中班音樂：頭發(fā)肩膀膝蓋腳.doc

中班韻律活動：頭發(fā)肩膀膝蓋腳活動目標：1、學唱歌曲，并拍準歌詞相對應的身體部位。 2、變換歌唱速度演唱，體驗韻律活動的快樂。 3、嘗試轉換歌詞，并演唱?；顒訙蕚洌鹤灾婆涮譖PT 配套音樂 課前分析：音樂活動僅僅是為了讓孩子學會一首歌嗎？答案肯定是“NO”，其實想讓孩子們學會一首歌并不難，因為孩子們喜歡音樂，也很好學，只要聽幾遍就會了。但是音樂活動對于孩子們來說并不僅僅是學會一首歌。這首頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳是一個音樂律動，所謂律動就是要讓幼兒跟著音樂動起來。這首歌比較歡快、具有直觀性、形象性，詞曲簡單重復多，易于幼兒接受。活動目標主要讓幼兒體驗歌曲帶來的樂趣，認識自己的身體器官，并能根據(jù)要求準確快速指出相應的部位，能體會變換歌唱速度帶來的樂趣。在教學準備中，我先找了幾張對應歌詞的身體部位的圖片，把它們按歌詞順序排列，并用PPT的形式展現(xiàn)在教學中。在教學設計中，為了讓幼兒能有興趣的學唱，我穿插了比賽、表演等不同的練習唱的環(huán)節(jié)。最后的變換速度演唱應該是建立在幼兒會唱本歌曲的基礎上進行的，他們只有會唱了，才能變換速度，才能在變換速度的演唱、做動作的過程中體會到快樂?；顒舆^程：一、 游戲導入活動“找五官”。 “現(xiàn)在，老師說出五官的名稱，小朋友來指指在哪里吧。” 教師講出五官的名稱，幼兒點出相應部位。二、 看圖片，說出身體部位名稱，并拍拍相應部位。1、 “圖片上出現(xiàn)了新的內(nèi)容了，你能說出它們的名稱嗎？” “找一找，它在你身體的哪里呢？” 出示PPT，幼兒講出圖片中身體部位的名稱。2、 “老師要考一考大家嘍，圖片會出示的很快，你還能說出它們的 名稱，找到它們的位置嗎？” 幼兒連貫念出圖片名稱，并拍拍身體相應部位。三、 歌曲教學?！澳銈冎绬幔縿偛拍銈兡畹膱D片是一首很有意思的歌曲呢?！?、 教師示范演唱。 “你們聽出來了嗎？和圖片上的內(nèi)容是不是一樣？” “你們也來學學這首歌曲吧”2、 “聰明的寶寶看著圖片能很快就學會唱歌呢?！?幼兒跟唱，教師指出相應圖片提示幼兒歌詞。3、 “哇，剛才我聽到第一組的小朋友唱的很好聽，請他們給大家也唱唱吧?！?練習唱24遍。四、 變換演唱速度?！艾F(xiàn)在，你們都已經(jīng)學會歌曲了，老師要考考你們哦！”1、 “聽聽，琴聲的速度怎么樣？對，很慢很慢，那我們的歌聲也要怎么樣？”一遍比一遍速度減慢演唱。2、 “聽聽，琴聲的速度變怎么樣了？對，變快了，那我們的歌聲也要怎么 樣？”一遍比一遍速度加快演唱。3、 “快和慢的速度你們喜歡哪一種？” 詢問幼兒意見，按幼兒喜歡的速度再演唱一遍。五、嘗試在歌曲中替換新的身體部位名稱，并演唱。提問：我們還可以把身體的哪些部位加到歌曲里唱出來呢？課后反思： 在本次活動中，我嘗試引導幼兒從最感興趣的游戲開始，采用“找五官”的游戲形式導入，讓幼兒找到自己的鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴，這環(huán)節(jié)幼兒比較感興趣，能根據(jù)老師說的名稱快速找到相應的部位，引導幼兒在愉悅的氛圍中、在快樂的游戲中感知身體各部分的作用、特征。接著我出示事先制作好的PPT圖片，讓幼兒說說自己看到的圖片是身體的哪個部位（其實，是已經(jīng)按歌詞順序排列的圖片，這樣，幼兒不僅在說圖片名稱，更是在潛移默化的預習歌詞）接下來，引出歌曲，幼兒能很快熟悉并會唱歌曲了，不會唱的幼兒也可以在圖片的提示進行演唱了。在教唱環(huán)節(jié)時幼兒對歌詞較熟悉了，我鼓勵幼兒邊唱邊找相應的身體部位，并且是采用比賽、表演等形式進行以激發(fā)孩子的積極興趣。在隨后的變換速度演唱中，幼兒能體會到音樂變換帶來的樂趣，而且，他們特別喜歡音樂變快帶來的速度上的變化，一個個笑逐顏開的，很是享受這樣的活動呢。在最后的創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，幼兒能大膽講出自己想到的身體部位，并能編到歌曲里唱出來。當然本活動的開展不僅僅是教會幼兒學會歌曲，更重要的是讓孩子體驗到快樂，對韻律活動有興趣，