英語(yǔ)閱讀(III)On reading---閱讀方法.doc

英語(yǔ)閱讀（III）On reading-閱讀方法陸河電大彭永碧本教材的語(yǔ)言材料及其表現(xiàn)形式具有較強(qiáng)的真實(shí)性、實(shí)用性、趣味性、題材和體裁的廣泛性、練習(xí)形式的多樣性、活潑性以及適合學(xué)習(xí)者自學(xué)等特點(diǎn)。本教材取材廣泛，內(nèi)容新穎，時(shí)效性強(qiáng)，所選文章大多為20世紀(jì)90年代的作品，含蓋了全國(guó)成人高等教育英語(yǔ)專業(yè)（?？疲┯⒄Z(yǔ)教學(xué)基本要求中劃定的6個(gè)語(yǔ)篇題材范圍。本教材十分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言素材與日常生活緊密結(jié)合，語(yǔ)言素材真實(shí)、實(shí)用、有趣、反映顯示生活。每章中的4篇不同文章，內(nèi)容圍繞同一個(gè)話題展開(kāi)，方便學(xué)習(xí)者掌握相關(guān)內(nèi)容，了解不同文體、感知詞匯的重復(fù)使用。新思維英語(yǔ)閱讀（3）側(cè)重訓(xùn)練宏觀掌握文章梗概大意的閱讀技能，如：skimming, scanning, making generalization 等，全書18章，除復(fù)習(xí)單元（第6、12、18章）外，每章系統(tǒng)訓(xùn)練一項(xiàng)閱讀技能，其講解集中在Reading One-Reading Three中，Reading Four則為該項(xiàng)閱讀技能的綜合練習(xí)(Skill Review)。復(fù)習(xí)單元（第6、12、18章）則綜合練習(xí)其前5章的閱讀技能。閱讀技能的練習(xí)采用講解、示范、模仿，最后到學(xué)習(xí)者獨(dú)立運(yùn)用的方式和步驟，便于學(xué)習(xí)者全面理解和掌握。Reading One 設(shè)計(jì)為快速閱讀練習(xí)，給出閱讀時(shí)限，要求按 Review部分設(shè)計(jì)的 Timed Reading Comprehension練習(xí)完成相應(yīng)學(xué)習(xí)練習(xí)。以下向同學(xué)們推薦英語(yǔ)（III）系列閱讀方法，望有助于大家閱讀技巧和閱讀面的提高。記敘文首先，把握記敘文的六大“要素”，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。分析清楚每個(gè)要素的作用，有助于從整體上把握文章的內(nèi)容。第二，分析掌握貫穿全文的線索。記敘文的線索主要有以下幾種類型：以人物為線索，以事件為線索，以行蹤為線索，以人物思想感情的變化或作者思想感情的變化為線索，等等。分析線索有助于把握行文的思路和全文的結(jié)構(gòu)。第三，弄清文章的記敘順序。常見(jiàn)記敘順序有三類：一是按時(shí)間順序安排情節(jié)，包括順敘、倒敘、插敘等；二是按空間順序安排內(nèi)容；三是按材料不同而分門別類敘述內(nèi)容。分析記敘的順序，可準(zhǔn)確地把握文章的條理、層次，體會(huì)不同的敘述方式對(duì)表達(dá)文章中心的作用。第四，分析描寫的作用。閱讀記敘文要注意研究分析各種描寫方法，并理解不同方法對(duì)不同主題的表達(dá)作用。特別要注意人物描寫、景物描寫對(duì)突出文章中心的作用，理解正面描寫與側(cè)面描寫的作用，進(jìn)而分析把握文章的寫作特色。 第五，注意分析記敘文中的議論和抒情文字。議論和抒情均有直接與間接之分，它們都是記敘文中的關(guān)鍵部分，分析它們的作用對(duì)把握全文的中心大有助益。第六，注意分析生動(dòng)、有力的詞語(yǔ)，品味記敘文的語(yǔ)言，特別要注意分析各種修辭手法的表達(dá)作用。說(shuō)明文的閱讀方法:說(shuō)明文以說(shuō)明為主,用來(lái)介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質(zhì)、構(gòu)造、功能、制作方法、發(fā)展過(guò)程，或者事理，使讀者對(duì)這一事物或事理有所了解。說(shuō)明文一般有兩種分類方法，按說(shuō)明對(duì)象分可分為，事物性說(shuō)明文和事理性說(shuō)明文；按寫作方法分可分為，一般性說(shuō)明文和文藝性說(shuō)明文。