西師版六年級(jí)上期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃.doc

2011-2012學(xué)年度上期六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃一、學(xué)生情況分析： 本班現(xiàn)有學(xué)生53人，其中 男生20人，女生33人。從去年一年的教學(xué)情況來看,大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能專心聽講、積極思考發(fā)言，按時(shí)完成課堂和家庭作業(yè)，因此必須對(duì)其進(jìn)行發(fā)揚(yáng)和繼續(xù)培養(yǎng)。但有個(gè)別學(xué)生，主要是男生，作業(yè)時(shí)不認(rèn)真，甚至抄襲別人的；兩極分化了比較嚴(yán)重，因此對(duì)學(xué)生的關(guān)心和思想教育也十分重要。另外大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高，能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲取知識(shí)，抽象思維水平有了一定的發(fā)展. 基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上大部分學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程,具有一定的觀察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì)交流合作，但自主探討能力不高。有相當(dāng)一部分的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差,上課不認(rèn)真聽講，不能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù),需要老師督促并輔導(dǎo)。還有一部分比較認(rèn)真但解決問題的能力較差，只能掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)，稍稍拐個(gè)彎就不知所措。本學(xué)期重點(diǎn)還是抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。二、教材分析： 這一冊(cè)教材內(nèi)容包括：分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)除法，比和按比例分配、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算、負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，圓、圖形的變換和確定位置，可能性，實(shí)踐與綜合應(yīng)用等。分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。 在數(shù)與代數(shù)方面，教材安排了分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)除法，比和按比例分配、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算、負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)五個(gè)單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題的能力。在空間與圖形方面，教材安排了圖形的變換和確定位置、圓兩個(gè)單元。通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過程；初步認(rèn)識(shí)研究曲線圖形的基本基本方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。 在統(tǒng)計(jì)與概率方面教材是安排可能性。進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解決問題中的作用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。 在數(shù)學(xué)解決問題方面，體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問題的有效性，體會(huì)用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。 教材安排了三個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。三、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能1了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示日常生活中的一些量。2、能探究分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，正確計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法以及分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算；會(huì)用這些知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3、通過觀察、操作認(rèn)識(shí)圓，會(huì)用圓規(guī)畫圓，了解圓的基本特征，知道扇形，在操作中探索圓的周長(zhǎng)、面積的計(jì)算方法，并能解決與圓的周長(zhǎng)、面積有關(guān)的實(shí)際問題。4、在實(shí)際情境中理解比及按比例分配的意義，并能解決簡(jiǎn)單的問題。5、能利用方格紙等方式按一定比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小。6、了解比例尺，在具體情境中，會(huì)按給定的比例進(jìn)行圖上距離與實(shí)際距離的換算。7、能根據(jù)物體相對(duì)于觀測(cè)點(diǎn)的方向和距離確定物體的位置，能描述簡(jiǎn)單的線路圖。8、體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)求一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。（二）數(shù)學(xué)思考1、經(jīng)歷解決分?jǐn)?shù)乘除法，按比例分配，圓的周長(zhǎng)與面積相關(guān)實(shí)際問題的過程，能進(jìn)行有條理地思考，采用多種方式分析問題中蘊(yùn)涵的數(shù)量關(guān)系，能比較清楚地表達(dá)自己的思考過程與結(jié)果，并對(duì)結(jié)論的合理性作出有一定說服力的說明。2、經(jīng)歷探索圓的特征、圓的周長(zhǎng)與面積計(jì)算方法的過程，探索圖形的放大與縮小的過程，初步形成空間觀念。3、能根據(jù)解決分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、按比例分配、圓的周長(zhǎng)與面積等問題的需要，收集有關(guān)的信息，在觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等活動(dòng)中，發(fā)展合情推理能力。4、能獨(dú)立思考，體會(huì)一些數(shù)學(xué)的基本思想。（三）解決問題1、能從社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，并綜合運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘除法，比及按比例分配、圓的周長(zhǎng)和面積的知識(shí)加以解決。2、能探索分析和解決簡(jiǎn)單問題的有效方法，并努力尋找其他解決方法，了解解決問題方法的多樣性。3、在解決問題、綜合運(yùn)用的調(diào)查訪談等活動(dòng)中，經(jīng)歷與他人合作解決問題，能表達(dá)解決問題的過程，嘗試解釋自己的思考過程。4、能初步判斷結(jié)果的合理性，對(duì)自己的學(xué)習(xí)及解決問題的過程進(jìn)行回顧及有簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，分析解決問題過程的意識(shí)，經(jīng)歷整理解決問題過程和結(jié)果的活動(dòng)。（四）情感與態(tài)度1、愿意了解社會(huì)生活中與分?jǐn)?shù)、圓、比等相關(guān)信息，主動(dòng)參與探求這些知識(shí)的活動(dòng)。2、能在老師或同伴的鼓勵(lì)與引導(dǎo)下，積極克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，有克服困難和運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)，對(duì)自己探索出的結(jié)果正確與否有一定的把握，相信自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)。3、通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比、推斷等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。4、對(duì)不懂的地方或不同的觀點(diǎn)有提出疑問的意識(shí)，樂意對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論，能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤并及時(shí)改正。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘法、除法，圓難點(diǎn)：利用分?jǐn)?shù)乘除、圓的周長(zhǎng)和面積解決實(shí)際問題五、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施 1、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課上管理，大多數(shù)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)經(jīng)常提問們。 2、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)工作，課后對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握。 3、通過各種方式調(diào)動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí)，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。 4、對(duì)不同的后進(jìn)生用不同的改進(jìn)方法，因材施教，把后進(jìn)生的學(xué)習(xí)搞上去。 5、經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和指導(dǎo)。 6、做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪工作。六、教學(xué)措施：1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。5、學(xué)生能預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。能通過查閱資料找出解決問題的方法。 6、教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴?、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。 7、利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā), 自己找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。8、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，使每位學(xué)生的能力有所提高。9、體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)，教學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。10、教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合因材施教，每一堂課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)都根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建教學(xué)的問題情境，屬于符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過程。七、教學(xué)進(jìn)度一單元：分?jǐn)?shù)乘法（8課時(shí)）1、分?jǐn)?shù)乘法4課時(shí)2、解決問題4課時(shí)二單元：圓（12課時(shí)）1、認(rèn)識(shí)圓3課時(shí)2、圓的周長(zhǎng)2課時(shí)3、圓的面積2課時(shí)4、解決問題 2課時(shí)5、整理和復(fù)習(xí)2課時(shí)綜合應(yīng)用：研究故事中的數(shù)學(xué)問題課時(shí)三單元：分?jǐn)?shù)除法（12課時(shí)）1、分?jǐn)?shù)除法5課時(shí)2、解決問題4課時(shí)3、探索規(guī)律1課時(shí)4、整理和復(fù)習(xí)2課時(shí)四單元：比和按比例分配（8課時(shí)） 1、比的意義和性質(zhì)2課時(shí)2、解決問題3課時(shí)整理與復(fù)習(xí)2課時(shí)綜