北京版小學英語一年級上冊全冊教案.doc

一年級備課組負責人： 備課組成員： 盈一年級上冊教材全冊分析備課教師： 一、全冊知識點梳理和分析1. 一年級學生使用的課堂活動手冊分為兩大部分，第一部分（PART 1）為教學內容，第二部分（PART ）為練習內容。第一部分共分為個單元，各單元按話題編寫。每個單元課，全書共課，每單元的第課為復習課。在第一部分中重點學習個單詞及所包含的個元音，個對話，首韻文，句課堂指令用語，首歌曲。第二部分是對應于教學內容設計的形式多樣的練習。教師可以根據(jù)教學需要靈活使用，或用作課堂評價的內容，或作為課堂活動的補充；學生可以獨立完成，可以小組共同完成，也可以在教師的指導下集體完成。教師還可以根據(jù)教學實際，設計更有針對性的練習。.本冊書中涉及的主要話題是打招呼（Hello！ Hi！ Nice to meet you.）、不同時段的問候語(Good morning. Good afternoon. Good evening. Good night. How are you?)、詢問對方姓名(Whats your name? )、道別(Goodbye. Bye-bye. See you.)、感謝(Thank you.)、新年和圣誕節(jié)的祝賀語(Happy New Year! Merry Christmas to you!)及其應答。語音是本冊書的另外一個重點內容。要求學生在字母或字母組合及其發(fā)音間建立聯(lián)系。以便為學生認讀、記憶單詞打下堅實的基礎。 3. 從本冊書內容可以看出其非常重視對學生進行三禮教育，所以在教學時要求教師德育智育齊抓共管。特別是在教學句型Whats your name?時，要強調此句型只能是長輩提問晚輩或在同輩之間進行使用。本冊書Lesson 2、Lesson 17、Lesson 19中體現(xiàn)了這一點。二、本冊書教學目標1能聽懂、會說，并能初步整體辨認所學單詞。能在學習單詞的過程中感悟出所包含字母或字母組合的發(fā)音規(guī)律，能讀準所學詞語中的元音因素。2能模仿錄音中的語音、語調，熟讀、背誦、表演小韻文，并能在教師的引導下創(chuàng)編新的韻文。在該過程中進一步鞏固對元音因素的認識。3能聽懂、會說日常交際用語，并能夠在實際情景中運用。4能根據(jù)指令開展活動、做游戲及做出正確反應。能聽懂、會說、能在恰當?shù)恼Z境中使用所學的課堂用語。5能唱本冊書中的6首歌曲。6能夠初步養(yǎng)成文明禮貌習慣。三、課時安排周次教學內容課時數(shù)第一周Lesson 1 & Lesson 23第二周Lesson 2 & Lesson 33第三周Lesson 4 & Lesson 53第四周Lesson 5 & Lesson 63第五周Lesson 7 & Lesson 83第六周Lesson 8 & Lesson 93第七周Lesson 10 & Lesson 113第八周Lesson 11 & Lesson 123第九周期中復習與檢測4第十周Lesson 13 & Lesson 143第十一周Lesson 14 & Lesson 153第十二周Lesson 16 & Lesson 173第十三周Lesson 17 & Lesson 183第十四周Lesson 19 & Lesson 203第十五周Lesson 21 & Lesson 223第十六周Lesson 22 & Lesson 233第十七周Lesson 23 & Lesson 243第十八周期末復習與檢測4UNIT ONE HELLO! 單元分析備課教師： 一、教材背景與學情分析： 本單元主要是圍繞打招呼和詢問對方姓名的日常交際用語話題展開的，在本單元中將學習：（一）在日常生活中熱情并有禮貌地和他人打招呼問好：-Hello，! -Good morning，! （二）在初識朋友時自我介紹或詢問對方姓名：-Whats your name? My name is .I am.（三）根據(jù)韻文學習體驗輔音字母和字母組合在韻文中的發(fā)音規(guī)律。