說(shuō)明文 一、抓住文體，弄清說(shuō)明對(duì)象說(shuō)明文的標(biāo)題有名詞性的，一般是說(shuō)明事物的；也有動(dòng)詞性的,說(shuō)明事物的發(fā)展過(guò)程、操作過(guò)程或事理；也有帶有疑問(wèn)性的，常常是解釋原因，說(shuō)明事理的。如:Lesson 6, Fingers, Chopsticks, or Forks 這個(gè)標(biāo)題就是名詞性的，可以推斷是用來(lái)說(shuō)明這三者在不同飲食文化中的作用的，是事物性說(shuō)明文。 二、弄清順序說(shuō)明順序一般來(lái)說(shuō)有三種:1空間順序?？臻g順序就是按照被說(shuō)明對(duì)象的空間存在形式，或自上而下，或由前到后，或從外到里，或由某一中心點(diǎn)向四面擴(kuò)散開(kāi)去呈輻射式按一定的順序?qū)κ挛镒鹘榻B。2時(shí)間順序。以時(shí)間的先后作為說(shuō)明的一種順序。在介紹事物時(shí)，有的文章是按照事物發(fā)展的先后為次序的，而有的是按事物從早到晚、從古至今的時(shí)間為順序的，有的又會(huì)以某事物制作的步驟、演變的過(guò)程為順序、3邏輯順序。指按照事物內(nèi)在的聯(lián)系或人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程、規(guī)律來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的一種順序。邏輯順序通常包括下面幾種情況：從整體到部分；從原因到結(jié)果；從特點(diǎn)到用途；從主要到次要；從概括到具體；從現(xiàn)象到本質(zhì)。 三、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性說(shuō)明文非常要求語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，即一定要符合客觀實(shí)際。說(shuō)明事物要求在時(shí)間、空間、數(shù)字、范圍、程度等方面都要求準(zhǔn)確無(wú)誤。在準(zhǔn)確的前提下，語(yǔ)言風(fēng)格可以平平實(shí)實(shí)，也可以生動(dòng)活潑。 四、分析歸納說(shuō)明文的中心思想說(shuō)明文的中心思想是由說(shuō)明內(nèi)容所體現(xiàn)出來(lái)的觀點(diǎn)。分析說(shuō)明文的中心思想，一般地說(shuō)，要在閱讀后回答三個(gè)問(wèn)題：1全文自始至終圍繞什么是事物或什么事理進(jìn)行說(shuō)明的?作者的意圖是什么?2作者從哪些方面對(duì)該事物或事理進(jìn)行介紹或闡釋的?3什么是事物或事理的本質(zhì)特征?英語(yǔ)文章閱讀宏觀技巧: 一、通過(guò)文章標(biāo)題推斷文章內(nèi)容的技巧 一般來(lái)說(shuō)，文章的標(biāo)題應(yīng)具備三個(gè)特點(diǎn)：準(zhǔn)確（標(biāo)題應(yīng)切合文章的內(nèi)容）；鮮明（標(biāo)題應(yīng)明確提倡什么，反對(duì)什么）；簡(jiǎn)潔（標(biāo)題用語(yǔ)精煉，高度概括）。標(biāo)題的根本目的是揭示文章的話題和中心內(nèi)容。通過(guò)分析文章的標(biāo)題，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行大膽地推測(cè)或想象，至少有三個(gè)方面的作用：第一， 有助于提高閱讀興趣。在閱讀正文的時(shí)候，一邊閱讀一邊檢驗(yàn)自己推測(cè)得是否準(zhǔn)確、是否有一定道理，可以增強(qiáng)閱讀的目的性，提高閱讀興趣。第二， 可以調(diào)動(dòng)已有的英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)行充分聯(lián)想，提高閱讀理解的效果。例如，Lesson 11的標(biāo)題是， Pets as Status Symbols. 標(biāo)題中提到了 pets（寵物），還提到了status symbols（身份地位的象征）。由此可以推斷，文章應(yīng)該是關(guān)于寵物與主人身份地位之間的關(guān)系方面的內(nèi)容。 第三，方便英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫多項(xiàng)技能綜合練習(xí)。