濮陽市油田第一小學(xué)五段三線生活化作文實驗開題報告和各年級計劃.doc

河南省濮陽市油田第一小學(xué)小學(xué)五段三線生活化作文實驗研究開題報告濮陽市油田第一小學(xué)課題組一、本課題研究概況及趨勢隨著新課程開展的不斷深入，作文教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，受到了學(xué)校老師的普遍關(guān)注和重視。但作文教學(xué)又是語文教學(xué)改革的難點，仍然是小學(xué)語文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。不少語文教師在作文教學(xué)思想、方法、方式上存在著種種偏差，至今還沒有走出“高耗低效”的怪圈，歸納起來，存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、作文訓(xùn)練不銜接，教學(xué)隨意性大，教師有意或無意間拔高寫作要求。一直以來，教師對學(xué)生的主體作用認識不足，發(fā)揮不到位。不少語文老師沒有學(xué)期或?qū)W年的訓(xùn)練設(shè)計。教師大多根據(jù)個人喜好或單元教學(xué)目標(biāo)來布置作文，隨意性大，這樣勢必導(dǎo)致各年級之間作文訓(xùn)練的交叉或跳躍，影響訓(xùn)練的系統(tǒng)性，不符合學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律。 如此長期無計劃、無目的、無序列的作文訓(xùn)練，不但沒能激發(fā)學(xué)生的寫作情緒，反而使學(xué)生產(chǎn)生了消極應(yīng)付的心理。還有一些教師總是拿自己的標(biāo)準來要求學(xué)生，不科學(xué)，不理性，也勢必造成要求的拔高，心理的落差。2、作文教學(xué)形式單一，訓(xùn)練無重點，指導(dǎo)不到位傳統(tǒng)的課堂作文教學(xué)，教師只注意研究作文如何出題，如何批改，如何講評，對指導(dǎo)學(xué)生如何觀察生活，捕捉寫作題材，使學(xué)生善寫、樂寫等問題卻很少加以研究。作文訓(xùn)練往往都是封閉而又安靜的。由于教師指導(dǎo)不得法，限制了學(xué)生的思維發(fā)展，壓抑了學(xué)生的寫作興趣，阻礙了學(xué)生寫作能力的提高。在傳統(tǒng)的寫作訓(xùn)練中，除了少數(shù)悟性好的學(xué)生達到了寫作教學(xué)的要求外，絕大多數(shù)學(xué)生在“寫作”面前成為失敗者，甚至患上“作文恐懼癥”。3、讀寫結(jié)合不緊密，讀寫脫節(jié)，學(xué)不得法 “閱讀是寫作的前提”。閱讀和寫作是語文教學(xué)的兩大板塊，缺一不可，要同時前進。學(xué)生通過有效地進行課本閱讀，廣泛地進行拓展閱讀，深入地進行生活閱讀，掌握知識，習(xí)得方法，積累語言，為寫作打下堅實的基礎(chǔ)。但是在閱讀教學(xué)中，不少教師不注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、表達思想感情的方法，不注意引導(dǎo)學(xué)生進行拓展閱讀和生活閱讀，沒有引領(lǐng)學(xué)生進入真正的閱讀世界，不但阻礙了學(xué)生閱讀能力的發(fā)展，而且切斷了聯(lián)系閱讀與寫作之間的血脈，造成學(xué)生無話可說，無情可抒或者有話難說、有情難抒，其結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生怕寫、厭寫作文。4、學(xué)生習(xí)作脫離生活，缺少童真童趣誠如葉圣陶先生所說：“生活猶如泉源，文章猶如溪流。泉源豐盈。溪流自然活潑地晝夜不息?！蔽膶W(xué)寫作應(yīng)該永遠植根于生活，離開了生活，作品就成了無源之水，無本之木。而現(xiàn)實中，小學(xué)生的寫作和生活脫節(jié)，導(dǎo)致寫作成為游離在學(xué)生生活之外的一種額外負擔(dān)。使學(xué)生的寫作言之無物，內(nèi)容空洞，沒有寫作熱情，文章中缺失情感。改變作文教學(xué)現(xiàn)狀，提高作文教學(xué)水平，促進學(xué)生寫作素養(yǎng)的全面提升，是語文課程改革的一個不容忽視的課題。據(jù)我們所了解國內(nèi)外已經(jīng)有一些教育專家和語文老師開始重視類似課題的研究，如：小學(xué)生興趣作文研究、小學(xué)生變型作文課研究、多媒體組合指導(dǎo)小學(xué)作文課題研究、小學(xué)個性化作文的實踐研究等等課題。但仁者見仁，智者見智但，不同的地域文化，就有不同的學(xué)生素質(zhì)。因此，我們課題組從素質(zhì)教育的需要出發(fā)，結(jié)合學(xué)校實際，針對我校學(xué)生的實際情況，提出了小學(xué)五段三線整體快速作文實驗研究。小學(xué)五段三線整體快速作文實驗研究：“五段”是指小學(xué)一至五年級，各年級分別有自己的實驗?zāi)繕?biāo)、訓(xùn)練內(nèi)容、指導(dǎo)方法，年級間循序漸進，梯級發(fā)展；“三線”是指在作文實驗過程中，從課堂教學(xué)、課外閱讀、社會生活三個方面入手，三條線不是孤立的三條訓(xùn)練線，而是互相交織訓(xùn)練體系。二、研究意義1、理論意義語文課程標(biāo)準指出：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想，鼓勵寫想像中的事物。為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文。寫作知識的教學(xué)力求精要有用。應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。2、實踐意義：（1）課堂是寫作的引領(lǐng)。作文課堂教學(xué)是整個語文教學(xué)的“半壁江山”，是語文教學(xué)中最適合發(fā)展學(xué)生個性的活動領(lǐng)域。