【推薦】2015年一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案__全冊

小學(xué)數(shù)學(xué) 課程 總體目標(biāo) 通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠： 1 獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的重要數(shù)學(xué)知識(shí)（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù) 學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能； 2 初步學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他 學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)； 3 體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切關(guān)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和 學(xué)好數(shù)學(xué)的信心； 4 具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。 具體闡述如下： 知 識(shí) 與 技 能 經(jīng)歷將一些實(shí)際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡單的問題。 經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的過程，掌握空間與圖形的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡單的問題。 經(jīng)歷提出問題、收集和處理數(shù)據(jù)、作出決策和預(yù)測的過程，掌握統(tǒng)計(jì)與概率的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡單的問提。 數(shù) 學(xué) 思 考 經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過程，建立初步的數(shù)感和符號(hào)感，發(fā)展抽象思維。 豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間概念，發(fā)展形象思維。 經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信 息作出推斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。 經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡 述自己的觀點(diǎn)。 解 決 問 題 初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。 形成解決問題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。 學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。 初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí) 情 感 與 態(tài) 度 能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得 成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。 初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對(duì)人類歷史發(fā)展的作用 ，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。 形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。 以上四個(gè)方面的目標(biāo)它是一個(gè)密切聯(lián)系的有機(jī)整體，對(duì)人的發(fā)展具有十分重要的作 用，它們是在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。其中，數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，同時(shí)，知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提。 小學(xué)數(shù) 學(xué)課程學(xué)段目標(biāo) 第一學(xué)段 (1-3學(xué)段 ) 知識(shí)與技能 1經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程 ,認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)、小數(shù)簡單的分?jǐn)?shù)和常見的量 ;了解四則運(yùn)算的意義 ,掌握必要的運(yùn)算 (包括估算 )技能。 2經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)簡單幾何體和平面圖形的過程 ,了解簡單幾何體和平面圖形 ,感受平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象 ,能初步描述物體的相對(duì)位置 ,獲得初步的測量 (包括估測 ) 、識(shí)圖、作圖等技能。 3對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗(yàn) ,掌握一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能；初步感受不確定現(xiàn)象。 數(shù)學(xué)思考 1能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn) ,對(duì)有關(guān)的數(shù)字信息作 出解釋 ,并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡單現(xiàn)象。 2在對(duì)簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動(dòng)的探索過程中 ,發(fā)展空間觀念。 3在教師的幫助下 ,初步學(xué)會(huì)選擇有用信息進(jìn)行簡單的歸納和類比。 4在解決問題的過程中 ,能進(jìn)行簡單的、有條理的思考。 解 1能在教師指導(dǎo)下 ,從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。 決問題 2了解同一問題可以有不同的解決辦法。 3有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)。 4初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。 情感與態(tài)度 1在他人的鼓勵(lì)和幫助下 ,對(duì)身邊與教學(xué)有關(guān)的某些事物有 好奇心、能夠積極參與生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。 2在他人的鼓勵(lì)和幫助下 ,能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難 ,獲得成功的體驗(yàn) ,有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 3了解可以用數(shù)和形來描述某些現(xiàn)象 ,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 4經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程 ,感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。 5在他人的指導(dǎo)下 ,能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤并及時(shí)改正。 