如果你是自主學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的人，還可以通過(guò)標(biāo)題的提示，進(jìn)行口頭或筆頭練習(xí)活動(dòng)，闡發(fā)自己的觀點(diǎn)和看法。這樣的練習(xí)對(duì)于提高闡述和論述觀點(diǎn)等方面的口語(yǔ)能力和寫作能力是很有幫助的。二、尋找文章主題的技巧 文章的主題，往往是一句話，通常叫做文章的主題句。文章的主題往往要根據(jù)主題句來(lái)歸納和概括。文章的主題句一般在文章的中心段中，所以，尋找主題句，要先找中心段，而尋找中心段的關(guān)鍵是弄清文章的結(jié)構(gòu)和寫作方法。首先需要確定文章是什么類型的：記敘文、說(shuō)明文還是議論文；其次，根據(jù)文章內(nèi)容的連貫性和層次性等，理解文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)將文章分成幾個(gè)大的段落。三、歸納段落大意的技巧 段落（ paragraph ）是由表達(dá)單一中心思想（controlling idea or central idea ）的一組句子（包括主題句 topic sentence,擴(kuò)展句supporting sentences及結(jié)論句concluding sentence）構(gòu)成，是文章結(jié)構(gòu)的基本獨(dú)立單位。 段落大意也稱段落主題。跟文章的主題一樣，段落的主題也往往通過(guò)主題句表現(xiàn)出來(lái)，是段落主題句的歸納或總結(jié)。段落主題句是段落的將帥，是一段中信息的聚焦點(diǎn)。其位置通常在段落的開(kāi)頭或結(jié)尾，有的也會(huì)在段落的中間。尋找段落主題句的方法和尋找文章主題句的方法相同。但值得注意的是：尋找段落主題句，不僅要著眼整段，而且還要統(tǒng)攬全篇，因?yàn)槎温渲黝}句不僅表述段落的主旨大意，而且對(duì)文章的主題還起著指示和限定作用。為了迅速抓住每一段落的主要內(nèi)容，正確地找出段落的主題句是非常關(guān)鍵的。 四、理解段落或句子深層含義的技巧 理解段落或句子的深層含義與歸納段落的大意有所不同。歸納段落大意使用的是總結(jié)概括的方法，而理解段落或句子的深層含義運(yùn)用的則是分析文字語(yǔ)義的方法。也就是說(shuō)，透過(guò)字面意思去看深層含義，需要從單詞、短語(yǔ)、句子、段落多層次把握段落內(nèi)文字的含義。 英語(yǔ)閱讀是一項(xiàng)復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，它需要閱讀技巧，而任何技巧都是建立在厚實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)、廣泛的文化知識(shí)、較強(qiáng)的鑒賞能力以及積極的閱讀態(tài)度之上的，因此，在注重技巧的同時(shí)，千萬(wàn)別忘記打好堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言和知識(shí)基礎(chǔ)。常用閱讀方法：閱讀方法的培養(yǎng)是個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程，不可能一蹴而就。在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要樹(shù)立培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，擯棄逐字逐句地用手或筆“指讀”,“唇讀”或在心里出聲“默讀”等不良習(xí)慣,逐漸養(yǎng)成按意群;信息點(diǎn)進(jìn)行閱讀的習(xí)慣.介紹幾種閱讀方法：1. 導(dǎo)讀 ( Preparation for reading ) 導(dǎo)讀指閱讀文章之前的準(zhǔn)備。閱讀材料可能會(huì)涉及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化等多個(gè)領(lǐng)域，體裁也可能各不相同，敘事、說(shuō)明、議論、書信、各種文學(xué)形式等應(yīng)有盡有。在導(dǎo)讀過(guò)程中，根據(jù)閱讀材料的不同內(nèi)容和不同體裁，適當(dāng)?shù)夭殚喴恍┡c文章有關(guān)的背景知識(shí)，有助于了解閱讀材料的內(nèi)容，激發(fā)對(duì)所讀材料的興趣，提高閱讀效果。