并會初步使用表示物體擺放位置關系的功能句型：is on/under （四）在平時的課堂中慢慢滲透本學期的6組課堂用語：1Come here, please./Please go back.2Sit down, please./Please stand up.3Please open your books./Close your books, please.4Put up your hands,please./Please put down your hands.5Be quiet,please./Listen to me.6Please read after me./Again,please.（五）語音：b,c,f,w,a,oa,oo（六）本單元將學習7個新單詞：交通工具類：a boat食物類：a cake自然景觀類：a lake身體部位類：a foot衣物類：a coat其他：a gate, wood （七）小歌曲：學習唱一唱書中的小歌曲，進一步培養(yǎng)低年級學生的學習興趣。 本單元難點在于理解一天中不同時間段的問候方式以及表示物體擺放的位置關系is on/under通過舉例子練習，情景教學等方式讓孩子理解體會。能靈活使用是難點，教師需要整合學習的內容，不斷練習強化。二、本單元具體教學目標： （一）句式：1能聽懂，會說，會表演，有關打招呼的日常交際用語：-Hello，! -Good morning，! 并能在日常生活中熱情并有禮貌地和他人打招呼問好。2能聽懂，會說，會表演，有關問詢姓名的日常交際用語：-Whats your name? My name is .I am.并能在初識朋友時自我介紹或問詢對方姓名。3能正確朗讀，背誦，表演小韻文，根據(jù)韻文學習體驗字母和字母組合在韻文中的發(fā)音規(guī)律。并會初步使用表示物體擺放位置關系的功能句型：is on/under4在平時的課堂中慢慢滲透本學期的6組課堂用語。學期未能聽懂，會說，會使用本冊書所學的課堂用語：（1）Come here, please./Please go back.（2）Sit down, please./Please stand up.（3）Please open your books./Close your books, please.（4）Put up your hands,please./Please put down your hands.（5）Be quiet,please./Listen to me.（6）Please read after me./Again,please.（二）詞匯：1能聽懂，會說，會描述，并能整體認讀本單元7個新單詞，并能在學習單詞的過程中感悟出字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律，掌握好的同學可以要求會拼讀和拼寫單詞：交通工具類：a boat食物類： a cake自然景觀類：a lake身體部位類：a foot衣物類： a coat其他： a gate, wood 2語音：b,c,f,w,a,oa,oo（三）歌曲：能聽懂，會唱小歌曲，進一步培養(yǎng)低年級學生的學習興趣。三、單元知識點與考點梳理：（一）句式：1能聽懂，會說，會表演，有關打招呼的日常交際用語：-Hello，! -Good morning，! 并能在日常生活中熱情并有禮貌地和他人打招呼問好。2能聽懂，會說，會表演，有關問詢姓名的日常交際用語：-Whats your name? My name is .I am.并能在初識朋友時自我介紹或問詢對方姓名。3能正確朗讀，背誦，表演小韻文，根據(jù)韻文學習體驗字母和字母組合在韻文中的發(fā)音規(guī)律。并會初步使用表示物體擺放位置關系的功能句型：is on/under（二）詞匯：1能聽懂，會說，會描述，并能整體認讀本單元7個新單詞，并能在學習單詞的過程中感悟出字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律，掌握好的同學可以要求會拼讀和拼寫單詞：交通工具類：a boat食物類：a cake自然景觀類：a lake身體部位類：a foot衣物類：a coat其他：a gate, wood 2語音：b,c,f,w,l,g,a,oa,ooUNIT ONE HELLO! Lesson 1 第一課時 備課教師： 一、教學內容：(一) 主題課文：Hello，boys and girls!Hello，Miss Wang!