一年級(jí) 下 冊教材分析 教學(xué)內(nèi)容： 本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：位置、 20以內(nèi)退位減法、圖形的拼組、 100 以內(nèi)的數(shù)、認(rèn)識(shí)人民幣、 100 以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法（一）、認(rèn)識(shí) 時(shí)間，找規(guī)律，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。 教學(xué)目標(biāo)： 1 認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位 “一 ”和 “十 ”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練地?cái)?shù) 100 以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫 100 以內(nèi)的數(shù)，掌握 100 以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握 100 以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較 100 以內(nèi)數(shù)的大小。會(huì)用 100 以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡單的估計(jì)和交流。 2 能夠比較熟練地計(jì)算 20 以內(nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算 100 以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)的加法和整十?dāng)?shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會(huì)用加、 減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。 3 經(jīng)歷從生活中 發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 4 會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置；能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。 5 認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分，知道 1 元 = 10 角， 1 角 = 10 分；知道愛護(hù)人民幣。 6 會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分，知道 1 時(shí) = 60 分，知道珍惜時(shí)間。 7 會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。 8 初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程，會(huì)用簡單的方法收集、整理 數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。 9 體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。 10 通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 1 會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置 。 2 100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)， 能夠比較熟練地計(jì)算 20 以內(nèi)的退位減法 以及100 以內(nèi)的加減法口算 。 3 能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征 。 4 認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分 。 5 會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分 ， 初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng) 計(jì)表 。 教學(xué)難點(diǎn)： 1 根據(jù)行列確定物體的位置。 2 100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)， 能夠比較熟練地計(jì)算 20 以內(nèi)的退位減法 以及100 以內(nèi)的加減法口算 。 3 體會(huì)平面圖形 的特征 。 4 認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分 。 5 會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分 ， 初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表 。 德育目標(biāo)： 1 體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 2 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見，和他人團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3 養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。 4 通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 教具準(zhǔn)備： 計(jì)數(shù)器，數(shù)位 表，實(shí)物圖畫卡片，數(shù)字卡片，幾何圖形卡片，百數(shù)圖，人民幣圖，鐘面模型，口算練習(xí)卡片，口算加減法練習(xí)表，多媒體課件，實(shí)物投影。 課時(shí)安排： （一） 位置 4 課時(shí) （二） 20 以內(nèi)的退位減法 12 課時(shí) （三）圖形的拼組 2 課時(shí) （四） 100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 9 課時(shí) （五）人民幣的認(rèn)識(shí) 4 課時(shí) （六） 100 以內(nèi) 的加法和減法（一） 15 課時(shí) (七 )認(rèn)識(shí)時(shí)間 4 課時(shí) (八 ) 找規(guī)律 4 課時(shí) (九 )統(tǒng)計(jì) 3 課時(shí) (十 )總復(fù)習(xí) 5 課時(shí) 第一單元：位置 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 1 9 頁。 教學(xué) 目標(biāo) ： 1 通過直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，初步感受它們的相對(duì)性。 2 使學(xué)生會(huì)用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體相對(duì)位置。 3 使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體位 置。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含 義，初步感受它們的相對(duì)性。 教學(xué)難點(diǎn)： 使學(xué)生會(huì)用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體相對(duì)位置。 教材分析： 本單元探究的主要內(nèi)容是使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上、下”，“前、后”，“左、右”的基本含義，并能描述事物的相對(duì)位置，根據(jù)“行、 列” 確定物體的相對(duì)位置。