2. 略讀 ( Skimming ) 略讀是一種快速閱讀方法。在進(jìn)行略讀時(shí)，不需要詳盡地理解所讀材料，只是快速瀏覽全篇文章，了解閱讀材料的基本信息，領(lǐng)會(huì)主旨或抓住主要內(nèi)容?？梢蕴^(guò)細(xì)節(jié)，跳過(guò)不重要的思想和例子。略讀時(shí)，要留心反復(fù)出現(xiàn)的單詞, 以及文章的開(kāi)始段、結(jié)束段和每段的段首句和段尾句, 因?yàn)樗鼈兺菍?duì)文章內(nèi)容的最好概括。換言之，就是要 (1) 抓主題句；(2) 抓段落要點(diǎn)；（3）抓關(guān)鍵詞匯。3查讀 ( Scanning ) 同略讀一樣，查讀也是一種快速閱讀的方法。兩者的不同之處在于：略讀是從閱讀材料中獲得大意，其目的是了解閱讀內(nèi)容的概要，事先可能對(duì)閱讀材料并不了解。而查讀是從閱讀材料中尋找某些特定的信息，一般來(lái)說(shuō)，是在對(duì)閱讀材料有所了解的情況下進(jìn)行的。查讀時(shí)視線自上而下, 一目十行，只注意那些要尋找的特定信息，就象查詢火車時(shí)刻表或字典一樣。查讀時(shí)，需要注意的是：(1) 時(shí)刻清楚地記著自己要尋找的特定信息；(2) 迅速沿著文章自上而下掃視，時(shí)刻期待所找信息從未讀部分顯現(xiàn)出來(lái)；(3) 若找到信息，應(yīng)該仔細(xì)看一看，證實(shí)所找信息是否確定。4. 細(xì)讀 (Reading for details) 顧名思義，細(xì)讀就是對(duì)文字材料進(jìn)行仔細(xì)的閱讀。在進(jìn)行了前面的略讀和查讀后，應(yīng)該對(duì)閱讀材料的大意和思想有了整體的理解，但是對(duì)于一些句子和單詞的意思，也就是細(xì)節(jié)，還不是很清楚，這時(shí)就需要細(xì)讀或稱為精讀。細(xì)讀的過(guò)程是從單詞、詞組、句子、段落、篇章由小到大仔細(xì)閱讀和理解的過(guò)程，包括理解單詞詞義、結(jié)構(gòu)表達(dá)及句子表達(dá)的意義，弄清楚句子及段落結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，充分理解所讀材料，進(jìn)行分析、總結(jié)和概括，并揭示各部分之間的內(nèi)在關(guān)系，深入到課文的內(nèi)部結(jié)構(gòu)中去理解文章，理解作者意圖，掌握文章的中心思想。5猜詞性閱讀 (Guessing unknown words) 在閱讀過(guò)程中，如果遇到不懂的詞或句子，怎么辦？一碰到生詞就去查字典嗎？當(dāng)然不是。要盡可能利用上下文線索猜測(cè)詞義。要培養(yǎng)高效的閱讀能力就要學(xué)會(huì)利用生詞的上下文去尋找猜測(cè)詞義的線索。通讀上下文往往能澄清整段的意思，對(duì)整段意思的理解又反過(guò)來(lái)為理解其中的生詞提供了整體背景，使猜測(cè)有了可尋的線索。猜詞性閱讀可以通過(guò)以下幾種方法來(lái)進(jìn)行：(1) 根據(jù)構(gòu)詞法理解詞義充分利用詞綴、詞根等語(yǔ)言知識(shí)猜測(cè)單詞詞義。（prefix前綴、suffix后綴和stem詞根）。(2) 根據(jù)同義詞和反義詞理解詞義如：In many nations there are two financial extremes, from penury to great wealth. 我們知道，penury和great wealth是經(jīng)濟(jì)狀況的兩個(gè)極端（two financial extremes），因此它們是一組反義詞，由于great wealth是“非常富有”，那么 penury就是“非常貧窮”。 （3）根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)猜測(cè)詞義； 如：Rushing and running on his job all day long, Mr Lewis energy is depleted at the end of the day. 我們知道，一個(gè)人奔忙了一整天的工作，精力肯定是被大大消耗了。所以，把depleted猜成decreased greatly應(yīng)該合情合理。