（二）功能句型：Hello，Hello，（三）詞匯：a boat, a coat（四）音素：oa（五）韻文：Hello，hello，lets go Take your coat，lets goHello，hello，lets goTo my boat，lets go二、教學目標：(一) 知識與技能目標：1.能聽，說，認讀并理解本課a boat, a coat2個新單詞，并能在學習單詞的過程中感悟出所學輔音字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律，掌握好的同學可以要求會拼讀單詞。2.能正確理解并朗誦小韻文，根據(jù)韻文學習體驗字母及字母組合在韻文中的發(fā)音規(guī)律，從而重點強調字母發(fā)音規(guī)律。 （二）過程與方法目標： 1.通過教師示范帶讀單詞，讓學生利用讀單詞五部曲拼讀單詞從而總結字母發(fā)音規(guī)律，實現(xiàn)字母和單詞的認讀，重點理解輔音字母及字母組合在單詞中的發(fā)音。2.通過有意思的教學課件，卡通圖片，小游戲，小比賽等使學生認讀并理解單詞從而學習小韻文。3.課堂用語的學習教師要時刻注意復現(xiàn)并在實際的情景中使用，從而達到讓孩子理解并會使用。（三）情感態(tài)度價值觀目標: 利用豐富多彩的圖片，孩子喜歡的英語小歌曲，小比賽，小表演，給予積極的鼓勵等形式，激發(fā)孩子英語學習的興趣，初步培養(yǎng)孩子的語音語感。三、教學重難點：（一）重點： 1.能聽，說，認讀并理解本課a boat, a coat2個新單詞，并能在學習單詞的過程中感悟出所學輔音字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律，掌握好的同學可以要求會拼讀單詞。2.能正確理解并朗誦小韻文，根據(jù)韻文學習體驗輔音字母及字母組合在韻文中的發(fā)音規(guī)律，從而重點強調輔音字母及字母組合發(fā)音規(guī)律。 （二）難點： 1.正確的按照拼讀五部曲優(yōu)美的拼讀單詞，初步感知字母的名稱音和字母在單詞中的發(fā)音。2.正確的朗讀，理解，表演小韻文。四、教具準備： 錄音機，單詞卡片，音圖卡片，實物道具，頭飾，多媒體課件，獎票等。調整或補充 _ 五、教學過程：活動一、語音訓練。【活動目標】正確聽，說，認讀單詞?！緦嵤┓椒ā拷處熓痉墩Z音音素oa及單詞，請學生邊聽邊看教師的口型。示范時要注意口型要到位，注意雙元音的滑動。教師帶讀2-3變，然后開展team work，請學生逐個朗讀音素及單詞。在糾正學生錯誤時要注意方式，及時表揚鼓勵朗讀正確的孩子，比如：“good！”“great！”保護學生的學習積極性。T: Lets learn phonetics oa. Read after me, please. Can you read it by yourself? Who want to try? Put up your hands,please.活動二、新詞呈現(xiàn)?！净顒幽繕恕孔寣W生聽，說，理解，認讀單詞?！緦嵤┓椒ā坷玫湍昙壓⒆痈信d趣，并且易于接受的卡通圖片進行教學，教師邊講邊播放相應的圖片。教師出示彩紙疊的小船，接著出示不同顏色不同大小的船。讓學生說出單詞a boat并重復。然后再接著展示幾件實物coat，學生大聲跟讀。在新詞呈現(xiàn)這一步驟，呈現(xiàn)物品要形式多樣，豐富多彩，刺激學生的多種感官。T: Boys and girls, Whats this？ Its a boat. Youre right. Look, what a big boat! 【設計意圖】通過孩子喜歡的實物和圖片情境教學，學生在充分的視聽說以及感知下，理解認讀單詞，各層次的孩子得到充分的練習，在操練過程中，幫助學生直觀了解單詞含義。在新詞呈現(xiàn)這一步驟，呈現(xiàn)物品形式多樣，豐富多彩，刺激學生的多種感官?；顒尤?、鞏固練習?！净顒幽繕恕繌娀毩暎柟虇卧~的發(fā)音。【實施方法】教師請學生A到前面來，背對全班同學站好，然后教師將一只船藏到一個學生的課桌里，學生A到行間去找，其他同學則通過A與所藏紙船的遠近距離，來決定說詞聲音的大小。直到A根據(jù)提示找到物品為止。每個詞可以重復做2-3遍，教師控制好游戲的時間。