兒童在日常生活中并通過以前的學(xué)習(xí)，對(duì)“上、下”、“前、后”、“左、右”等方位已積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)，但不一定能準(zhǔn)確的加以判斷。因此，學(xué)生在已有生活經(jīng)驗(yàn)的 基礎(chǔ)上，具有開放性、實(shí)踐性、趣味性很強(qiáng)的活動(dòng)中，以及充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境里，進(jìn)行合作與交流等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，以達(dá)到初步感知的目的。同時(shí)，在各種活動(dòng)中適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，以獲得良好的情感體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)課時(shí)： 4 課時(shí) 課題：上、下 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 1頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1 使學(xué)生初步了解上、下的基本含義，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。 2 使學(xué)生形成辨別一定空間方位 的能力。 德育目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián) 系。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解上、下的基本含義，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。 教學(xué)難點(diǎn)： 使學(xué)生形成辨別一定空間方位的能力。 教 學(xué) 準(zhǔn)備： 水彩筆、圖畫紙 教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí) 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、談話導(dǎo)入 小朋友們，這個(gè)學(xué)期老師給你們請(qǐng)來了 兩位新朋友，他們是數(shù)學(xué)王國的小精靈聰 聰和明明，你們愿意和他們成為朋友嗎？ 現(xiàn)在我們就和他們倆一起步入神奇的數(shù)學(xué) 王國吧！ 聰聰提問題： 1 鼻子下面是什 么？ 2 嘴巴上面有什么？ 小朋友們說得真好，今天我們就學(xué)生回答： 愿意。 （教學(xué)過程說明：用學(xué)生熟悉的事引入新課，為進(jìn)一步感知上、下打下良好的基礎(chǔ)。） 1.學(xué)生回答：嘴巴。 2.學(xué)生回答：鼻子、眼睛等。 學(xué)生自由討論并匯報(bào)。 一起 來學(xué)習(xí)上、下。（板書課題） 二、探究新知 1 舉出生活中有關(guān)上、下的例子。 師：你能舉出生活中有關(guān)上、下的例子 嗎？互相討論一下。 師：生活中有關(guān)上、下的例子有很多， 你們說得都很好。 2 觀察畫面體會(huì)上、下含義。 師：小朋友們，你們聽說過南京長江大 橋嗎？誰知道南京長江大橋是什么樣子 的？你們想不想知道？今天老師帶你們到 南京長江大橋去開開眼界，想去嗎？ 出示主題圖。 師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，你都發(fā)現(xiàn)了 什么？你想告訴 大家什么？ 師：你們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多，那 誰能說出，汽車的下面有什么？ 師：你們想問什么呢？ 3 完成書第 1頁的空白。 教師巡視完成情況。 三、 作業(yè)設(shè)計(jì) 1 拍手游戲。 師發(fā)口令，上、下拍手。 聽反語，師說“上”生在下面拍，師說“下”生在上面拍。 2 小組活動(dòng)。 小組長發(fā)口令，其余小朋友動(dòng)手?jǐn)[，如把語文書放在數(shù)學(xué)書的上面，把文具盒放在語文書的上面。 3 畫一幅自己最喜歡的能表示上、下關(guān)系的畫。 四、 課堂 小結(jié) 今天你們學(xué)會(huì)了什么？高興（教學(xué)過程說明：聯(lián)系生活激發(fā)兒童興趣，用生活中熟知的常見事例感知上和下的關(guān)系。） 多指幾名生自由回答。（只要學(xué)生描述比 較清楚都給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。） 學(xué)生回答：可以是火車、輪船、江水、橋 墩等。 學(xué)生提問題，其余同學(xué)解決。 學(xué)生完成第 1頁。 學(xué)生根據(jù)口令做動(dòng)作。 （教學(xué)過程說明：通過趣味性練習(xí)，既聯(lián)系了學(xué)生的實(shí)際， 又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。） 學(xué)生動(dòng)手畫畫。 多指幾名學(xué)生回答。 嗎？你們 還知道哪些有關(guān)上、下的知識(shí)？ 板書設(shè)計(jì)： 上、下 教學(xué)反 饋 ： 課題：前、后 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 2頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1 學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。 2 能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。 3 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。 德育目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解前、后的基本含義，會(huì)用前、后描述物體的相對(duì)位置。 主題圖 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生前、后空間觀念的培養(yǎng)。 教 學(xué) 準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí) 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1 教師請(qǐng) 5 名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列 （ 5 名學(xué)生排成隊(duì)列，其余學(xué)生描述其中一 位學(xué)生的位置） 2 在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來排在第二位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的相對(duì)性。 引導(dǎo)學(xué)生“（ ）同學(xué)在（ ）同學(xué)前面，在（ ）同學(xué)后面，”“（ ）在最前面”等較規(guī)范的語言來描述。 二、 觀察討論、學(xué)習(xí)新知 1 （有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊，學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序，因此新課知識(shí)，應(yīng)由學(xué)生自己通過觀察、討論來掌握。） 2 課件 出示：小動(dòng)物賽跑 小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑， 起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。 （學(xué)生看 課件 觀察小動(dòng)物的位置變化） （暫停演示）問：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動(dòng)物？誰第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？ 