(4) 根據(jù)定義、解釋、同位語(yǔ)等句子結(jié)構(gòu)理解單詞。英語(yǔ)新聞的結(jié)構(gòu)特征 “硬新聞”,“軟新聞”新聞的種類很多，按分類標(biāo)準(zhǔn)的不同，有各種不同的分類方法。如按照事件的性質(zhì)分類，新聞可分為“硬新聞”（hard news）和“軟新聞”（soft news）兩大類，硬新聞即“純新聞消息報(bào)道”，指題材嚴(yán)肅、具有一定時(shí)效性的客觀事實(shí)報(bào)道；軟新聞是情感味濃、寫作方法詼諧、輕松幽默的社會(huì)新聞，不注重時(shí)效性。新聞?dòng)⒄Z(yǔ)中常見(jiàn)的體裁主要有三大類：消息（news）、特寫（features）和新聞評(píng)論（commentaries and columns）。新聞寫作由于記者寫作風(fēng)格不同，文體結(jié)構(gòu)無(wú)定格。但大體上說(shuō)新聞文體的主體結(jié)構(gòu)是由標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、正文三部分組成。新聞寫作由于記者寫作風(fēng)格不同，文體結(jié)構(gòu)無(wú)定格。但大體上說(shuō)新聞文體的主體結(jié)構(gòu)是由標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、正文三部分組成。標(biāo)題（headline）：濃縮概括全文的中心實(shí)質(zhì)問(wèn)題。導(dǎo)語(yǔ)（lead or introduction）：通常為文章的第一段。文章的第一段提供主要話題和最主要的事實(shí)。正文（body）：在導(dǎo)語(yǔ)的基礎(chǔ)上，引入更多的與主題相關(guān)的事實(shí)，使之更加詳實(shí)、具體，并展開(kāi)評(píng)論，進(jìn)而得出結(jié)論。特寫是報(bào)紙上一種重要的報(bào)道體裁。相對(duì)于一般新聞報(bào)道而言，具有形式多樣、題材不限、篇幅隨意等特點(diǎn)。通常是攝取生活中最富有特征和表現(xiàn)力的事件，通過(guò)多種表現(xiàn)手法進(jìn)行生動(dòng)的刻畫，使之具有強(qiáng)烈的視覺(jué)和感染效果，產(chǎn)生立體感，從而更集中、突出地表現(xiàn)新聞事實(shí)和主題。特寫是一種帶有創(chuàng)作性的，有時(shí)也帶有主觀性的文章，旨在給讀者以精神享受，并使他們對(duì)某件事、某種情況或?qū)ι钪械哪硞€(gè)側(cè)面有所了解。特寫從內(nèi)容到表現(xiàn)方式都應(yīng)該充滿趣味性，讓讀者覺(jué)得有趣，從中得到消遣。 特寫的報(bào)道題材十分廣泛，無(wú)論是硬新聞或軟新聞，都可以用特寫體裁加以報(bào)道。按照?qǐng)?bào)道題材劃分，可分為人物特寫、事件特寫、風(fēng)光特寫和親身經(jīng)歷特寫等十余種具體的類別。 人物特寫則是以特定人物為報(bào)道對(duì)象，利用相當(dāng)豐富、細(xì)致的材料反映以個(gè)人的思想、精神、情感、言行、事跡，并以此來(lái)感動(dòng)、感染、激勵(lì)或者教育讀者的一種通訊。這個(gè)“人物”可以是出類拔萃的，也可以是默默無(wú)聞的，但他們?cè)谝黄晒Φ奶貙懤飸?yīng)該同樣散發(fā)著獨(dú)一無(wú)二的個(gè)人魅力。人物特寫被比作是簡(jiǎn)短生動(dòng)的自傳，但是局限于版面要求，人物特寫只能是一篇文章的長(zhǎng)度。人物特寫要抓住當(dāng)前人物性格中的精髓以及人們對(duì)其感興趣的地方，對(duì)人物的所作所為進(jìn)行客觀的報(bào)道，從而讓讀者自己從中悟出人物的與眾不同之處。（如這個(gè)單元和下一單元的特寫）一篇優(yōu)秀的人物特寫需要精心組織和醞釀，深入觀察和思考，特別的表達(dá)方式或視角以及豐富的情感。一個(gè)細(xì)節(jié)的描寫，一個(gè)抒情的開(kāi)頭或結(jié)尾，一個(gè)新穎的角度都會(huì)使人物充滿感動(dòng)人、溫暖人、激勵(lì)人的獨(dú)特魅力。新聞報(bào)道中圖片和標(biāo)題的運(yùn)用一、圖片圖片和文字是報(bào)紙版面中的兩個(gè)重要元素，隨著讀圖時(shí)代的到來(lái)，圖片成為人們打開(kāi)報(bào)紙后的“第一視點(diǎn)”，圖片的功能已經(jīng)從版面的美化手段上升為傳播信息、佐證事實(shí)、吸引讀者注意力、提高報(bào)道現(xiàn)場(chǎng)感的一個(gè)亮點(diǎn)，成為增強(qiáng)報(bào)紙競(jìng)爭(zhēng)力的一大要素。 