T: Now, lets play a game. If youre near the word, you can speak loudly. But if youre far away from it, you can speak silently. Ready? Go.【設計意圖】通過孩子喜歡的小游戲教學，寓教于樂，學生在充分的視聽說以及感知下，理解認讀新單詞。強化練習，鞏固單詞的發(fā)音?；顒铀?、聽一聽，說一說?！净顒幽繕恕坷收b小韻文，根據(jù)韻文學習體驗字母在韻文中的發(fā)音規(guī)律?！緦嵤┓椒ā拷處煵シ配浺?-2遍，請學生說說聽到的內容，獎勵說對的孩子。教師根據(jù)韻文內容編排動作，讓孩子能夠更好地理解韻文。比如：招手問好：劃船，拿衣服等。請幾位孩子來到臺前，再次播放一遍錄音讓孩子理解韻文含義。讓孩子分組比賽說一說。教師可以舉例示范創(chuàng)編韻文，請學生模仿練習。T: Now listen to the tape and try to say. Come here, please. Listen to it again. Who want to try? Put up your hands,please.【設計意圖】學生在充分的視聽說以及表演示范的感知下，理解認讀韻文，在操練過程中，幫助學生直觀了解韻文含義。 活動五、表演韻文?！净顒幽繕恕空_理解并朗誦小韻文，根據(jù)韻文內容進行表演。【實施方法】分組進行角色表演，帶好各自角色的頭飾，表演韻文，看誰表演的最好。其他同學有節(jié)奏的拍手，比一比哪一組說的最準確，最流利，教師及時表揚。T： Now listen to the tape and try to say. Come here, please. Listen to it again. Now its show time. Who want to try? Put up your hands,please.【設計意圖】學生在充分的視聽說以及表演示范的感知下，理解認讀韻文及單詞，各層次的孩子得到充分的練習，在操練過程中，幫助學生直觀了解韻文含義。小組學習的氛圍不僅提高了學習的效率而且提高了學習的積極性。 活動六、活動手冊習題?！净顒幽繕恕快柟虖土曊n上學習內容，加深記憶。調整或補充_六、板書設計：七、教學反思：_附：測試題：連線a boat a coat UNIT ONE HELLO!Lesson 1 第二課時備課教師： 一、教學內容：（一）主題課文：Hello，boys and girls!Hello，Miss Wang!（二）功能句型：Hello，Hello，（三）詞匯：a boat, a coat（四）小韻文： Hello，hello，lets go Take your coat，lets goHello，hello，lets goTo my boat，lets go二、 教學目標：（一）知識與技能目標： 能聽懂、會說有關打招呼的基本用語“Hello,.!” 并能在實際情境中主動和教師或同學用英語打招呼。（二）過程與方法目標：1. 通過認識圖中人物，模仿跟讀，模擬交際，角色扮演讓學生體會課文的語境，進而更好的理解課文。單詞的復數(shù)形式的出現(xiàn)，通過看圖觀察，舉例子練習，情景教學等方式讓孩子初步感知復數(shù)概念。2. 創(chuàng)設情境，進行簡單交流，提高學生在情境中應用，組織語言的能力。（三）情感態(tài)度價值觀目標:利用豐富多彩的圖片和活動，孩子喜歡的小比賽小表演等形式，激發(fā)孩子英語學習的興趣，逐步培養(yǎng)孩子的語音語感。三、教學重難點：（一）重點：能聽懂、會說有關打招呼的基本用語“Hello” 并能在實際情境中主動和教師或同學用英語打招呼。（二）難點： 1. 在實際情境中靈活運用所學功能句型進行對話。 2. boys and girl的正確發(fā)音與理解。四、教具準備： 錄音機，字母卡片，單詞卡片，音圖卡片，實物道具，頭飾，多媒體課件，獎票等。調整或補充_五、教學過程：活動一、認識圖中人物?！净顒幽繕恕砍醪礁兄?，了解課文主要人物及內容?！緦嵤┓椒ā拷處煶鍪静⒁龑W生觀察主題圖，逐一指著圖中的人物引導學生說出a boy, boys, a girl, girls, Miss Wang，認識圖中人物。請學生看本部分內容的圖畫，開展pair work，輪流指出圖中人物，教師巡視指導，表揚說對的學生。