問：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會(huì)有什么情況發(fā)生？ 3 看書：第 2 頁上面的圖： 學(xué)生通過具體的情景，描述出某位同學(xué)的具體位置，并要求學(xué)生注意語言的規(guī)范性。 通過這種實(shí)際的情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 學(xué)生仔細(xì)觀察電腦課件中小動(dòng)物位置的變化情況，先獨(dú)立思考教師提出的問題 。然后同桌交流各自的思考結(jié)果。 學(xué)生獨(dú)立思考后交流想法。 （目的：啟發(fā)學(xué)生的求異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達(dá)能力。再次體驗(yàn)到前后順序具有相對(duì)性） 三、 作業(yè)設(shè)計(jì) 1 說一說 （ 1）你的座位前面是誰？后面是誰？ （ 2）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位？ 2 第 2 頁的做一做的第二題。 3 游戲： 請(qǐng)同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面 ？你們在老師的哪一面？（與一名學(xué)生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問：現(xiàn)在呢？（后面） 師：對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們記住：面朝的方向就是 生：前 師：背對(duì)的方向則是 生：后 師：前與后只是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。 四、 全課小節(jié) ： 這節(jié)課你有什么收獲？ （目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性） 使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案，體驗(yàn)前后順序的不同。 學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班集體訂正。 通過游戲，使學(xué)生體驗(yàn)了前后位置的相對(duì)性。 學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。 板書設(shè)計(jì)： 前、后 教學(xué)反 饋 ： 主題圖 課題： 左、右 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 3 4頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1 以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境使學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、右 ”的基本含義。 2 使學(xué)生初步會(huì)用“左、右”描述物體的相對(duì)位置。 德育目標(biāo)： 掌握生活常識(shí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)“左、右 ” 的基本含義。 教學(xué)難點(diǎn)： 會(huì)用“左、右”描述物體的相對(duì)位置。 教 學(xué) 準(zhǔn)備： 課件 、動(dòng)物頭飾 教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí) 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活 動(dòng) 一、游戲一： 游戲進(jìn)入新課，感知自身的左右。 1 反動(dòng)作游戲感知相對(duì)性。 師：我們前面認(rèn)識(shí)了上、下，下面我們一起做個(gè)反動(dòng)作練習(xí)的小游戲，游戲之前誰來說說什么是反動(dòng)作？ 2 舉手游戲建立左、右標(biāo)準(zhǔn)。 師：大家喜歡做這樣的游戲嗎？喜歡的請(qǐng)舉手。 師：我看到大家都喜歡做游戲，誰愿意告訴我你舉的是哪只手？和他舉的一樣的同學(xué)請(qǐng)舉起你的左手。1.學(xué)生回答，師生共同做反動(dòng)作游戲。 2.學(xué)生有的舉左手、有的舉右手。 學(xué)生回答：右手（左手），其余同學(xué)舉的是左手（右手）。 那其余的同學(xué)舉的是哪只手呢？ 師：我們都有兩只手，左手和右手。（老師背對(duì)學(xué)生舉起）大家說說我們在生活中常用左手和右手做哪些事情？ 師： 左手和右手是一對(duì)好朋友，配合起來力量可大了。大家找一找，我們的身體上還有這樣分左和右的好朋友嗎？ 師：我們身體上像左手、右手這樣的好朋友可真不少呀！這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)左、右（板書課題：左、右） 3 機(jī)器人游戲，感知身體的左、右。 師：下面我們就來做個(gè)機(jī)器人游戲，我做遙控器，同學(xué)們做機(jī)器人，我發(fā)出指令，比一比哪個(gè)機(jī)器人做的又快又準(zhǔn)。機(jī)器人準(zhǔn)備好了嗎？ 教師發(fā)出口令，學(xué)生完成。 二、游戲二： 找鄰居，鞏固練習(xí) 1 學(xué)生找鄰居游戲。 師：我們一起來做個(gè)找鄰居的游戲。誰先說說什么是鄰居？在我 們的教室里，誰是你的鄰居？ 游戲方法：師任找一位學(xué)生 A站起。 A說：我的前面是（全班同學(xué)一起說是 B），如果說對(duì)了， B站起來說：“答對(duì)了”。 A可以問自己前、后、左、右 4個(gè)方向的鄰居。 師：找 3 4 人，共同做這個(gè)游戲。然后每人都找出自己的鄰居，告訴同桌。 師：每位同學(xué)都找到了自己的鄰居，在以后共處的日子里可要相互團(tuán)結(jié)，相互幫助。 2 老師找朋友游戲。 師：同學(xué)們都找到了自己的鄰居，老師也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我的要求的就是我的好朋友。 a.每排從左數(shù)第二個(gè)同學(xué)都是我的學(xué)生舉例。 學(xué)生匯報(bào)。（目的：由兒童喜聞樂見游戲進(jìn)入，找自己身體中的左和右，使學(xué)生身不由己地參與到學(xué)習(xí)新知的過程中去，使學(xué)生體會(huì)到處處有數(shù)學(xué)。 學(xué)生聽口令做動(dòng)作。（目的：讓學(xué)生高興地進(jìn)入練習(xí)，充分感知自身的左和右，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。） 指名學(xué)生回答。（目的：使每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練學(xué)生快速反應(yīng)能力。） 同桌互相交流。（老師充分地參與到學(xué)生活動(dòng)中去，拉近了教師與學(xué)生的距離，練 習(xí)了左右，又讓學(xué)生對(duì)老師有一種親近感。） 好 朋友。 b.每排從右數(shù)第三個(gè)同學(xué)都是我的好朋友。 c.從前面數(shù)第四個(gè)同學(xué)都是我的好朋友。 d.從后面數(shù)第一個(gè)同學(xué)都是我的好朋友。 e.從左數(shù)第 5個(gè)，從后數(shù)第六個(gè)，同時(shí)符合這兩個(gè)要求的是我的好朋友。 三、游戲三： 體會(huì)左、右的相對(duì)性 師：我和我的好朋友握握手，現(xiàn)在請(qǐng)一、三、五排同學(xué)向后轉(zhuǎn)，全體起立，伸出右手和你對(duì)面的同學(xué)握握手。好，握著別松開，你發(fā)現(xiàn)什么了呢？你的朋友伸的是右手嗎？看起來好像不一樣呢？為什么？ 四、 作業(yè)設(shè)計(jì) （一） 左、右相對(duì)應(yīng)練習(xí) 師：下面我們來做個(gè)舉手游戲。 要求： 1 和老師舉的 一樣。 2 說出舉的是左手還是右手。 老師先和學(xué)生一個(gè)方向，然后和學(xué)生面對(duì)面。 （二） 左、右的應(yīng)用 課件演示：小動(dòng)物排一隊(duì)做操（分別是：小貓、小豬、小松鼠、青蛙）。聰聰站在背后，說從左數(shù)青蛙排第一。