在作文課堂教學(xué)中，遵循自主性、活動性、創(chuàng)造性等教育原則,不斷挖掘?qū)W生內(nèi)心世界潛藏著的個性的閃光點，啟發(fā)他們對自身價值的認識，激發(fā)潛在的想像力和創(chuàng)造力，引領(lǐng)學(xué)生個性化發(fā)展，讓他們大膽、自如，有特色、有創(chuàng)意地表達是作文教學(xué)的出發(fā)點，也是歸宿點。（2）閱讀是寫作的基礎(chǔ)。古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。這句話揭示了閱讀與寫作的密切關(guān)系。課外閱讀是積累寫作素材的過程。這種積累包括積累語言，積累思想觀點，積累寫作技巧，積累古今中外的典型事例，典型人物及其對社會人生的指導(dǎo)意義。課外閱讀的文章就是學(xué)生的范文。課外閱讀中，學(xué)生通過揣摩文章的遣詞造句、謀篇布局的方法，并注意把知識轉(zhuǎn)化為能力，進行練筆訓(xùn)練，運用所學(xué)知識進行寫作。由此可見，閱讀對于小學(xué)生的寫作起著舉足輕重的作用。（3）生活是寫作的源泉。生活是作文永不枯竭的源泉，作文記錄生活、反映生活，推動生活向前發(fā)展，生活和作文是緊密相關(guān)的。讓學(xué)生學(xué)會 觀察自然、感受自然，以增強審美情趣，提高寫作能力多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達。由此可見，生活是寫作的源泉。沒有生活，就沒有寫作。三、課題研究目標(biāo)1、著眼于學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展，形成個性化、生活化、需求化、自然化的作文教學(xué)策略及方法，開發(fā)并建構(gòu)小學(xué)深層次立體型的作文教學(xué)體系。2、解除學(xué)生的畏作心理，培養(yǎng)其關(guān)注生活、關(guān)愛生命的人文意識，以及認真觀察事物、廣泛閱讀、領(lǐng)悟文本內(nèi)涵的良好習(xí)慣。使學(xué)生敢于、勤于、善于、樂于說真言、寫實話、吐真情。培養(yǎng)學(xué)生自能作文的意識、興趣、能力、習(xí)慣以及對生活和習(xí)作負責(zé)任的態(tài)度。3、提升教師的理論素養(yǎng)、教學(xué)實踐能力及教學(xué)科研能力。四、研究的基本內(nèi)容、重點及預(yù)計突破的難點1、開發(fā)并建構(gòu)小學(xué)深層次立體型的作文教學(xué)體系。遵循系統(tǒng)性、循序漸進性原則，制訂切實可行的學(xué)段計劃，使之系統(tǒng)化、序列化，并注意前后訓(xùn)練的連貫和銜接，由淺入深、由簡到繁、由感性到理性，體現(xiàn)其漸進性。主要包括各年級寫作目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容序列體系、教師應(yīng)具備的育人理念、小學(xué)新概念快速作文階段練習(xí)、創(chuàng)設(shè)思維培育情境的方法、小學(xué)新概念快速作文的課堂類型等。2、研究以“課堂教學(xué)、課外閱讀、社會生活”三線為載體的教學(xué)策略。讓作文教學(xué)靈活生動，使寫作題材多元化，表現(xiàn)體例多樣化，訓(xùn)練方法多式化，使之與豐富多彩的現(xiàn)代生活相適應(yīng)，與少年兒童的實際生活相適應(yīng)，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動學(xué)生作文的積極性和主動性，讓他們嘗到成功的喜悅，形成寫作上的良性循環(huán)。 五、研究方法本課題擬采用以下研究方法：實驗研究法、調(diào)查研究法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、個案研究法等。六、研究途徑1、以快樂的作文課堂為依托，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ê图记勺魑恼n堂教學(xué)是整個語文教學(xué)的“半壁江山”，是語文教學(xué)中最適合發(fā)展學(xué)生個性的活動領(lǐng)域。課堂作文的方向指引， 主要體現(xiàn)在兩個方面：一是素材積累的范圍導(dǎo)引， 即通過課堂作文這一強制性寫作來促進學(xué)生閱讀、觀察、積累材料的習(xí)慣的形成。例如， 每次作文之前先要求學(xué)生圍繞某一作文話題進行閱讀口頭表達課外練筆。讓學(xué)生在這一話題下充分碰撞、感染、動情后，再完成課堂作文訓(xùn)練，這樣既可解決課堂作文無話可說的問題， 又積累了大量不同角度的素材。二是閱讀方向的導(dǎo)引。學(xué)生的內(nèi)在寫作素質(zhì)“靈性、理性”，即學(xué)生的語言能力，是教師無法教的，這些素質(zhì)的形成來源于大量的閱讀的積淀， 但教師卻可在課堂作文的點評中指出學(xué)生作文的這一弱點， 引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中有針對性的細細品味好的文章的氣脈、語勢、語氣所流露的神韻、妙趣，去揣摩文章的哲理性和思辨色彩，從而最終內(nèi)化為學(xué)生自身的一種獨特的寫作素質(zhì)。2、以廣泛的課外閱讀為基礎(chǔ)，豐富寫作語言激發(fā)學(xué)生廣泛的課外閱讀，教給學(xué)生閱讀的方法。，做到“得法于課內(nèi)，得益乃至成長于課外”，“以課內(nèi)促課外”“以課外補課內(nèi)”。欣賞品味精彩片段，體悟?qū)懛?。定期組織學(xué)生展開討論，交流讀書方法和收獲。積極引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀相關(guān)的其他書籍，或上網(wǎng)查閱資料解決遇到的問題，激發(fā)起學(xué)生自主閱讀的興趣以及大量閱讀的渴求，真正達到活躍思維、開闊視野、陶冶情操的目的。堅持要求學(xué)生摘錄所閱讀文章的好詞、好句、好段，寫讀書筆記，或?qū)戦喿x感受。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章中語言的運用以及表達方法的突出特點，找出自己生活中與范文相類似的事進行仿寫，寫出自己實際生活中的真情實感，從而達到逐步提高學(xué)生作文水平的目的。