特寫屬于軟性的報(bào)道，強(qiáng)調(diào)趣味性。要抓住事件、人物重要的或者具有特殊意義的一兩個(gè)片段，用描寫法集中突出的刻畫，將有特征性的“鏡頭“放大，展現(xiàn)在讀者眼前，使之如臨其境，因而圖片在特寫報(bào)道中的作用就更為突出。特寫配發(fā)的圖片豐富多彩，可以使整個(gè)版面具有立體感，躍然紙上，給人視覺(jué)上的享受。漫畫所占的比重雖然不多，但是作為一種新的運(yùn)用手法，以幽默和夸張的方式表現(xiàn)文章的主題，多用于一些描寫新出現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)象或趨勢(shì)的特寫中，給人耳目一新的感覺(jué)(如上單元作業(yè)中的漫畫)二、標(biāo)題新聞標(biāo)題是新聞內(nèi)容的概括,體現(xiàn)最重要的新聞事實(shí)。從新聞事實(shí)的高度概括和濃縮的要求出發(fā),力求使新聞標(biāo)題準(zhǔn)確具體,文題相符。新聞標(biāo)題既要做到能反映新聞的精華,又能吸引讀者。好的新聞標(biāo)題可以使新聞大為增色,引起讀者閱讀新聞的興趣。特寫報(bào)道的標(biāo)題應(yīng)該和文章一樣，適當(dāng)?shù)能浕?，采用靈活的表現(xiàn)手法，既要點(diǎn)明文章的主旨，又要生動(dòng)新穎，形式多樣。如果都是千篇一律的只概括文章內(nèi)容，就會(huì)顯得沒(méi)有個(gè)性和可讀性，與硬新聞的標(biāo)題沒(méi)什么區(qū)別。因此要克服呆板、沉悶的弊病，提高可讀性，就要采用輕松、靈活、準(zhǔn)確的寫法。 報(bào)紙的大多數(shù)特寫都是采用直白地概括文章內(nèi)容的標(biāo)題。例如：Chinese actress ZhangZiyi grows into an international star（中國(guó)女星章子怡將成為國(guó)際巨星，中國(guó)日?qǐng)?bào)2005年8月20-21日）Tibet: Chinas beautiful mystery(西藏中國(guó)的美麗神話，上海日?qǐng)?bào)2005年8月27-28日)。也有設(shè)問(wèn)式的標(biāo)題Want Stardom? Try Podcasting（想成為明星嗎？試試播客吧！中國(guó)日?qǐng)?bào)2005年9月7日）。閱讀理解技巧解析 理解短文內(nèi)容本末倒置，不知何為主，何為次，應(yīng)該抓住哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容與解題有關(guān)。我們知道，每篇短文從結(jié)構(gòu)思路的角度看大都相仿。 閱讀理解中大部分題目以短文主題及要點(diǎn)為命題標(biāo)的，只有少部分試題問(wèn)及細(xì)節(jié)，其中又有相當(dāng)一部分試題是詞匯語(yǔ)義方面的試題。而我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)多的學(xué)生在閱讀時(shí)比較偏重細(xì)節(jié)及個(gè)別詞句的理解而對(duì)短文的主題及支持主題的要點(diǎn)卻反而比較模糊，這種“見(jiàn)樹(shù)不見(jiàn)林”的閱讀習(xí)慣大大影響了學(xué)生的閱讀理解深度和答題正確率，最后往往揀的是“芝麻”，丟的是“西瓜”。所以，為了獲取閱讀高分，學(xué)生務(wù)必改變這樣的閱讀習(xí)慣。不熟悉解題思路。學(xué)生在閱讀短文后的解題過(guò)程也缺乏清晰和科學(xué)的思路，往往憑印象盲目猜題。解題思路： 抓主題歸納要點(diǎn)理清文章結(jié)構(gòu)層次閱讀題干根據(jù)題干關(guān)鍵詞確定答案所在短文部位從排除干擾項(xiàng)入手確定最終答案回到短文、對(duì)照題干驗(yàn)證。 不熟悉命題規(guī)律和答題技巧。任何一類考試或題項(xiàng)都有其命題規(guī)律，它包括選什么樣題材和體裁的短文，出什么樣類型的試題；不同的題材、體裁就有不同的閱讀理解和解題方法，不同的題型更需要與之相對(duì)應(yīng)的解題技巧。 