明明站在前面，說從左數(shù)，小貓排第一。大家來判斷，他倆誰說的對(duì)。學(xué)生意見不一致，讓學(xué)生實(shí)際來扮演， 4位小朋友扮演小動(dòng)物站在路中間，兩邊小朋友分別扮演聰聰和明明。 （三） 1 猜一猜。 師：小朋友們看，小汽車和我們捉迷藏呢！ 課件演示：一排汽車，樹叢擋住了一部分，其中，露出 4輛，第 4輛說：“從右數(shù)我排第二，猜一猜，我學(xué)生根據(jù)老師的要求進(jìn)行游戲。（目的：讓學(xué)生體會(huì)左右的相對(duì)性。） 學(xué)生討論得出：因?yàn)槲覀兪敲鎸?duì)面的，所以看上去不一樣。 學(xué)生根據(jù)老師的口令做動(dòng)作。 學(xué)生通過實(shí)踐，最后得出結(jié)論，他倆說的都對(duì)，因?yàn)樗麄z是面對(duì)面的。 們這一排共有幾輛車？” 2 左、右在生活中的應(yīng)用。 師：一個(gè)社會(huì)沒有秩序，生活將會(huì)雜亂無章。人們?yōu)榱司S持秩序設(shè)定了一些規(guī)則，大家按規(guī)則行事，生活就變的井然有序。生活中按照左、右制度規(guī)則的事例也很多。如：課件逐一演示教科書第 6頁“生活中的數(shù)學(xué)”4幅圖，使學(xué)生在實(shí)際生活中體會(huì)左、右，從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。 五 、 課堂 小結(jié) 通過做游戲活動(dòng)，這節(jié)課你有什么收獲？ 學(xué)生進(jìn)行猜測。 板書設(shè)計(jì)： 左、右 教學(xué)反 饋 ： 課題：位 置 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 5 9頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1 能在具體情境中，根據(jù)行、列描述物體的位置。 2 在對(duì)物體位置關(guān)系探索過程中，發(fā)展空間觀念。運(yùn)用所學(xué)主題圖 知識(shí)和方法解決簡單的問題，培養(yǎng)實(shí)踐能力。 德育目標(biāo)： 在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。結(jié)合活動(dòng)，使學(xué)生受到熱愛勞動(dòng)、助人為樂、遵守公共秩序教育。 教學(xué)重點(diǎn)： 能在具體情境中，根據(jù)行、列描述物體的位置。 教學(xué)難點(diǎn)： 在對(duì)物體位置關(guān)系探索過程中，發(fā)展空間觀念。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡 單的問題，培養(yǎng)實(shí)踐能力。 教 學(xué) 準(zhǔn)備 ： 課件 、座位號(hào)、電影票等。 教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí) 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、鞏固舊知，激趣引入 1 捉迷藏游戲。 讓學(xué)生說說最喜歡做什么游戲？ 電腦出示小動(dòng)物躲藏圖。讓學(xué)生找這些小動(dòng)物。 引出課題：位置 2 讓學(xué)生介紹自己前、后、左、右的同學(xué)，介紹到誰，該生站起來向老師招招手。 二、新授 1 聯(lián)系主題圖，學(xué)習(xí)新知。 電腦出示主題圖，這是一年級(jí)三班的同學(xué)們，看！他們坐得多整齊呀。數(shù)一數(shù)一共有幾組？每組有多少人？ 老師向?qū)W生介紹一位新朋友，名叫樂樂。告訴學(xué)生他坐在第一組第二個(gè) 座位，讓他們發(fā)散思維在主題圖中找到他。 教師完整地描述樂樂的位置“ 從學(xué)生回答各種游戲。 指名學(xué)生回答。 （目的：直接激趣，調(diào)動(dòng)全班的興趣和積極性。） 指名生介紹自己前、后、左、右的同學(xué)。 學(xué)生可能得出以下集中答案： a. 從左往右第一組，從前往后第二個(gè)。 b. 從左往右第一組，從后往 前第二個(gè)。 c. 從右往左第一組，從前往后第二個(gè)。 d. 從右往左第一組，從后往前第 左往右第一組，從前往后第二個(gè)。 ”讓學(xué)生找到他。 說說自己還想和一年級(jí)三班的哪些同學(xué)成為好朋友。 注意：教師要引導(dǎo)學(xué)生描述清楚好朋友的位置。 2 聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)新知。 從左往右數(shù)，請(qǐng)第一組同學(xué)向老師招招手；第二組同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭；第四組同學(xué)笑一笑；第六組同學(xué) 同桌互說從前往后數(shù)，你排在第幾？ 說出你的前 、后、左、右同學(xué)的位置。 開展“猜猜我的好朋友是誰”的游戲。 3 點(diǎn)名游戲 師：現(xiàn)在我們再做一個(gè)點(diǎn)名游戲，先看老師怎么做？ 第 6 組第 3 個(gè)站起來！ 第 2 組第 1 個(gè)拍拍手！ 在哪里？ 第 3 組第 4 個(gè)是誰？ 師：誰愿意像老師這樣發(fā)令做裁判？ 4 進(jìn)一步探究位置相互間的關(guān)系 師：我們可以看到，每個(gè)同學(xué)的位置都是不一樣的，左右兩個(gè)同學(xué)的座位與你有什么關(guān)系？前后兩個(gè)同學(xué)的位置又與你有什么關(guān)系呢？ 三、 作業(yè)設(shè)計(jì) 1 教師談話：在日常生活中，對(duì)號(hào)入座的機(jī)會(huì)的很多，同學(xué)們喜歡看電影嗎？今天我們就到電影院去看看 （ 1）課件出示第 8 頁的第 4 題 師：讓我們好好看看電影院的 座號(hào)有什么特點(diǎn)？ （ 2）師：那第一位小女孩拿著 9 排12 號(hào)，不知道應(yīng)該坐哪呢？誰來幫幫他，上講臺(tái)指出。 二個(gè)。 同學(xué)互說，然后指名說。 學(xué)生根據(jù)老師的口令做動(dòng)作。（目的：通過學(xué)生的活動(dòng)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，學(xué)生的積極性比較高，掌握知識(shí)也比較快） 學(xué)生游戲。 學(xué)生通過思考后總結(jié)發(fā)現(xiàn)： 左右同學(xué)和我是同一排，前后的同學(xué)和我是同一組。 學(xué)生觀察大屏幕，思考教師提出的問題。 學(xué)生思考后發(fā)現(xiàn)：左邊是雙數(shù)，右邊是單數(shù)，越往兩邊號(hào)就越大。 師：你們是怎樣找到這個(gè)座位的？ 看書：把剩下的小朋友找見座位連線教師課件演示。 小結(jié)：我們都給小朋友找到了座位，你瞧他們多高興呀！小螞蟻又給我們出了道難題！ 2 掛圖了示第 8 頁的第 5 題圖 （ 1）情景導(dǎo)入 師：有這么多好吃的，小螞蟻都愛吃，但它最愛吃蘋果，我們幫它想一想，小螞蟻怎樣走能吃掉蘋果？ 師：同學(xué)們真聰明，想出了為么多辦法，它太感謝你們了，下面請(qǐng)你們幫助它完成第 8 頁的第 5 題吧。 3 同學(xué)們幫助小朋友 找到了座位，幫助小螞蟻找到了好吃的，小兵、小明也想考考我們！ 4 師：同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，解決了許多生活實(shí)際中的問題，現(xiàn)在就讓我們輕松一下，做一個(gè)游戲，“聽反話” 要求：（ 1）同座位的，一個(gè)說一個(gè)做。 （ 2）一個(gè)同學(xué)說，全班做 （ 3）一個(gè)同學(xué)做，全班同學(xué)說。 學(xué)生分組討論怎樣幫助他找到座位。 學(xué)生口答。 全班匯報(bào)，學(xué)生回答。 全班討論并交流。（目的：培養(yǎng)學(xué)生的交流的能力、思維能力以及語言表達(dá)的能力。） 學(xué)生獨(dú)立完成書中的第 6 題，獨(dú)立完成，集體訂正。 學(xué)生游戲。（目的：讓學(xué)生在玩的快樂中，復(fù)習(xí)了所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到了寓教于樂的目的。） 