3、以靈動的社會生活為源泉，積累寫作素材生活即作文，作文即生活。四季交替，斗轉(zhuǎn)星移大自然的一切美化都溝通著我們的內(nèi)心世界。教師要結(jié)合教材安排的習(xí)作內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去擁抱生活，勤觀察，多感受，用自己的語言將體驗表達出來。春天的校園，生機勃勃；夏天的綠蔭，沁人心脾；秋天的果實，令人沉醉；冬日的飄雪，勾人遐想。這一切，教師都應(yīng)敏銳地抓住，創(chuàng)設(shè)機會引導(dǎo)學(xué)生體察，表達。同時倡導(dǎo)各種親近大自然的親子活動，并予以適當(dāng)輔導(dǎo)，也是一種有效途徑。這里，必須強調(diào)的是，教師應(yīng)巧妙設(shè)計學(xué)生表達的機會，切勿簡單機械地命令學(xué)生為表達而觀察。這樣，極易導(dǎo)致學(xué)生的恐懼、厭惡情緒。相反教師設(shè)計各種有實際意義的活動，將會帶來令人欣喜的成果。七、實施步驟本課題實施步驟如下：12010年1月至2010年3月：研究教改歷程，分析中外現(xiàn)狀，進行課題論證，申報規(guī)劃課題。2. 2010年3月至2013年6月：撰寫開題報告，制定實施方案，確定實驗基地，全面實施研究。32013年6月至2013年12月：材料數(shù)據(jù)分析，撰寫研究報告，做好結(jié)題準備，提出申請鑒定。八、學(xué)校實施課題研究的優(yōu)勢1、課題組組織機構(gòu)及分工：本課題研究的組織機構(gòu)：本課題參加人員由校長分管教學(xué)副校長教科室教務(wù)處語文教研組長組成。 特邀專家顧問：教研室 王明平書記 基礎(chǔ)教育科 尹東玉校長教研室教研員張銀丁老師 李臻老師 岳洲君老師為本課題研究顧問課題總負責(zé)：校長馬新功 副校長唐春花課題負責(zé)人：雷海山 管向英課題組成員： 1、侯明仁、楊德廣、陳淑華、耿廣亮、雷海山、王 瑋、管向英、 侯長纓、阮 君、趙 瑛、張淑榮、楊 明、倪 濤、尹慧英；2、全體語文教師我們學(xué)校圍繞“興建教科研工程，創(chuàng)辦現(xiàn)代化學(xué)校”的整體發(fā)展思路，各項工作爭創(chuàng)佳績，整體辦學(xué)水平逐年提高，學(xué)校全面實施科研興校戰(zhàn)略，深入開展科研興校、科研強師、科研興課活動，教科研工作走上了規(guī)范、健康發(fā)展的道路?！熬盼濉薄笆濉?、“十一五”期間，我校先后承擔(dān)了十余項國家級重點科研課題，培養(yǎng)了一批德才兼?zhèn)涞膸熧Y隊伍，極大的推動了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。此課題組有校領(lǐng)導(dǎo)和從事多年教學(xué)教研工作的中青年教師組成。年齡結(jié)構(gòu)合理，學(xué)歷層次高，基本功扎實，教科研能力強，完全有能力完成該課題的研究。學(xué)校對該課題給予大力支持，保證調(diào)研時間，提供完善的條件，課題組開展此項研究的資料比較充足、齊全，能夠確保課題順利進行。以申請和自籌的方式，籌集資金4萬元，提供教師的學(xué)習(xí)參觀、培訓(xùn)、研究實踐，資料征訂、設(shè)備購置等經(jīng)費支出，加大教育科研獎勵力度，調(diào)動課題組教師的積極性，保證課題研究的順利進行。一年級作文實驗計劃濮陽市油田第一小學(xué)一年級語文組：楊明 倪濤作文教學(xué)應(yīng)該從說到寫，由易到難，循序漸進。低年級著重練習(xí)寫話，要有內(nèi)容，語句要完整，連貫。一、在一年級的作文訓(xùn)練中，應(yīng)該達到以下目標(biāo)：1對寫話有興趣。2、能把句子寫完整、通順。3、通過看圖、影視節(jié)目、觀察周圍事物等，寫一兩句完整、通順的話。4、能運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語造句，并根據(jù)表達的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。二、一年級作文教學(xué)的策略和側(cè)重點在說話、寫話的教學(xué)中，如何指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生從說到寫，做到說話、寫話有內(nèi)容，語句完整、連貫昵?如何使啟蒙訓(xùn)練落到實處?在教學(xué)中，我們要講究方法，體現(xiàn)策略性。一年級以 “激發(fā)寫話興趣、指導(dǎo)寫通順完整的話”為主要途徑，其策略有：先讀后寫（結(jié)合閱讀內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生寫）、先看后寫（結(jié)合觀察圖畫、觀察實物、實地觀察指導(dǎo)學(xué)生寫）、先做后寫（結(jié)合做小制作、小實驗和家務(wù)、游戲等有體驗后指導(dǎo)學(xué)生寫）、先聽后寫（結(jié)合聽詞句、語段、故事等后指導(dǎo)學(xué)生用回憶的方法寫）、先說后寫（結(jié)合學(xué)生說話的內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生寫）、先演后寫（結(jié)合學(xué)生表演課文內(nèi)容后的感受指導(dǎo)寫）等。根據(jù)不同學(xué)段習(xí)作訓(xùn)練的目標(biāo)、訓(xùn)練內(nèi)容（特別是訓(xùn)練重點），我們認為一年級第一學(xué)期的作文訓(xùn)練側(cè)重點是：讓學(xué)生樂于表達、說話通順完整，對寫話有興趣，從能寫出一句話到能寫好一句話。第二學(xué)期的側(cè)重點是：輔之以看圖和觀察實物說話、寫話，寫自己想說的話，從能寫好一句話過渡到能寫好幾句話。三、作文訓(xùn)練的內(nèi)容與措施：（一）課文中，挖掘?qū)懺捤夭囊荒昙壍恼n文，形式多樣，內(nèi)容豐富，圖文并茂，頗有情趣。這些課文是學(xué)生練習(xí)寫話難得的素材。