14 安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計.doc

14、安塞腰鼓 （第二課時）教學(xué)目標(biāo)： 1、了解安塞腰鼓的獨(dú)特魅力，感受黃土高原后生粗狂、豪邁、開放的性格； 2、背誦課文第12至16自然段。教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解安塞腰鼓的獨(dú)特魅力； 難點(diǎn)：感受黃土高原后生粗狂、豪邁、開放的性格。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，誰來讀讀課題？“安塞腰鼓”“塞”取“安塞”之意，是邊塞上險要的地方，“安塞腰鼓”被譽(yù)為天下第一顧，你想看看它是怎么跳的嗎？（欣賞安塞腰鼓的視屏）二、第一板塊，感知“腰鼓”。（一）、請大家快速瀏覽課文，看看哪些段落是寫打腰鼓的？（617）（二）、在這些段落中，你最喜歡那些句子，請大家找找看。1、在第六自然段中，你最喜歡哪些句子？（1）“驟雨”是怎樣的雨呢？“驟”是什么意思？“驟”是急促地?！绑E雨”指雨點(diǎn)落在大地上噼里啪啦的，一瞬間天昏地暗，茫茫于墓中什么都看不太清，只聽見噼里啪啦的余生，多么急促！來，誰能讀出“急促的鼓點(diǎn)”？我們讀書，就要像這樣抓住關(guān)鍵詞，前后照應(yīng)著讀；聯(lián)系自己的生活，想想著讀。來，用老師教的方法讀后面幾行。（2）“旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇?！绷魈K是指一種穗狀飾物，在這里指鼓槌上的大紅綢子。想象這大紅綢子也會隨著后生們的動作在空中旋轉(zhuǎn)、舞動。（3）“亂蛙一樣，是蹦跳的腳步?！卑拙右自鴮戇^這樣的詩句，“亂花漸欲迷人眼”一個“亂”字，寫出了春天繁花似錦，讓人眼花繚亂，目不暇接的感受。“亂”不是指打鼓的動作不一致，而是表現(xiàn)出一種自由，一種不加修飾，想怎么打就怎么打，把內(nèi)心的一種活力完全釋放出來。（4）“火花一樣，是閃射的瞳仁?！彼坪踉娙丝匆娏吮硌菅牡暮笊鷤冄凵裰斜虐l(fā)的一種激情，似乎可以讓觀眾燃燒。（5）“發(fā)狠了、忘情了、沒命了”，順序能不能調(diào)換。（這是遞進(jìn)的關(guān)系，不能調(diào)換，讀的時候要越來越響，越來越重。）2、同學(xué)們，你們現(xiàn)在覺得空氣是冰冷的嗎？陽光是恬靜的嗎？世界時困倦的嗎？（沒有，空氣變得燥熱了，陽光變得飛濺了，困倦的世界變得亢奮了。）3、感受鼓聲的巨大力量。（1）誰喜歡第9、第10自然段。為什么說山崖變成牛皮鼓面了？觀眾的心也變成牛皮鼓面了？鼓聲震耳欲聾，在山崖里回響，所以說山崖驀然變成牛皮鼓面了。鼓聲震撼力極強(qiáng)，撞擊在觀眾心上，所以作者說“觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了。”來，我們獨(dú)處這腰鼓的氣勢。4、感受安塞腰鼓給人心靈的搏擊。（1）喜歡第12自然段嗎？來，我們看看這一段。（2）既然是寫后生們打鼓，為什么不說“敲擊”二，而是用“搏擊”呢？（3）后生們還要與什么進(jìn)行搏擊呢？你對黃土高原有什么了解呢？（出示圖片）黃土高原常年風(fēng)沙肆虐、干旱無雨，他曾經(jīng)被聯(lián)合國教科文組織定為人類無法生存的土地，他的水土流失也相當(dāng)嚴(yán)重，植被的覆蓋率不足百分之六。只有生命力極其旺盛的植物才能在這里扎下根來。（4）出示羅中立的油畫父親。畫中的父親是千千萬萬高原人民的一個縮影，看到這幅畫，你想到了什么？還記得這首詩嗎？“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土?！秉S土高原人民日出而作，日落而息。面朝黃土背朝天，他們用勤勞與惡劣的環(huán)境搏擊；他們住土窯洞，穿粗布衣，吞糠咽菜，挑水打井，用堅韌頑強(qiáng)的毅力同命運(yùn)搏擊。他們抱怨了嗎？沒有。勞作之余，他們打起安塞鼓，唱起信天游，用樂觀向上的精神在這片土地上搏擊。作者寫安塞腰鼓，其實(shí)在寫打安塞腰鼓的人，這是黃土高原的吼聲，這是一些和命運(yùn)抗?fàn)?，跟人生搏擊的大寫的“人”。正是這片貧瘠的土地造就了這些不屈不撓，頂天立地的人。5、讀第15自然段，感受安塞腰鼓變換的舞姿。6、文中有幾個感嘆句像一根紅線將全文貫穿，我們來讀讀這幾個感嘆句。當(dāng)作者看到火烈的舞蹈場面是，作者發(fā)出這樣的感嘆，是“好一個安塞腰鼓”；當(dāng)聽到隆隆的鼓聲時，作者又不由地感嘆“好一個安塞腰鼓”；由此他聯(lián)想到高原人民千百年來的不屈與抗?fàn)帲挥傻貜膬?nèi)心贊嘆道“