另外，在平時(shí)的閱讀過(guò)程中，還應(yīng)重點(diǎn)注意加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的訓(xùn)練：1拓寬詞匯、熟悉語(yǔ)法； 2注意語(yǔ)篇層次上閱讀理解能力的提高。包括歸納短文主題，理清上下文邏輯關(guān)系，通過(guò)概括得出結(jié)論，理解比喻、反語(yǔ)的意義，判斷作者的語(yǔ)氣、態(tài)度，預(yù)測(cè)上下文等綜合能力。 不同類型文章的閱讀理解技巧 不同體裁的短文有其不同的段落組織方式和脈絡(luò)層次，也就有不同的閱讀理解方式，了解短文的不同體裁及其相應(yīng)的文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，有利于考生對(duì)短文進(jìn)行意流層次的分析從而加深對(duì)短文的理解，并能最大限度地讀懂較難的文章。一般考試的閱讀理解部分一般有記敘文、說(shuō)明文和論述文三種，其中后兩種屬于較難的文體。 說(shuō)明文 說(shuō)明文多見(jiàn)于人文、自然等科普讀物，常通過(guò)定義、比較、對(duì)照等寫作手法對(duì)事物的性狀、特征、演變、結(jié)果或其相互之間的關(guān)系進(jìn)行解釋或揭示。 說(shuō)明文的第一句通常為主題句，開(kāi)宗明義、點(diǎn)明全文要說(shuō)明的對(duì)象，如上所述，說(shuō)明文的行文方式有其特點(diǎn)，即主要有比較、對(duì)照和分類幾種格式，每篇短文以一種為主，有時(shí)幾種兼用。閱讀說(shuō)明文要抓住文章的主題，弄清短文的段落組織方式與行文格式，同時(shí)還要把握各層次(或自然段)的要點(diǎn)及其與短文主題的內(nèi)在關(guān)系。 論述文 論述文是所有文體中比較難理解的一種，主要因?yàn)檫@類文章往往滲透著作者的個(gè)人觀點(diǎn)和態(tài)度，觀點(diǎn)和事實(shí)相互混雜，讀者難以分辨。 作者的觀點(diǎn)態(tài)度有時(shí)通過(guò)旗幟鮮明的論點(diǎn)明述，有時(shí)則通過(guò)論證或駁論暗示，理解后一類論述文比前一類更難，因?yàn)檫@一類短文往往層次交疊，思路錯(cuò)綜。 閱讀論述文要從該文體的寫作和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)入手，注意以下四個(gè)方面： 1、抓住短文的論點(diǎn)，論據(jù)并明確作者用以論證的是歸納、類推還是演繹； 2、論述文通常立中有駁、駁中有立，閱讀中要特別注意其中的反駁內(nèi)容； 3、抓住論證中表示因果(because，as a result，therefore等)、遞進(jìn)(moreover，in addition等)和轉(zhuǎn)折(but，however等)的意流轉(zhuǎn)換信號(hào)詞； 4、注意作者使用的表達(dá)自己贊同、反對(duì)等感情色彩的形容詞、副詞或句型。預(yù)測(cè)能力與難文碰到難讀的短文，首先要確立自信，冷靜地讀下去，要充分利用短文中上下句的互釋作用，不必為個(gè)別晦澀的難詞、難句或概念所束縛，可通過(guò)對(duì)上下文(特別是下文)的理解來(lái)領(lǐng)悟個(gè)別難詞、難句的大意從而獲得對(duì)有關(guān)概念的理解。同時(shí)要充分運(yùn)用閱讀理解的微技能和意流層次分析等技巧，在閱讀中積極預(yù)測(cè)、及時(shí)歸納、分析層次、各個(gè)擊破。 考試中閱讀時(shí)一定要善于在理解已知信息的基礎(chǔ)上對(duì)隨之可能出現(xiàn)的信息進(jìn)行積極預(yù)測(cè)。預(yù)測(cè)時(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)借助主題句、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)等篇章信息來(lái)提高預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確性。一、分析文章的結(jié)構(gòu)規(guī)律 一般來(lái)說(shuō)，我們閱讀文章的目的是為了獲取信息。文章體裁不同，其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)就會(huì)各異。