我們可以主采取以下幾種方式：1、抓好句型訓(xùn)練要想寫出一句正確的話，教師必須進行句型指導(dǎo)。首先讓學(xué)生認識最簡單的句子，逐步過渡到訓(xùn)練學(xué)生寫“三素、四素”句，反復(fù)練習(xí)，為以后的作文訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。2、利用插圖，看圖寫話這樣可以充分利用插圖讓學(xué)生展開想象的翅膀暢所欲言，讓學(xué)生在不知不覺中“思接千載”，“視通萬里”。3、把握特點，模仿寫話低年級學(xué)生年齡小，它們的模仿性大，可塑性強。說話寫話教學(xué)特別利用這一點，引導(dǎo)學(xué)生觀察，進行模仿。老師需要扶一扶，再讓他們跳一跳，使學(xué)生嘗到成功的快樂。4、放飛想象，繼續(xù)寫話。兒童的心靈充滿智慧與幻想，洋溢著個性與靈動。我們結(jié)合課文教學(xué)，讓孩子續(xù)寫文章結(jié)尾，不但能豐富孩子想象力，更能鍛煉孩子今后寫作能力。像這樣的課文還有好多好多，在教學(xué)中我們可以捕捉這樣的訓(xùn)練點，抓住學(xué)生熟悉了課文內(nèi)容之后，對接下來的故事特別想繼續(xù)的急切心理，指導(dǎo)他們或順著文意讓故事繼續(xù)發(fā)展或順應(yīng)童心來改變主人公的命運等等，學(xué)生在不知不覺中就開開心心地上了我們進行寫話訓(xùn)練的“圈套”。（二）生活中，積累寫話素材。葉圣陶先生說過：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”是的，多姿多彩的生活是寫話的源泉，為學(xué)生提供了很多的寫話材料。為使學(xué)生有話可說、有話可寫，我引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的人和事，去捕捉生活中的小浪花，當(dāng)學(xué)生悟出他們熱愛的生活之中每時每刻都有話可說，有話可寫時，學(xué)生便有源源不斷的東西寫出來。一年級的學(xué)生，受其年齡與閱歷制約，生活經(jīng)驗匱乏，因而教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生去感受生活。首先，教師要從學(xué)生實際出發(fā)，緊密結(jié)合教材安排一些活動，幫助學(xué)生積累第一手的寫作素材。如結(jié)合季節(jié)特點進行的“找春天”“找秋天”活動，教師帶領(lǐng)學(xué)生走進自然，學(xué)會觀察。這樣的活動具有一定的互動性。通過這樣的途徑獲得的素材，學(xué)生寫起來有物可描，有話可說，生動形象。其次，要積極引導(dǎo)學(xué)生去體驗生活?，F(xiàn)代的學(xué)生多嬌生慣養(yǎng)，生活能力弱，從而也影響了學(xué)生對生活的細致體驗。因此，教師要與家長配合，讓學(xué)生參加力所能及的家務(wù)勞動，感受勞動的滋味。如種一盆花，觀察它的生長，“三八”節(jié)親手制作送給媽媽的禮物等。學(xué)生的勞動實踐，既豐富了課余生活，又為自己創(chuàng)造了多彩的作文素材。也可以讓學(xué)生寫寫在日常生活中做的、看的、聽的、想的等，只要覺得有意思的，都可以學(xué)生寫下來，三言兩語可以，幾十字甚至一百字也都可以。只要我們注重點燃學(xué)生的寫作熱情，寫話就會融入學(xué)生生活，記錄學(xué)生生活，豐富學(xué)生生活，創(chuàng)造學(xué)生生活，寫話也就會真正成為學(xué)生真實生活的需要。（三）廣泛閱讀，注重積累，讓孩子堅持寫話閱讀是滋生寫作素材的良好土壤。課外閱讀是學(xué)生豐富語言的有效途徑。根據(jù)一年級學(xué)生識字少的特點，在學(xué)完拼音后，可借助拼音這一有力的識字根據(jù)引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些拼音讀物，讓學(xué)生在閱讀中開闊視野，增加語言儲備，有利于寫作。新課標(biāo)下的小學(xué)一年級教材在很大程度上與以往的教材有所改變，特別強調(diào)的是學(xué)生的識字能力。一學(xué)年下來，學(xué)生按照規(guī)定要求能認識1000個字左右，為他們提早閱讀打下了扎實的基礎(chǔ)。讓孩子喜歡寫話，只是習(xí)作的第一步。怎么能讓孩子堅持寫話，并為寫話樂此不疲，那正要給孩子后蓄力量?？蓮囊韵聨追矫嫒プ觯海?）、在班內(nèi)開展“一人捐一本書”的活動。不斷完善借書制度，讓孩子惜書、愛書，這樣就可以看到不同種類的書。（2）、每天擠出十分鐘背三字經(jīng)，這樣可以識不少字，讀許多故事，懂得許多做人的道理，繼承中華民族的優(yōu)秀文化。（3）、孩子們訂閱的春天的圖畫，定期定時檢查，檢查主要看每讀一篇習(xí)作是否讀熟，積累句子。（4）、堅持課外閱讀。每天20分鐘的課外閱讀是閱讀的最低要求，要求每個孩子將閱讀當(dāng)做學(xué)習(xí)生活的一部分來認真完成，必要時做好拾貝本（詞語）的摘抄。（5）、親子共讀，構(gòu)建寫話的平臺。蘇霍姆林斯基曾提出：使每一個學(xué)生都要有自己喜愛的書籍，熱愛課外閱讀。一年級的孩子年齡小，學(xué)習(xí)需要家長的引導(dǎo)?？勺尲议L配合老師對孩子進行閱讀訓(xùn)練。當(dāng)然，起步作文教學(xué)是一項艱辛而長遠的工程，它需要教師傾注進滿腔的熱情，也需要教師不斷地探索，不斷地創(chuàng)新，也只有這樣，才能找到一條提高學(xué)生作文能力的有效途徑。具體計劃：一）課外閱讀（摘錄好詞好句）1）上下兩冊的自讀課本2）一年級古詩必背30首3）個人在家讀大量的課外讀物。4）親子共讀，平等交流。二）學(xué)科訓(xùn)練（）1、句式訓(xùn)練（10句）上冊： 是 有 愛 從 嗎？ 呢？ 吧！ 越來越 。 ， 也 。 