T: Now, boys and girls, lets see this picture together. 【設計意圖】在本活動中，教師引導學生觀察主題圖，在視聽說多種感官的參與下，讓學生感知課文人物及內容?；顒佣?、他們在說什么?！净顒幽繕恕繋椭鷮W生進一步聽清，理解對話內容。【實施方法】教師播放錄音，請學生邊看主題圖邊聽錄音，然后試著說說他們在談論什么。重復播放錄音，請學生猜一猜他們在說什么。請學生說一說聽清了哪些詞語。再次播放錄音，做對話表演，幫助學生進一步聽清，理解對話內容。T: Listen and say. Lets listen to it together. Pay attention, point and say. What are they talking about? Put up your hands,please.【設計意圖】通過聽錄音模仿學習正確語音語調，幫助學生進一步聽清，理解對話內容?；顒尤?、模仿跟讀?！净顒幽繕恕磕軌蛘_朗讀課文，模仿學習語音語調，讓學生整體的朗讀課文以達到對課文句型的整體認讀和理解.【實施方法】教師播放錄音，請學生模仿錄音中的語音語調，進行跟讀學習。讓孩子用手指讀課文，教師下去檢查并蓋小獎章，直至每個孩子基本會說為止。T: Listen and say. Lets say together. Pay attention, point and say. Hello, boys and girls!【設計意圖】通過聽錄音模仿學習正確的語音語調，讓學生再次整體的朗讀課文以達到對課文句型的整體認讀和理解。活動四、角色扮演?！净顒幽繕恕磕苈牰?、會說有關打招呼的基本用語“Hello” 并能在實際情境中主動和教師或同學用英語打招呼?！緦嵤┓椒ā拷處煱缪軲iss Wang。請四位學生扮演對話中的男女學生，一起做打招呼的對話師范表演。請2-3組學生在全班做角色扮演，表演對話，注意提示學生打招呼時的表情及語氣，并給予激勵性評價。教師通過與單個學生打招呼，“Hello,!”使學生通過對話活動準確理解a boy, boys, a girl, girls。開展pair work，學生輪流扮演教師，男孩，女孩，進行一對一對話表演。T: Now listen to the tape and answer my questions. Who wants to be Miss Wang? Pair Work.【設計意圖】讓學生整體的朗讀課文以達到對課文的整體認讀。能夠就有關打招呼的基本用語“Hello,!”用語進行交際并能在實際情境中使用。利用孩子喜歡的游戲方式進行操練，不但調動了孩子的學習興趣，而且讓孩子感知體會課文中出現(xiàn)的名詞復數(shù)形式?；顒游?、模擬交際?！净顒幽繕恕磕苈牰?、會說有關打招呼的基本用語“Hello” 并能在實際情境中主動和教師或同學用英語打招呼?！緦嵤┓椒ā拷處焺?chuàng)設情境：早上在教室門口，師生見面。教師和一名學生做模擬交際示范：“Hello,!” “Hello, Miss Wang!”也可以由學生先向教師問好，教師應答。創(chuàng)設情境，開展pair work，請學生以真實姓名模擬打招呼，進行實際交際練習。評一評：誰最有禮貌最熱情，誰的英語說得好。T: Hello，boys and girls! Hello，Miss Wang!【設計意圖】教師在真實的語言情境中示范并操練有關問打招呼的基本用語“Hello”，讓孩子在真實的情境中感知語言,讓學生整體的朗讀課文以達到對課文句型的整體認讀和理解.活動六、課堂活動手冊練習。調整或補充_六、板書設計：七、教學反思： _附：測試題：一.聽一聽，選一選。1. Hello，boys and girls!Hello，Miss Wang!2. Hello，Lingling！Hello，Maomao! UNIT ONE HELLO!Lesson 2 第一課時 備課教師： 一、教學內容：（一）主題課文：Hi! Whats your name?My name is MaomaoI am Lingling（二）功能句型：Whats your name?My name is I am （三）詞匯：a cake，a gate，a lake（四）音素：ei（五）韻文：Dave，Dave，at the gate，He is waiting for his KateHis Kate is by the lake二、教學目標：（一）知識與技能目標：1.