板書設(shè)計(jì)： 位 置 教學(xué)反 饋 ： 掛圖 第二單元： 20 以內(nèi)的退位減法 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 10 26 頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1 使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算 20以內(nèi)的退位減法。 2 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡單的問題。 教學(xué)重點(diǎn)： 1 掌握 20 以內(nèi)的退位減法的方法，并能熟練口算。 2 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡單的問題。 教學(xué)難點(diǎn)： 1 掌握 20 以內(nèi)的退位減法的方法，并能熟練 口算。 2 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡單的問題。 教材分析： 本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“ 20 以內(nèi)的退位減法”；二是用“ 20 以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決 一些 實(shí)際問題，即“用數(shù)學(xué)”?？谒?20 以內(nèi)的退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)，與 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是基礎(chǔ)知識(shí)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過合理的練習(xí)達(dá)到一一的熟練程度，切實(shí)為以后 的 學(xué)習(xí)打好基 礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算并動(dòng)用于生活中解決問題，對(duì)理解運(yùn) 算的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。同時(shí)在本單元的教學(xué)中，要注意： 1 重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)； 2 引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識(shí)； 3 處理好算法多樣化的教學(xué)； 4 采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果； 5 引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。 教學(xué)課時(shí)： 12 課時(shí) 課題：十幾減 9 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 10 12頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1 讓學(xué)生通過新年游園會(huì)提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上 掌握十幾減 9的計(jì)算方法。 2 讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流、合作，體驗(yàn)十幾減 9方法的多樣 化，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識(shí)。 德育目標(biāo)： 感受到數(shù)學(xué)來源與生活，體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握十幾減 9的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 體驗(yàn)十幾減 9方法的多樣化。 教 學(xué) 準(zhǔn)備： 課件 、小棒 教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí) 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、創(chuàng)設(shè)情境 1 師電腦出示皮卡丘問：你們認(rèn)識(shí)它嗎？你們喜不喜歡皮卡丘？今天皮卡丘來到課堂上和我們一起學(xué)習(xí)。下面，皮卡丘請(qǐng)我們同桌的小朋友先來做 個(gè)湊十的拍手游戲。 2 拍手游戲： 10 的組成。 師兩個(gè)數(shù)湊十的時(shí)候，我們看到9，想到幾？看到 8，想到幾？看到 7，想到幾？看到 6，想到幾？看到 5，想到幾？ 3 復(fù)習(xí)十幾的組成。 師：我們再來比一比看誰搶答得最快。 17可以分成 10和幾？ 12可以分成 10和幾？ 19可以分成 10和幾？ 4 創(chuàng)設(shè)情境。 師：皮卡丘夸我們班的小朋友真能干，他決定帶大家參加新年游園會(huì)。大家快來看看，游園會(huì)上有什么好玩的？你能選一個(gè)你喜歡的活動(dòng)提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？ 二、探究新知 1 引出課題 a. 電腦出示新年游園會(huì)的 活動(dòng)。 b.師：你能提個(gè)數(shù)學(xué)問題并解答嗎？ 我想請(qǐng)來解答。 教師根據(jù)學(xué)生提的問題和解答板書算式。 c.師：觀察這幾道算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？ d.師：今天我們就一起來研究十幾減9。（板書課題） 2 十幾減 9計(jì)算方法的探索。 a.分組探究。 師：這三道算式你們是怎么算出來的？請(qǐng)你們四人小組任選一道來研究以一下，也可以用學(xué)具來幫助研究。 學(xué)生做拍手游戲。 （目的：數(shù)的組成和分解是學(xué)生口算和筆算的基礎(chǔ)，通過游戲，讓學(xué)生在充滿樂趣的活動(dòng)中更熟練地掌握數(shù)的組成和分解。） 學(xué)生思考后 ,提出數(shù)學(xué)問題并進(jìn)行全班交流。 (目的 :學(xué)生從生動(dòng)具體的生活情境中提出問題 、 解決問題 ,初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度 去觀察事物 ,解決問題 ,體會(huì)數(shù)學(xué)的重要性。 ) 學(xué)生回答問題。 學(xué)生提數(shù)學(xué)問題，并指名回答。 四人小組學(xué)習(xí)研究。 小組派代表進(jìn)行匯報(bào)。 (目的 :讓每個(gè)學(xué)生通過做題 ,得到老師的肯定 ,每個(gè)學(xué)生都獲得了成功的體驗(yàn) , b.匯報(bào)探索成果。 師：哪個(gè)組能第一個(gè)派代表上來說說你們組算哪道題，怎么算的？ 師：有不同的方法嗎？ 師：皮卡丘夸大家真是棒極了，想出了這么多的方法，它想問問大家你喜 歡哪種方法？你喜歡哪種方法就用哪種方法計(jì)算。 3 強(qiáng)化算法。 a.師：十幾減 9的算式除了這幾道，你知道還有哪些嗎？（學(xué)生邊說教師邊板書） b.師：你會(huì)算嗎？用你最喜歡的方法，想算哪道就算哪道，并和你的同桌說說你的算法。 c.師：你算哪道？怎么算的？ 三、 作業(yè)設(shè)計(jì) 1 游戲。（練習(xí)二第 3題） a.師：請(qǐng)各組組長拿出發(fā)給你們的“鴿子窩”并把卡片分給本組的同學(xué)。 b.組織學(xué)生游戲 師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，幫助這些“鴿子”找到自己的家。 c.組織學(xué)生匯報(bào)交流。 2 走迷宮。 a.師：比一比，看誰能最快幫助皮卡丘找 到回家的路。 b.投影展示學(xué)生作品。 c.師： +9=還有不同的填法嗎？把你想到的填法跟你的同桌說一說。 3 師：今天我們學(xué)習(xí)了十幾減 9，你發(fā)現(xiàn)十幾減 9 藏有什么小秘密嗎？ 四 、課堂小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？有什么收獲？ 真正體驗(yàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。 ) 指名學(xué)生回答。 同桌互相交流。 指名生匯報(bào)。 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行游戲。先計(jì)算卡片上算式的結(jié)果，然后把它們分別放進(jìn)“鴿子窩”中。 學(xué)生進(jìn)行走迷宮。 同桌同學(xué)說填法。 板書設(shè)計(jì)： 十幾減 9 16 9=7 15 9=6 14 9=5 教學(xué)反 饋 ： 課題：十幾減 9 練習(xí) (一 ) 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 13 頁練習(xí)二中的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1.進(jìn)一步理解十幾減 9的計(jì)算方法，正確計(jì)算十幾減 9，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中一些簡單的實(shí)際問題。 2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、計(jì)算等能力。 德育目標(biāo)： 使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解十幾減 9的計(jì)算方法，正確計(jì)算十幾減 9。 教學(xué)難點(diǎn)： 能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中一些簡單的實(shí)際問題。 教 學(xué) 準(zhǔn)備： 課件、卡片 教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí) 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、創(chuàng)設(shè)情境 1.組織學(xué)生完成練習(xí)二第 1題。 電腦出示第 1題圖。 引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。 組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。 組織學(xué)生匯報(bào)交流。 2.引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第 2題。 電腦出示練習(xí)二第 2題。 師：請(qǐng)同學(xué)生們觀察畫面，說說你能得到哪些信息？ 組織學(xué)生獨(dú)立完成。 組織學(xué)生交流并展示結(jié)果。 二、探究體驗(yàn) 1.游戲：移卡片（練習(xí)二第 4題） 游戲規(guī)則：以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。由一名學(xué)生負(fù)責(zé)將 -9 的卡片移到一個(gè)數(shù)的下面，其他同學(xué)寫出算學(xué)生觀察畫面內(nèi)容并進(jìn)行班內(nèi)交流。 學(xué)生直接在書上獨(dú)立完成。 學(xué)生進(jìn)行班內(nèi)交流時(shí)可能說出： 9+4=13 13-9=4 學(xué)生觀察畫面可能說出： a.第一幅圖有 12個(gè)梨。 b.第二幅圖有 15個(gè)橘子。 學(xué)生獨(dú)立試算后把計(jì)算結(jié)果填在書上，然后得數(shù)是幾就在圖中圈上幾個(gè)。 學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)可能說出： 12-9=3 15-9=6 式，口算得數(shù)。 組織學(xué)生游戲。 組織學(xué)生觀察。 師：觀察這些算 式和得數(shù)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？ 2.解決問題。 電腦出示練習(xí)二第 6題。 引導(dǎo)學(xué)生觀察。 師：請(qǐng)同學(xué)們觀察畫面，你從圖中獲得了哪些信息？ 組織學(xué)生獨(dú)立回答。 組織匯報(bào)交流。 三、 作業(yè)設(shè)計(jì) 1.組織學(xué)生完成練習(xí)二第 7題。 出示練習(xí)二第 7題。 組織學(xué)生獨(dú)立完成。 組織學(xué)生交流。 2. 組織學(xué)生完成練習(xí)二第 5題。 出示練習(xí)二第 7題。 組織學(xué)生列出算式并口算結(jié)果。 組織學(xué)生觀察。 師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算式和得數(shù)，你有新發(fā)現(xiàn)嗎？ 3.組織學(xué)生完成練習(xí)二第 8題。 電腦出示第 8題情境圖。 師：請(qǐng)同學(xué)們觀察畫面，說說從圖中你獲得了哪些信息？ 組織學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題并解答。 師：你能根據(jù)畫面提供的信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題并解答嗎？ 組織學(xué)生匯報(bào)交流。 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行游戲。 學(xué)生自主發(fā)表意見，可能說出：減數(shù)不變，被減數(shù)發(fā)生了變化，差也發(fā)生了變化。 仔細(xì)觀察情境圖，說出從圖中獲得的信息。學(xué)生可能說出： 兩只小兔一共收了 16個(gè)蘿卜 分給小灰兔 9個(gè)。 要解決的問題是“小白兔還剩幾個(gè)蘿卜？” 學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立列式解答。 學(xué)生進(jìn)行班內(nèi)交流。 學(xué)生可能說出：小白兔還剩 7個(gè)，列式為 16-9=7（個(gè)） 學(xué)生班內(nèi)交流，先說得數(shù)，然后說是怎樣想的。 學(xué)生獨(dú)立在答題卡上完成并在小組內(nèi)交流。 學(xué)生自主發(fā)表意見。 仔細(xì)觀察小猴摘桃的情境圖，說出從圖中獲得的信息。 學(xué)生自由提出數(shù)學(xué)問題并解答，然后在小組內(nèi)交流。 學(xué)生進(jìn)行班內(nèi)交流。 板書設(shè)計(jì)： 十幾減 9練習(xí) (一 ) 16-9=7(個(gè) ) 13-9=4(個(gè) ) 答 :小白兔還剩 7個(gè)蘿卜。 答 :還剩 4個(gè)桃子。 教學(xué)反 饋 ： 課題：十幾減 9 練習(xí) (二 ) 教學(xué)內(nèi)容 ： 十幾減 9 教學(xué)目標(biāo) :1.通過形式多樣的練習(xí)鞏固十幾減九退位減法的計(jì)算。 2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。 德育目標(biāo) :培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) : 鞏固 練習(xí)十幾減九退位減法的計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn) :有針對(duì)性地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題。 教具準(zhǔn)備 :教學(xué)課件 教學(xué)課時(shí) :1課時(shí) 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、基本練習(xí) 1口算 13 9 4 9 11 9 2 9 7 6 17 9 17 10 16 9 4 8 14 9 5 9 18 9 18 10 出示口算。（提醒學(xué)生看清運(yùn)算符號(hào)和數(shù)字。） 學(xué)生口答進(jìn)行口算復(fù)習(xí)。 （ 1） 學(xué)生審題后，獨(dú)立完成。 （ 2） 全班集體訂正。 2用 8、 9、 10、 17 中的三個(gè)數(shù)寫一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式。 3.在（ ）里填上“”或“”。 9（ ） 8 1 9（ ） 8 17 13（ ） 10 3 7（ ） 5 2 7（ ） 5 2 7（ ） 5 2 13（ ） 9 4 14（ ） 9 5 二 、 作業(yè)設(shè)計(jì) 1.