有 有 還有 下冊：（9句） 把 被 漸漸 已經(jīng) 一邊 一邊 那么 那么 和 去 正 呢因為 ，所以 口語交際16篇課文仿寫、續(xù)寫篇上冊：1仿寫四季編兒歌2借助插圖想象說 小小的船的第3句3仿寫比尾巴4抓住空白，補充寫話 自己去吧5續(xù)編故事 小松鼠找花生6放飛想象，繼續(xù)寫話 小熊住山洞下冊： 1根據(jù)識字1的插圖 看圖說話2續(xù)編兒歌 柳樹醒了3片斷練習(xí) 春雨的色彩4仿寫片斷 胖乎乎的小手5續(xù)編松鼠和松果6仿寫片斷 荷葉圓圓7改編故事 烏鴉喝水8續(xù)編故事 小灰兔和小白兔9續(xù)寫故事 兩只小獅子10設(shè)計未來的橋 蘭蘭過橋趣味生活（10篇）1班級各種活動5篇2 家庭多彩生活5篇二年級作文實驗計劃濮陽市油田第一小學(xué)二年級語文組：趙瑛 張淑榮一、訓(xùn)練目標(biāo)閱讀目標(biāo)：1喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，借助讀物中的圖畫閱讀，在閱讀中積累詞語。2閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。3、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。 4積累自己喜歡的成語和格言警句。課外閱讀總量不少于5萬字。寫話目標(biāo)：1對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。2在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。3根據(jù)表達的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。二、訓(xùn)練內(nèi)容（一）借助文本，搭起“文本寫作”這座橋；孩子們的想象力是無窮的，語言表達能力和寫作能力是需要潛心培養(yǎng)的，關(guān)鍵是得有有心的老師去引導(dǎo)。語文教材上選編的課文都是名家名篇，有很強的可讀性和模仿性。我們將緊緊抓住課堂這一有利陣地，以文本為素材，或仿寫、或續(xù)寫、或擴寫，借助文本，為孩子們搭起 “從文本到寫作” 的這座橋，孩子們在想和說的過程中，寫作能力也在潛移默化地提高。如果我們語文教師能長期堅持對學(xué)生進行“讀寫”訓(xùn)練，孩子們的語文素養(yǎng)定能有一個良好的積淀。課堂線：上學(xué)期（11篇）仿寫：秋天第三段豐收的童謠我們的家假如誰和誰好讀后感：一分鐘稱贊續(xù)寫：跳出井口的青蛙紙船和風(fēng)箏看圖寫話：觀猴擴寫：窗前的氣球下學(xué)期（13篇）古詩改編：宿新市徐公店改編成故事擴寫：筍芽鉆出地面后伊琳娜聽了朗志萬的話仿寫：泉水未來的世界課文實踐：我的生日禮物夸夸我的家鄉(xiāng)我喜愛的郵票可愛的小動物大家都來幫幫他愛動腦、勤思考續(xù)寫：要是你在野外迷了路丑小鴨（二）廣泛閱讀，走好“讀寫繪”這條路；每天帶著學(xué)生們“晨誦午讀暮省”，過一種幸福完整的教育生活。晨誦以日有所誦為主，每天早上20分鐘，師生一起大聲朗讀古典詩詞、兒歌與兒童詩，豐富兒童當(dāng)下的生命，養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式，又能習(xí)誦、領(lǐng)略優(yōu)美的母語，感受詩歌所傳達的魅力。午讀主要以繪本的閱讀為主。一般一周“要么結(jié)合語文課的單元特點，要么結(jié)合孩子當(dāng)下的生活”，有針對性地精心選擇一個繪本，每周的閱讀課師生共讀。除此之外，在孩子們完成作業(yè)快、遵守紀律等表現(xiàn)好的時候，也隨機講一些繪本。暮省主要以每周的讀寫繪作業(yè)為主。為了使每個孩子通過讀繪本，領(lǐng)會內(nèi)涵，受到啟發(fā)和思想教育，每周一篇的讀寫繪作業(yè)認真批閱，并將好的作品在班內(nèi)展示，作為一種激勵和引領(lǐng)。閱讀線：詩歌的閱讀：以二年級日有所誦為主，二年級共誦讀童詩160首；背會古詩30首。繪本的閱讀：上學(xué)期（10本）犟龜蚯蚓的日記 圖書館里的老鼠一只有教養(yǎng)的狼獾的禮物跳舞石頭湯我有友情要出租小蠟筆頭一個長上天的大蘋果 讀書筆記摘抄下學(xué)期（8本）飛屋環(huán)游記蒼蠅和大象的足球賽圣誕老人的秘密圖書世界上最好的爸爸是誰嗯嗯在我頭上花婆婆 讀書筆記摘抄（三）、觀察生活，記好“成長”的每一個腳??；每個節(jié)日的到來，每次活動的舉行，每個季節(jié)的變換，都是寫作的素材，讓孩子留心觀察生活，用筆把自己成長的腳印記錄下來。生活線：上學(xué)期（11篇）寫給老師的心里話班干部競選發(fā)言稿我的十一假期參加學(xué)校國慶慶?；顒佑懈星镉握婵鞓废卵├灿腥さ挠⒄Z游戲我身邊的科學(xué)有趣的一天快樂的元旦我看跳繩比賽下學(xué)期（7篇）春天里的發(fā)現(xiàn)我身邊的雷鋒清明節(jié)紀念活動有感參加（觀）運動會有感快樂的五一母親節(jié)，我為媽媽難忘的六一三、習(xí)作標(biāo)準1，能聯(lián)系生活實際，連續(xù)完整地寫出幾句話，表達自己的真情實感；2，在寫話中學(xué)習(xí)運用在課堂、閱讀和生活中學(xué)過的詞句；3，根據(jù)表達需要，能正確運用“逗號、句號、問號、感嘆號”這幾個基本標(biāo)點符號；4，能掌握基本的寫作格式：開頭空兩格，一個標(biāo)點占一格，寫清“時間、地點、人物、過程”這幾個要素，進行初步習(xí)作能力的培養(yǎng)；5，能掌握日記的正確格式，學(xué)習(xí)寫日記。四、措施方法1、堅持“晨誦、午讀、暮省”，豐富學(xué)生的文化底蘊；2、準備摘抄本，指導(dǎo)學(xué)生正確抄寫優(yōu)美詞句和段落；3、每周一班會課，對表現(xiàn)突出的學(xué)生進行表揚，在“星星擂臺”上體現(xiàn)；4、開展六人小組作品交流展示活動；5、班級開設(shè)作品展示區(qū)，展出優(yōu)秀作品；6、午讀時開設(shè)“好文章共享十分鐘”展示活動，讓優(yōu)秀作品的學(xué)生上臺朗誦自己的文章，好文章大家享；7、將每次作品發(fā)到博客上，進行交流，期末評出博客之星；8、期末評優(yōu)評先中增設(shè)“小作家”一項，作為對愛好寫作的同學(xué)的獎勵；9、創(chuàng)設(shè)班級特色刊物，一學(xué)期整理成冊，永久保留；10、鼓勵學(xué)生將優(yōu)秀作品投稿。