能聽，說，認讀并理解本課a cake，a gate，a lake3個新單詞，并能在學習單詞的過程中感悟出所學輔音字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律，掌握好的同學可以要求會拼讀單詞。2.能正確理解并朗誦小韻文，根據(jù)韻文學習體驗字母及字母組合在韻文中的發(fā)音規(guī)律，從而重點強調字母發(fā)音規(guī)律。（二）過程與方法目標： 1.通過教師示范帶讀單詞，讓學生利用讀單詞五部曲拼讀單詞從而總結字母發(fā)音規(guī)律，實現(xiàn)字母和單詞的認讀，重點理解輔音字母及字母組合在單詞中的發(fā)音。2.通過有意思的教學課件，卡通圖片，小游戲，小比賽等使學生認讀并理解單詞從而學習小韻文。3.課堂用語的學習教師要時刻注意復現(xiàn)并在實際的情景中使用，從而達到讓孩子理解并會使用。（三）情感態(tài)度價值觀目標: 利用豐富多彩的圖片，孩子喜歡的英語小歌曲，小比賽，小表演，給予積極的鼓勵等形式，激發(fā)孩子英語學習的興趣，初步培養(yǎng)孩子的語音語感。三、教學重難點：（一）重點： 1.能聽，說，認讀并理解本課a cake，a gate，a lake3個新單詞，并能在學習單詞的過程中感悟出所學輔音字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律，掌握好的同學可以要求會拼讀單詞。2.能正確理解并朗誦小韻文，根據(jù)韻文學習體驗輔音字母及字母組合在韻文中的發(fā)音規(guī)律，從而重點強調輔音字母及字母組合發(fā)音規(guī)律。 （二）難點： 1.正確的按照拼讀五部曲優(yōu)美的拼讀單詞，初步感知字母的名稱音和字母在單詞中的發(fā)音。2.正確的朗讀，理解，表演小韻文。四、教具準備： 錄音機，單詞卡片，音圖卡片，實物道具，頭飾，多媒體課件，獎票等。調整或補充 _ 五、教學過程：活動一、新詞呈現(xiàn)?！净顒幽繕恕孔寣W生聽，說，理解，認讀單詞?！緦嵤┓椒ā坷玫湍昙壓⒆痈信d趣，并且易于接受的卡通圖片進行教學，教師邊講邊播放相應的圖片。教師可以從網(wǎng)上找一些生日蛋糕的圖片，做成幻燈片，配上生日歌，展示給學生，學生邊欣賞圖片邊重復說單詞a cake。用同樣的方法學習單詞a gate和a lake。在新詞呈現(xiàn)這一步驟，呈現(xiàn)物品要形式多樣，豐富多彩，刺激學生的多種感官。T: Boys and girls, Im very happy because today is my birthday. Do you know what I will eat? Yes, its a cake. Youre right. I will eat a delicious cake.【設計意圖】通過孩子喜歡的實物和圖片進行情境教學，學生在充分的視聽說以及感知下，理解認讀單詞，各層次的孩子得到充分的練習，在操練過程中，幫助學生直觀了解單詞含義。在新詞呈現(xiàn)這一步驟，呈現(xiàn)物品形式多樣，豐富多彩，刺激學生的多種感官?；顒佣?、語音訓練?！净顒幽繕恕空_聽，說，認讀單詞?！緦嵤┓椒ā拷處熓痉墩Z音音素ei及單詞，請學生邊聽邊看教師的口型。示范時要注意口型要到位。教師帶讀2-3遍，然后開展team work，請學生逐個朗讀音素及單詞。注意范讀音素時指著元音字母a，范讀單詞時教鞭在整個單詞下方掃過。在糾正學生錯誤時要注意方式，及時表揚鼓勵朗讀正確的孩子，比如：“good！”“great！”保護學生的學習積極性。T: Lets learn phonetics ei. Read after me, please. Can you read it by yourself? Who want to try?活動三、鞏固練習。【活動目標】強化練習，鞏固所學單詞?！緦嵤┓椒ā拷處熑我庹f出a cake，a gate，a lake3個新單詞，請學生根據(jù)內容畫出簡筆畫。教師說單詞，學生舉起自己所畫的相應圖片，表揚第一個舉起圖畫的學生。教師合理控制好游戲的時間。開展pair work，學生自己輪流指圖說出a cake，a gate，a lake。