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文檔簡介

3.5 認(rèn)識千米2和公頃教案教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃,通過實際觀察和推算,體驗1公頃的實際大小,建立1公頃的表象;知道1公頃=10000平方米,1平方千米=100公頃,會進(jìn)行簡單的單位換算。2能應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。3通過“化大為小,以小見大”的方法建立事物間的緊密聯(lián)系,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。4進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn) 使學(xué)生能比較形象餓感受1公頃和1平方千米的實際大小。教學(xué)過程 活動1【講授】公頃、平方千米教學(xué)過程 (一)、復(fù)習(xí)舊知。1在括號里填入合適的面積單位。(1)一張銀行卡的面積大約是40( )。(2)數(shù)學(xué)書的封面面積大約是2( )。(3)我們所在教室的面積大約是50( )。(4)我校田徑場的面積大約是1( )。2你認(rèn)為填寫什么單位?為什么?(設(shè)計意圖:結(jié)合學(xué)生生活實際,感知面積單位的大小。)(二)、引出“公頃”。1師指出:我校田徑場的面積大約是1( 公頃 )。2指出公頃可以用字母表示:ha3圖片展示。引出:在測量或計算土地面積時,通常用“公頃”作單位。(設(shè)計意圖:學(xué)生對面積單位“公頃”的大小還比較抽象,教師直接通過學(xué)校田徑場告訴學(xué)生1公頃的大小。讓學(xué)生建立1公頃大小的概念。)(三)、活動感知1公頃的大小。1你認(rèn)為1公頃到底有多大呢?請你發(fā)揮自己的想像猜一猜。2指出:邊長是100米的正方形(土地),面積是1公頃。算一算:1公頃等于多少平方米?(板書:1公頃=10000平方米)3你能在學(xué)校找出兩點(diǎn)讓它們的距離是100米嗎?4你能再找兩個點(diǎn)組成一個邊長100米的正方形嗎?說完后閉著眼睛想想。5出示校園平面圖。(1)再現(xiàn)剛才的四條邊所組成的正方形。(2)陰影正方形和原來田徑場的大小。問:這個正方形和我們剛才所說的長方形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?追問:它們?yōu)槭裁炊际?公頃?6出示長50米,寬50米的場地。(1)這個正方形有1公頃嗎?你怎么判斷的?(2)多少個這么大的地方就是1公頃了?你會怎么把它們拼起來呢?(3)展示各種拼法。7出示邊長10米(七位同學(xué)手拉手為邊長)的圖。(1)這個正方形有多大?(2)多少個這么大的地方就是1公頃了?你會怎么把它們拼起來呢?(3)展示各種拼法。8你能判斷我們整個學(xué)校有多大嗎?你是怎樣判斷的?9在我們學(xué)校周圍有沒有1公頃大小的地方?能舉例說明嗎?10出示人民廣場圖。(人民廣場占地面積約2公頃)師:估計一下,人民廣場大約有多少公頃?小結(jié):在估計時,你們都運(yùn)用了什么方法?(設(shè)計意圖:通過各種活動,讓學(xué)生充分感知1公頃的大小,形成1公頃的表象。)(四)、在對比中拓展對公頃的認(rèn)識。比一比:出示下列圖文。1“鳥巢”的建筑面積約為26公頃,合( )平方米。(配圖)2實驗小學(xué)的面積約為2公頃,合( )平方米。3“水立方”的建筑面積約為80000平方米,合( )公頃。(配圖)4故宮面積約為720000平方米,合()公頃(配圖)學(xué)生填寫后校對正誤,并說一說你是怎么想的?如果你選擇一個地方來介紹他的大小,你會怎么介紹?算一算:一個足球場,長105米、寬68米,它的面積是多少平方米?它的面積有1公頃嗎?(用計算器計算)。師:介紹土地的大小通常用公頃這個單位,老師這兒還有一個信息。會讀嗎?讀起來感覺怎么樣?你有什么想法?(通過對比練習(xí),讓學(xué)生理解公頃和平方米之間的換算,知道公頃是表示較大土地面積單位,最后的讀一讀,讓學(xué)生認(rèn)識如果表示更大土地面積單位時,用公頃作單位又不合適,是否還有更大的面積單位?為學(xué)生后來學(xué)習(xí)平方千米埋下鋪墊。)(五)、認(rèn)識平方千米(1)你知道1平方千米有多大嗎?猜一猜1平方千米可能是邊長為多少的正方形的面積?(2)使學(xué)生明確:邊長是1千米的正方形的面積是1平方千米。(3)帶學(xué)生到室外目測距離學(xué)校大約1千米。懂得以這么長線段為邊長圍成的正方形面積是1平方千米,使學(xué)生感知1平方千米大約多大。(4)1平方千米等于多少公頃?揭示;1平方千米=100公頃(5)延伸a中國地大

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