五、具體計劃九月：第一周課堂仿寫秋天第三段黃葉落讓學(xué)生學(xué)會用這樣的句式“有的落在什么地方，誰怎樣過去，把它當(dāng)作什么?！闭f話。培養(yǎng)想象力，豐富生活感受。閱讀繪本故事犟龜讓學(xué)生明白“只要上路，就能收獲慶典”的道理，從而鼓舞士氣，做任何事都堅持到底。第二周課堂仿寫豐收的童謠讓學(xué)生根據(jù)閱讀課文豐收的童謠來進行仿寫，學(xué)習(xí)詩歌的寫法。生活寫給老師的心里話9月10日是教師節(jié)，讓孩子們給喜歡的老師寫幾句心里話。第三周生活班干部競選發(fā)言稿新學(xué)期要換屆改選班干部了，讓孩子們寫寫想競選什么職位，準備怎樣干好這項工作。閱讀繪本故事蚯蚓的日記以日記方式，寫出了小蚯蚓的觀察及思考。從小蚯蚓的觀點看世界，記錄了學(xué)校、家庭和朋友之間的生活點滴，還有對自我、未來的想法，很能得到孩子認同。同時也在幽默地傳達有關(guān)不同生物和地球的相關(guān)知識。幫助孩子培養(yǎng)樂觀、正向的態(tài)度，及多元思考的習(xí)慣。于是，該給孩子們講了這個繪本圖書館里的老鼠，并進行讀寫繪訓(xùn)練。第四周課堂珍惜時間一分鐘讀后感課文一分鐘中的主人公元元，因為多睡了一分鐘而遲到了20分鐘，后悔不已。讓孩子們寫寫讀后感，認識到時間的重要性，學(xué)會珍惜時間。閱讀繪本故事 圖書館里的老鼠對于只停留在閱讀層面上的大多數(shù)學(xué)生，他們的方向需要被指引，他們的熱情需要被激勵，他們的火焰需要被助燃應(yīng)該激勵他們將讀寫結(jié)合起來，走向一條寫作的道路，這樣才能使閱讀更深刻；對于已經(jīng)走上寫作道路的小部分學(xué)生，應(yīng)該激勵他們嘗試寫書，將寫作的范圍擴大延伸，向更高的標(biāo)準邁進。正如山姆所暗示：“每個人都可以是作家，每個人都可以創(chuàng)作出屬于自己的故事，寫自己的書！”十月：第五周生活我的十一假期（生活日記）這一周正值十一黃金周，因此讓孩子用日記的形式寫寫十一的見聞和感受。閱讀自由讀故事 讀書筆記摘抄本單元有很多優(yōu)美的詞語和成語，把它們摘抄在摘抄本上，積累詞語。第六周生活參加學(xué)校國慶慶?；顒佑懈忻磕陣鴳c節(jié)學(xué)校都要組織各項活動，寫出參加活動的種類、心情、過程。閱讀繪本一只有教養(yǎng)的狼讀書使一只野狼變得有教養(yǎng)，故事的內(nèi)涵鼓勵學(xué)生堅持閱讀，從而成為一個有知識有涵養(yǎng)的人。讓學(xué)生根據(jù)故事寫出讀后感。第七周課堂仿寫我們的家根據(jù)閱讀課文我們的家進行詩歌仿寫，啟發(fā)想象力，知道更多生物的家在什么地方，家可以用不同的詞代替。閱讀繪本獾的禮物根據(jù)繪本進行讀寫繪練習(xí)，學(xué)習(xí)助人為樂的品質(zhì)。第八周生活秋游真快樂和老師或者爸爸媽媽一起快樂去秋游，把秋游中的所見所聞所感記錄下來。閱讀讀書筆記摘抄本單元有很多優(yōu)美的詞語和成語，把它們摘抄在摘抄本上，積累詞語。十一月：第九周課堂續(xù)寫跳出井口的青蛙跳出井口的青蛙看到了什么樣的天，它是怎么說，怎么做、怎樣想的？讓孩子們展開想象，給故事續(xù)個結(jié)尾。閱讀繪本跳舞根據(jù)繪本進行讀寫繪練習(xí)，從故事中體味到濃濃的父愛，從而更愛自己的爸爸。第十周生活下雪啦感受下雪的樂趣，描寫雪中的美景。閱讀繪本石頭湯根據(jù)繪本進行讀寫繪練習(xí)，感受奉獻和團結(jié)的道理。第十一周課堂看圖寫話觀猴這一單元的語文園地有一篇看圖寫話，題目可擬定為“觀猴”，讓學(xué)生寫出小朋友去秋游，來到猴山，看到形態(tài)各異的猴子，用筆描繪出來。生活有趣的英語游戲?qū)懗鲇⒄Z課上游戲的有趣，激發(fā)對英語的熱愛。第十二周課堂稱贊讀后感學(xué)習(xí)完課文稱贊之后，讓學(xué)生寫一篇讀后感，目的是讓他們懂得學(xué)會欣賞、并真誠地贊美別人是一種美德，“贈人玫瑰，手有余香”，在稱贊別人的同時自己也會獲得快樂，從而以后多把稱贊送給周圍的人。閱讀讀書筆記摘抄本單元有很多優(yōu)美的詞語和成語，把它們摘抄在摘抄本上，積累詞語。十二月：第十三周課堂續(xù)編課文紙船和風(fēng)箏在朋友有困難的時候送上關(guān)心、送上幫助，和朋友一起分享快樂，分擔(dān)痛苦。希望孩子們以后和朋友之間要團結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助，用寬容和耐心來澆灌友情，讓友情開出美麗的花朵，擁有更多的好朋友！在學(xué)完紙船和風(fēng)箏這篇課文之后，安排一個續(xù)寫練習(xí)。目的是讓孩子們開動腦筋去想象，從而鍛煉孩子們的想象力和語言組織能力。閱讀繪本我有友情要出租根據(jù)繪本進行讀寫繪練習(xí)，從故事中體味到友情就在我們的身邊，要學(xué)會主動尋找友情。第十四周生活我身邊的科學(xué)睜大一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，留心觀察身邊的科學(xué)現(xiàn)象，去發(fā)現(xiàn)、去探索，并把它寫出來。閱讀繪本小蠟筆頭通過故事進行讀寫繪，讓孩子們懂得愛惜文具，并向小蠟筆頭學(xué)習(xí)，竭盡全力奉獻自己，讓自己的生命更有價值。第十五周課堂擴寫窗前的氣球課文窗前的氣球中，科里亞的同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。同學(xué)們會說些什么？請展開想象寫一寫。生活有趣的一天（生活日記）學(xué)會日記的寫法，留心觀察生活，寫出點滴趣事。第十六周課堂仿寫小詩假如學(xué)習(xí)完課文假如之后，讓學(xué)生仿寫小詩，學(xué)會詩歌的寫作形式，激發(fā)他們的愛心。閱讀讀書筆記摘抄本單元有很多優(yōu)美的詞語和成語，把它們摘抄在摘抄本上，積累詞語。元月：第十七周生活快樂的元旦（生活日記）練習(xí)日記的寫法，記錄元旦的快樂。閱讀繪本一個長上天的大蘋果聽故事進行讀寫繪。讓學(xué)生懂得不要光想著自己，也要為別人著想，和大家一起分享才會快樂。第十八周課堂仿編小詩誰和誰好語文園地六有一首小詩誰和誰好，讓孩子們進行仿編練習(xí)，激發(fā)想象力，從而從生活中尋找素材，體會事物之間的聯(lián)系。