圈一圈，算一算。 教師電腦出示圖片，進(jìn)行練習(xí)。 2看圖列式 板書： 9 6 15 6 9 15 15 6 9 15 9 6 3看誰算的又快又好。（教師計(jì)時(shí)） 17 9 4 17 7 9 16 9 3 14 4 9 10 10 9 8 5 9 4綜合 應(yīng)用（電腦出示） （ 1）車上原來有 14 人，有 5 人下車，車上還有幾人？ （ 2）有 15 個(gè)蘋果，吃了 9 個(gè)，還剩 幾 個(gè)？ （ 1） 學(xué)生審題后，獨(dú)立完成。 （ 2） 全班集體訂正。 學(xué)生先根據(jù)對(duì)算式的理解進(jìn)行圈一圈，然后算出算式的答案。 全班交流學(xué)生的理解的意思，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。 指名板演，全班齊練 學(xué)生獨(dú)立完成，全班集體訂正。 學(xué)生獨(dú)立完成，全班集體訂正。 板書設(shè)計(jì)： 十幾 減 9練習(xí)（二） 9 6 15 （ 1） 14 5 9（人） 6 9 15 答：車上還有 9 人。 15 6 9 （ 2） 15 9 6（個(gè)） 15 9 6 答：還剩 6 個(gè)蘋果。 教學(xué)反 饋 ： 課題：十幾減幾 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 15、 16頁的例 2和“做一做”及練習(xí)三第 1 3題。 教學(xué)目標(biāo)： 1 通過獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動(dòng)獲得十幾減幾的計(jì)算方法。 2 初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流意識(shí)，開拓學(xué)生的思維空間。 德育目標(biāo)： 初步滲透“數(shù)學(xué)來源于生活”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生主動(dòng)獲得十幾減幾的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 使學(xué)生主動(dòng)獲得十幾減幾的計(jì)算方法。 教學(xué) 準(zhǔn)備 ： 課件 教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí) 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 小朋友們聽過小貓釣魚的故事嗎？出示：星期天花貓和貓咪從五彩池釣回許多金魚，并把他們的金魚放在了一個(gè)魚缸里?；ㄘ堈f：“瞧，我釣的魚多！”貓咪搶著說：“不！是我釣的魚多！”它倆越爭越厲害，花貓說：“這里共有 13 條金魚，我釣的是 8條花金魚，你釣了幾條黑金魚？看看吧！”可是金魚游得太快，貓瞇眼都數(shù)花了，也沒有數(shù)出來。它無奈地說：“小朋友們，用你們的知識(shí)幫幫我吧！” 二、探索算法 1 獨(dú)立算法，合作探索。 根據(jù)學(xué)生的回答板書算式 13 8=5（條）。 你 是怎么計(jì)算出 13 8 的？能給貓咪講一講嗎？ 每個(gè)人的想法可能不同，小組內(nèi)討論，比一比，哪一組幫貓咪想的方法最多。 2 交流匯報(bào)算法。 3 嘗試運(yùn)用，多種擇優(yōu)。 貓咪從小朋友這里得到了這么多好方法，解決了花貓的問題，高興壞了。它靈機(jī)一動(dòng)，決定考考花貓：“有 13 條金魚，我釣了 5 條黑的，有本事算一算你釣了幾條花金魚？” 誰知花貓馬上計(jì)算出 13 5=8。同學(xué)們能猜猜，它用哪種方法算的這么快呢！ 三、小結(jié) 同學(xué)們用以上幾種方法都能得到正確答案，計(jì)算時(shí)你要向花貓學(xué)習(xí)，在眾多的方法中，選用一種自己喜歡的方法算。 四、 作業(yè)設(shè)計(jì) 小朋友們，愿意與花貓和貓咪一起用今天學(xué)到的知識(shí)，再來解決一些實(shí)際問題嗎？ 1 看圖列式，說算法。 練習(xí)三的第 1 題，學(xué)生獨(dú)立完成后，說說自己是怎么算的。 學(xué)生觀看畫面。 （目的：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的童話情境，使數(shù)學(xué)問題在富有童趣的兩只小貓的爭論中自然的提出，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。） 小組交流討論。 學(xué)生匯報(bào)的算法可能有： a.10 8=2， 3+2=5。 b.8+5=13， 13 8=5。 c.13 3=10， 10 5=5。 d.13 分成 10和 3， 3 8差 5個(gè)不夠減， 10 5=5。 學(xué)生在全班交流自己的想法。 除了類似以上四種方法外，還有學(xué)生可能這樣想： 8+5=13 13 5=8 13 8=5 學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)算的過程。 2 動(dòng)腦筋計(jì)算。 分組出示以下題目。 a.6+5=11 7+8= 4+8= 11 5= 15 7= 12 4= b.8+ =11 8+ =16 6+ =15 11 3= 16 8= 15 6= 學(xué)生做完后，師問：“你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？” 3 用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題（練習(xí)三的第 2題。） 注意引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字信息和符號(hào)信息，鼓勵(lì)學(xué)生完整的敘述圖意。 計(jì)算后，讓學(xué)生說說自己的想法。 4 計(jì)算練習(xí)（練習(xí)三的第 3題。） 先在小組內(nèi)搶答算式的得數(shù)，再各自寫出算式。 學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)結(jié)果。 學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)自己的想法。 小組內(nèi)搶答并在書上完成。 板書設(shè)計(jì)： 十幾減幾 13 8=5（條） 13 5=8（條） 教學(xué)反 饋 ： 課題：十幾減幾練習(xí)（一） 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 16 17頁練習(xí)三的第 4 8題。 教學(xué)目標(biāo)： 1 復(fù)習(xí)鞏固十幾減幾的口算方法，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題。 2 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、計(jì)算等多種能力。 德育目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生 接受數(shù)學(xué)的情感。 教學(xué) 重點(diǎn)： 鞏固十幾減幾的口算方法，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、計(jì)算等多種能力。 教學(xué) 準(zhǔn)備 ： 掛圖、口算卡片、 5個(gè)信箱 教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí) 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、創(chuàng)設(shè)情境 1.談話：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？你們知道它們喜歡吃什么嗎？ 2.出示：練習(xí)三第 8題情境圖。 3.引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖。 師：這里有你們喜歡的小動(dòng)物和它們愛吃的食物，你能把它們與相應(yīng)的食物連起來嗎？ 4.組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。 5.組織學(xué)生班內(nèi)交流。 二、探究 體