T: Now, lets play a game. I can draw a lake. Can you? Ready? Go.【設計意圖】通過孩子喜歡的小游戲教學，簡筆畫，寓教于樂，學生在充分的視聽說以及感知下，理解認讀新單詞。強化練習，鞏固新單詞。通過學習單詞體驗字母在韻文中的發(fā)音規(guī)律，總結歸納?；顒铀摹⒖匆豢?，說一說?！净顒幽繕恕恳龑Ш⒆佑^察并進一步理解韻文?！緦嵤┓椒ā恳龑Ш⒆佑^察本部分的圖片，說出盡可能多的信息，獎勵說對的孩子。教師邊朗誦小韻文邊指著圖畫中相應的部分，幫助學生理解韻文內容。播放小韻文，請學生邊聽邊指出書中相應的部分。將湖泊的圖片貼在黑板上，并將一個女孩的圖貼在湖泊旁，對學生說:“The girl is by the lake.”讓學生重復by the lake。T: Now listen to the tape and try to say. Come here, please. Listen to it again. Who want to try?【設計意圖】學生在充分的視聽說以及表演示范的感知下，理解認讀韻文，在操練過程中，幫助學生直觀了解韻文含義。 活動五、聽一聽，說一說?！净顒幽繕恕坷收b小韻文，根據(jù)韻文學習體驗字母在韻文中的發(fā)音規(guī)律?！緦嵤┓椒ā拷處煵シ配浺?-2遍，請學生說說聽到的內容，獎勵說對的孩子。請幾位孩子來到臺前，再次播放一遍錄音讓孩子理解韻文含義。讓孩子分組比賽說一說。T: Now listen to the tape and try to say. Come here, please. Listen to it again. Who want to try?【設計意圖】學生在充分的視聽說以及表演示范的感知下，理解認讀韻文，在操練過程中，幫助學生直觀了解韻文含義。 活動六、表演韻文?！净顒幽繕恕空_理解并朗誦小韻文，根據(jù)韻文內容進行表演?！緦嵤┓椒ā糠纸M進行角色表演，帶好各自角色的頭飾，表演韻文，看誰表演的最好。其他同學有節(jié)奏的拍手，比一比哪一組說的最準確，最流利，教師及時表揚。教師根據(jù)韻文內容編排動作，讓孩子能夠更好地理解韻文。比如：用手表示大門，流水的動作表示湖水等。T： Now listen to the tape and try to say. Come here, please. Listen to it again. Now its show time. Who want to try?【設計意圖】學生在充分的視聽說以及表演示范的感知下，理解認讀韻文及單詞，各層次的孩子得到充分的練習，在操練過程中，幫助學生直觀了解韻文含義。小組學習的氛圍不僅提高了學習的效率而且提高了學習的積極性。 活動七、活動手冊習題?！净顒幽繕恕快柟虖土曊n上學習內容，加深記憶。調整或補充 _六、板書設計： 七、教學反思：_附：測試題： 連線a cake a lake a gate UNIT ONE HELLO! Lesson 2 第二課時 備課教師： 一、教學內容：（一）主題課文：Hi! Whats your name?My name is MaomaoI am Lingling（二）功能句型：Whats your name?My name is I am （三）詞匯：a cake，a gate，a lake（四）音素：ei（五）韻文：Dave，Dave，at the gate，He is waiting for his KateHis Kate is by the lake二、 教學目標：（一）知識與技能目標： 能聽懂、會說有關打招呼的基本用語“Hi,.!”以及詢問對方姓名與回答的交際用語，并能在實際情境中運用。（二）過程與方法目標： 1. 通過認識圖中人物，模仿跟讀，模擬交際，角色扮演讓學生體會課文的語境，進而更好的理解課文。單詞的復數(shù)形式的出現(xiàn)，通過看圖觀察，舉例子練習，情景教學等方式讓孩子初步感知復數(shù)概念。2. 創(chuàng)設情境，進行簡單交流，提高學生在情境中應用，組織語言的能力。（三）情感態(tài)度價值觀目標:利用豐富多彩的圖片和活動，孩子喜歡的小比賽小表演等形式，激發(fā)孩子英語學習的興趣，逐步培養(yǎng)孩子的語音語感。