生活生活日記我看跳繩比賽學(xué)校每年要舉行跳繩比賽，參賽者寫出參賽的經(jīng)歷和感受，觀看者寫出所見所聞所感。 三月：第一周課堂古詩改編宿新市徐公店改編故事理解古詩宿新市徐公店的意思，并把它改編成一個小故事。課堂擴寫筍芽鉆出地面后筍芽兒鉆出地面后，看到了一個怎樣的世界？用自己的語言描繪一下。第二周生活春天里的發(fā)現(xiàn)讓孩子們在野外、校園或居住的小區(qū)里留心觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天。閱讀繪本飛屋環(huán)游記跟隨神奇的飛屋，一起踏上環(huán)游世界的冒險之旅，讓孩子們開闊眼界，激發(fā)想象，從而自己編一段神奇之旅。第三周課堂仿寫泉水泉水這一課中間的四段格式工整，便于學(xué)生仿寫。啟發(fā)孩子的想象力，泉水還流經(jīng)什么地方？見到了誰？它會怎樣幫助他們？大家會怎么感激它？仿照泉水這一課的模式，寫一寫。生活我身邊的雷鋒讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)課文雷鋒叔叔，你在哪里后的體會，來寫寫在自己身邊發(fā)生的好人好事。第四周課堂我的生日禮物根據(jù)生日禮物這篇課文，想一想：當(dāng)你的家人過生日時，你會親手為他們做一件什么事或送一份什么樣有意義的生日禮物？把自己的想法寫下來。閱讀讀書筆記摘抄將前兩個單元中優(yōu)美的詞句、語文園地中的“日積月累”“讀讀背背”摘抄在“讀書筆記”上。四月：第五周課堂夸夸我的家鄉(xiāng)讓學(xué)生走出教室，通過觀察、訪問、調(diào)查，更可以在父母的陪同下在我們濮陽多走多看，進一步了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。把自己的見聞寫下來。生活清明節(jié)紀念活動有感清明節(jié)到了，該怎樣祭奠先烈，緬懷先烈呢？作為少先隊員應(yīng)該怎么繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)呢？把活動的過程、活動的感受寫下來。第六周課堂擴寫伊琳娜聽了朗志萬的話伊琳娜聽了郎志萬的話，會怎樣說？又會怎樣做呢？請展開想象續(xù)寫。閱讀繪本蒼蠅和大象的足球賽通過閱讀，讓學(xué)生懂得“知道自己，也就能比較正確地估計別人，別想著自己非凡。”讀過后進行讀寫繪作業(yè)。第七周課堂我喜愛的郵票根據(jù)課文郵票齒孔的故事和課后郵票知識的介紹，孩子們對郵票也產(chǎn)生的濃厚的興趣，鼓勵孩子們也去收集一些郵票，并選擇最喜歡的一張，把郵票的形狀，圖案意義，包括所觀察到的郵票齒孔等寫下來。閱讀繪本圣誕老人的秘密圖書在孩子眼里，幻想和現(xiàn)實之間沒有阻礙，這個故事有悠遠的背景，有浪漫的創(chuàng)意，有曲折的懸念，有圓滿的結(jié)局，給孩子帶來樂趣，也開啟了新的世界，蘊含著圣誕的真諦：愛與分享，饋贈與感恩。通過繪本的閱讀，讓學(xué)生美好的心靈再次受到洗禮，從而學(xué)會給予和感恩，并進行寫繪作業(yè)。第八周生活參加（觀）運動會有感學(xué)校一年一度的運動會召開了，是參賽隊員，把參加比賽的經(jīng)過、心情，寫出來；是觀眾的，選擇自己喜歡的一項運動項目，進行細致觀察并描寫。閱讀讀書筆記摘抄將三、四兩個單元中優(yōu)美的詞句、語文園地中的“日積月累”“讀讀背背”摘抄在“讀書筆記”上。五月：第九周生活日記快樂的五一寫一寫自己在五一長假期間，所聞、所見、所感。第十周課堂續(xù)寫要是你在野外迷了路通過學(xué)習(xí)課文要是你在野外迷了路，引導(dǎo)孩子們在課外閱讀更多的在大自然中辨別方向的方法，體會大自然的奧秘，并學(xué)習(xí)這首詩歌的寫作方法，進行續(xù)編。生活母親節(jié)，我為媽媽這周是母親節(jié)，孩子們該用什么方式向母親表達愛呢？把自己的做法寫一寫。第十一周課堂可愛的小動物閱讀有關(guān)動物知識的書籍，寫一寫自己熟悉的一種動物。可以描寫它可愛的樣子，可以寫它的生活習(xí)性，也可以把自己和這個動物之間發(fā)生的趣事寫下來。閱讀世界上最好的爸爸從故事中體會父親深沉而真摯的愛，讓孩子們想一想自己的父親平時是怎么對自己的，感受父親的愛，進行寫繪作業(yè)。第十二周課堂大家都來幫幫他根據(jù)本單元語文園地六中的“口語交際大家都來幫幫他”，孩子們在課堂上認真討論，各抒己見后，再把自己的想法寫下來。閱讀讀書筆記摘抄將五、六兩個單元中優(yōu)美的詞句、語文園地中的“日積月累”“讀讀背背”摘抄在“讀書筆記”上。六月：第十三周生活難忘的六一六一兒童節(jié)，自己是怎么度過的？把自己的經(jīng)歷寫一寫。閱讀是誰嗯嗯在我頭上這個繪本用輕松愉快的文字，向我們講述了每種動物的排泄物的形狀都不同，帶著孩子漫游在科學(xué)的王國，了解許多鮮為人知的知識。第十四周課堂愛動腦、勤思考通過學(xué)習(xí)課文玲玲的畫，孩子們懂得“好多事情并不像我們想象的那么糟。只有肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”引導(dǎo)孩子想想在生活中這樣的事你也遇到過嗎？碰到問題，你是怎么思考，找到解決問題的辦法呢。第十五周課堂續(xù)編故事丑小鴨 學(xué)習(xí)丑小鴨一課，丑小鴨變成白天鵝，這時候它會想些什么呢？以后會怎么樣生活，有什么變化？引導(dǎo)孩子想象續(xù)寫故事。閱讀花婆婆讓學(xué)生從中學(xué)會奉獻，懂得讓世界因我的存在而幸福。讀了繪本之后進行讀寫繪。第十六周課堂未來的世界阿德的夢這篇閱讀課文，孩子們總是很感興趣的，就來寫寫你心中的未來世界是什么樣的。閱讀讀書筆記摘抄將七、八兩個單元中優(yōu)美的詞句、語文園地中的“日積月累”“讀讀背背”摘抄在“讀書筆記”上。三年級作文實驗計劃濮陽市油田第一小學(xué)三年級語文組：阮君 侯長纓作文是語文學(xué)科中的重頭戲。如何寫好作文，成了每個語文老師最大的課題。在多年的教學(xué)工作中，我總結(jié)了下面一個公式：精彩的生活+良好的人品+真情實感+多聽多說多讀多寫+有效的指導(dǎo)=好作文為了有效落實這個公式，特制訂作文訓(xùn)練計劃如下：一、作文目標(biāo)：1留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。 