愿意當小老師教教大家？”引導學生互相教大家記字，教師及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，并相機指導學生組詞和造句。2. 學生獨立寫字。八、拓展延伸，積累實踐1. 搜集秋天的詞語、句子，讀關于秋天的文章、詩詞。2.描繪出最令你感動的秋天的場景。利用多媒體課件調動生活積累，為閱讀學習打下認知和情感上的鋪墊。語文學習中，理解內(nèi)容，體驗情感，都要以學生的充分閱讀為前提，因此，各種形式的反復讀，使學生在讀中感悟詩歌內(nèi)容及在聽讀中識記生字。培養(yǎng)學生在語言環(huán)境中自主識字的能力。 詞語是理解課文的關鍵，本環(huán)節(jié)教師先引領學生掃清生詞的障礙，在解決生詞的過程中，體現(xiàn)語文學習實踐性的特點，運用找一找、讀一讀、做一做、說一說等方法來解詞，豐富了課堂內(nèi)容。幫助學生理清文章的大致思路，為更好的學習課文打基礎。抓住重點，體會秋的美麗。在交流中，引導學生讀出自己對秋天的喜愛，提倡個性化朗讀。在充分的朗讀中，感受到秋色是絢麗燦爛的，秋天表示著成熟和繁榮，也意味著豐收和歡樂。采用多種方式，對學生進行朗讀訓練，注意一些重點詞語的理解及讀法，讓學生從同學和自己的個性化朗讀中體會好一派迷人的秋色。加深學生對秋天的情感體驗。鼓勵學生大膽想象，力求有創(chuàng)意的表達。拓展閱讀是課堂教學的延續(xù)，一方面拓展了學生的知識面，另一方面由于閱讀內(nèi)容與課文結合較緊，是課堂教學的有力補充。對這些優(yōu)秀詩文進行誦讀，進而達到積累、欣