三、教學重難點：（一）重點： 能聽懂、會說有關打招呼的基本用語“Hi,.!”以及詢問對方姓名與回答的交際用語，并能在實際情境中運用。（二）難點： 1. 在實際情境中靈活運用所學功能句型進行對話。 2. 兩種回答姓名方式的理解和運用。四、教具準備： 錄音機，字母卡片，單詞卡片，音圖卡片，實物道具，頭飾，多媒體課件，獎票等。調整或補充_五、教學過程：活動一、認識圖中人物?！净顒幽繕恕砍醪礁兄?，在視聽說多種感官的參與下，讓學生感知課文人物及內容?！緦嵤┓椒ā拷處煶鍪静⒁龑W生觀察主題圖，引導學生指圖并觀察畫面，說出盡可能多的信息，如：a boy, a girl, a coat。認識圖中人物。教師對圖中的男孩說：“Hi, Whats your name?”播放第二句的錄音“My name is Maomao”接著有對圖中的女孩說：“Hi, Whats your name?”播放第三句的錄音“I am Lingling.”指導學生模仿教師的語音語調和毛毛，玲玲打招呼并詢問姓名。教師逐一指著圖中男孩，女孩提問：“Whats his/ her name?”引導學生回答：“Maomao/ Lingling.”T: Now, boys and girls, lets see this picture together. Hi, whats your name? Whats his/ her name?【設計意圖】在本活動中，教師引導學生觀察主題圖，在視聽說多種感官的參與下，讓學生感知課文人物及內容。活動二、他們在說什么?！净顒幽繕恕繋椭鷮W生進一步聽清，理解對話內容。【實施方法】教師播放錄音，請學生邊看主題圖邊聽錄音，然后試著說說他們在談論什么。重復播放錄音，請學生說一說玲玲是如何詢問毛毛的。再次播放錄音，說說毛毛是如何回答的，玲玲是如何介紹自己的。教師扮演玲玲，請一名學生扮演毛毛，做對話表演，幫助學生進一步聽清，理解對話內容。T: Listen and say. Lets listen to it together. Pay attention, point and say. What are they talking about? What is Lingling talking about? 【設計意圖】通過聽錄音模仿學習正確語音語調，幫助學生進一步聽清，理解對話內容?；顒尤⒛７赂x?！净顒幽繕恕磕軌蛘_朗讀課文，模仿學習語音語調，讓學生整體的朗讀課文以達到對課文句型的整體認讀和理解.【實施方法】教師播放錄音，請學生模仿錄音中的語音語調，進行跟讀學習。讓孩子用手指讀課文，教師下去檢查并蓋小獎章，直至每個孩子基本會說為止。T: Listen and say. Lets say together. Pay attention, point and say. Hi! Whats your name?My name is MaomaoI am Lingling【設計意圖】通過聽錄音模仿學習正確的語音語調，讓學生再次整體的朗讀課文以達到對課文句型的整體認讀和理解?；顒铀摹⒔巧缪??！净顒幽繕恕磕苈牰f有關打招呼的基本用語“Hi,.!”以及詢問對方姓名與回答的交際用語，并能在實際情境中運用?！緦嵤┓椒ā拷處煵シ配浺?，請學生模仿跟讀。請學生分角色跟讀對話。請一名學生與老師一起做示范，表演對話。開展pair work，學生輪流扮演毛毛和玲玲，進行對話表演。T: Now listen to the tape and answer my questions. Who wants to be Maomao? Who wants to be Lingling? Pair Work.【設計意圖】讓學生整體的朗讀課文以達到對課文的整體認讀。能聽懂、會說有關打招呼的基本用語“Hi,.!”以及詢問對方姓名與回答的交際用語，并能在實際情境中運用。利用孩子喜歡的游戲方式進行操練，不但調動了孩子的學習興趣，而且讓孩子感知體會課文中兩種回答姓名方式的理解和運用?；顒游?、模擬交際?！净顒幽繕恕磕苈牰?、會說有關打招呼的基本用語“Hi,.!”以及詢問對方姓名與回答的交際用語，并能在實際情境中運用?！緦嵤┓椒ā拷處熤鹨缓颓芭诺耐瑢W打招呼并詢問學生的真實姓名：“Hi, whats your name?”請學生用自己的真實姓名回答：“My name is”開展team work，請各組前排同學向后，用：“Hi, wha