2能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。 3愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。 4能用簡短的書信便條進行書面交際。 5嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。 6根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。 7學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。 二、內(nèi)容與措施：1、挖掘文本資源，尋找寫作素材。在課堂上，不但要學(xué)會讓孩子們積累文章中名家的語言，更重要是讓孩子體會作者寫作時的情感，觀察時的細致與用心和恰當(dāng)?shù)谋磉_方法。課文選材廣泛，寓意深刻，對學(xué)生作文的啟示和引導(dǎo)是各方面的。語文課本上的文章是最好的范文，抓住某些段落，先和孩子們一起分析寫作特點，然后讓孩子們聯(lián)系自己的生活，認真觀察后，再進行片段仿寫，這對于初次步入作文訓(xùn)練的三年級孩子起到了鋪設(shè)臺階的作用。有的課文，還可以讓孩子們進行續(xù)寫、改寫等訓(xùn)練，讓孩子們靈活運用語言文字。在課文中找到與孩子們生命和生活相結(jié)合的點引出話題，使孩子有話可說，寫起作文來就不感覺難了。上好作文講評課，教給孩子修改作文的具體方法。除了要學(xué)會最基本的標(biāo)點、錯字修改外，還要學(xué)會從語句是否通順精煉，主題是否突出等方面精改自己的文章。作文講評課時，可以選擇有毛病的作文，略去學(xué)生姓名，然后打到屏幕上，大家一起來提修改建議。還可以選一篇優(yōu)秀的文章，先提提優(yōu)點，再略作修改，讓孩子們學(xué)習(xí)別人文章的長處。三年級的孩子可以準備一個摘錄本，把自己平時讀到的自己覺得好的段落摘抄下來，也是積累語言的一個好方法。寫好每一單元的訓(xùn)練作文，學(xué)會各種類型作文寫作的特點。認真進行語文課本中的綜合性學(xué)習(xí)，在綜合性學(xué)習(xí)中也會發(fā)生很多故事，記錄下來，也是一種作文的訓(xùn)練。上好口語交際課，為寫作做好鋪墊。2、課外廣泛閱讀，完善自身人格沒有廣泛的課外閱讀，想寫好作文也是不容易的。閱讀的過程也是一個積累語言的過程。在閱讀中，那些經(jīng)典作品中的精彩語言會無意識的進入讀者的大腦，書中所講述的哲理也在影響著讀者的生活和人格。大量的進行課外閱讀，就像在書海中浸潤，時間長了，書中的很多內(nèi)容會慢慢轉(zhuǎn)化為讀者自己的東西，寫起作文來，就會感到輕松。三年級的課外閱讀，除了要閱讀配備的自讀課本外，老師們還要引領(lǐng)孩子進行整本書共讀。根據(jù)每一章節(jié)的具體內(nèi)容，出一些相關(guān)的導(dǎo)讀題，讓孩子們和經(jīng)典握手，完善孩子們的人格。共讀時，還可以讓孩子及時寫下自己對某一章節(jié)或整本書的看法和感受。有時也可以進行故事的續(xù)寫和改寫，這也是非常好的作文訓(xùn)練。引導(dǎo)孩子和家長進行親子共讀，然后進行針對書中的話題平等交流。這樣有利于家長及時引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀和價值觀。為作文打下堅實的基礎(chǔ)。3、生活豐富多彩，素材源源不斷生活是寫作的源泉，沒有多彩的生活，就無法有精彩的作文。生活不總是一帆風(fēng)順的，酸甜苦辣什么味兒都有。在孩子的成長過程中，盡量讓孩子多接觸社會，品嘗各種生活的味道，孩子們有親身的體驗，寫起作文來才不會有障礙。班里可組織一些孩子們喜聞樂見的活動，如跳繩比賽，貼鼻子游戲，社會實踐活動等等。孩子們在活動中感受著失敗與成功，往往會有想要表達的欲望。還可以引導(dǎo)家長注意調(diào)節(jié)孩子們的生活，讓孩子們在快樂的生活中留心觀察，體味生活。鼓勵孩子們經(jīng)常寫日記，學(xué)會留心觀察周圍的事物，及時記錄自己的喜怒哀樂，與別人分享。這也是為寫好作文提供了素材。在平日生活中，要注意讓孩子們說完整的話，說讓人明白的話。這樣的訓(xùn)練，會使孩子們在作文中清晰的表達自己的想法。教育家陶行知說：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！痹谏钪?，不管是老師還是家長，要時時處處做好孩子的榜樣，說老實話，辦老實事。這樣的一種身教，容易讓孩子形成良好的人格。只有做好人，有了一定的境界，有了分辨是非能力后，才能寫出真正的好文章。另外，在作文中，不說假大空的話，做到我手寫我心，我心抒我情。真實是作文的靈魂！當(dāng)然想象類的作文除外。把寫作運用到實際生活中，孩子們會不知不覺的喜歡上作文的。比如和外地的某個班級建立手拉手關(guān)系，然后彼此寫信交流，孩子們便在這樣的書面交談中學(xué)會了表達自己的真情實感；還可以在父親節(jié)和母親節(jié)日來臨前，讓孩子寫一首詩送給父母做禮物；春節(jié)的時候，可以讓孩子們給家長寫一封感謝信；給老師寫悄悄話；給校長提建議等等。孩子們寫出來的文字都能在生活中起到一定的作用，他會很欣喜，從而喜歡上了文字表達的方式。三、具體計劃：一）課外閱讀（寫讀后感10篇）1）上下兩冊的自讀課本2）三年級古詩文3）班級共讀經(jīng)典童書：特別的女生薩哈啦一百條裙子綠野仙蹤夏洛的網(wǎng)彩色烏鴉森林報犟龜花婆婆噢，美麗的巴拿巴4）個人在家讀大量的經(jīng)典書籍。5）親子共讀，平等交流。二）學(xué)科訓(xùn)練（50篇）1）單元作文16篇2）課文仿寫、續(xù)寫或改寫34篇上冊：1仿寫我們的民族小學(xué)第一段學(xué)校的早晨2續(xù)寫小攝影師3仿寫爬天都峰，假期你到哪里去旅游了？給大家分享你旅游的快樂吧。4以第一人稱改寫九月九日憶山東兄弟，變成一個故事5仿寫詩歌聽聽，秋的聲音6仿寫風(fēng)箏，寫一寫你最喜歡的一項活動，把你的快樂與大家分享。7仿寫秋天的雨,可以寫寫夏天的雨或