因此，我們獲取信息的最有效方法之一就是去學(xué)習(xí)和了解文章的結(jié)構(gòu)，以便更加準(zhǔn)確、快速地定位我們要找的信息。 考試中的閱讀理解文章的體裁主要有三類：敘述文、說(shuō)明文和議論文。 1、敘述文敘述文一般以講述個(gè)人生活經(jīng)歷為主，對(duì)于經(jīng)歷的陳述通常由一定的時(shí)間概念貫穿其中，或順序或倒序。但是考試中的敘述文大多是夾敘夾議的文章。這類文章的基本結(jié)構(gòu)模式是： 1) 用一段概括性的話引入要敘述的經(jīng)歷(話題) 2) 敘述先前的經(jīng)歷(舉例1)及其感悟或發(fā)現(xiàn) 3) 敘述接下來(lái)的經(jīng)歷(舉例2)及其感悟或發(fā)現(xiàn)4) 做出總結(jié)或結(jié)論 只要理解了這類文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)解答問(wèn)題就相當(dāng)簡(jiǎn)單，因?yàn)檫@類文章后的閱讀理解試題大多是和文章的內(nèi)容先后順序一致的細(xì)節(jié)題。2、說(shuō)明文（描述文）說(shuō)明文的一般結(jié)構(gòu)模式和敘述文的結(jié)構(gòu)模式有相通之處即：提出問(wèn)題（或以一個(gè)事例引出問(wèn)題）- （專家）發(fā)現(xiàn)直接原因- 分析深層原因-得出結(jié)論或找到出路。 知道了類似的文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，就可以據(jù)此來(lái)進(jìn)行考題預(yù)測(cè)。比如，我們看出了該篇文章屬于這種結(jié)構(gòu)類型，就能判斷出幾個(gè)問(wèn)題中肯定有一個(gè)要問(wèn)原因，還有可能要出現(xiàn)推斷題。3、議論文 我們大家最容易辨認(rèn)出來(lái)的議論文模式是主張-反主張模式。在這一模式中，作者首先提出一種普遍認(rèn)可的觀點(diǎn)或某些人認(rèn)可的主張或觀點(diǎn)，然后進(jìn)行澄清，說(shuō)明自己的主張或觀點(diǎn)，或者說(shuō)提出反主張或真實(shí)情況。 議論文的這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)決定了它的主要題型是作者觀點(diǎn)態(tài)度題，文章主旨題以及推理判斷題。只要發(fā)現(xiàn)了這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，解答問(wèn)題的主要任務(wù)就變成了到段落內(nèi)找答案，基本上不存在任何困難。 通過(guò)研究以上的文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我們不難發(fā)現(xiàn)，在閱讀理解中無(wú)論任何體裁的文章都遵循著這樣一個(gè)共同的模式：提出話題（觀點(diǎn)或事例）- 用事例分析原因(或批駁觀點(diǎn))-得出結(jié)論。 對(duì)文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的把握有助于讀者更加自覺(jué)地關(guān)注文章的開(kāi)始和結(jié)尾，分清觀點(diǎn)和事例，從而在考試的閱讀理解中準(zhǔn)確定位，快速答題。二、 巧妙繞開(kāi)生詞我們這里所說(shuō)的巧妙繞開(kāi)生詞的方法和上面分析文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的思路是統(tǒng)一的，也就是說(shuō)，只要我們從總體上把握了文章，不用認(rèn)識(shí)每一個(gè)單詞也能照樣理解整篇文章。 1、英語(yǔ)文章中不是所有的詞的功能都是同等的，有些詞擔(dān)負(fù)著傳達(dá)主要信息的功能，而有些詞主要起語(yǔ)法作用或者它所傳達(dá)的信息和下文的其他信息沒(méi)有聯(lián)系。這類詞有：表示人名，地名，機(jī)構(gòu)名等專有名詞。遇到這些詞，只要我們能辨認(rèn)出它是專有名詞，就能理解文章而不必知道它的意思。 2、我們不用弄清上面某些部分的原因是，它們的后面往往有一個(gè)同位語(yǔ)來(lái)解釋說(shuō)明它們的意思。這就引起了我們不用弄懂所有單詞意思的第二個(gè)理由。也就是說(shuō)如果我們對(duì)文章中的某一個(gè)單詞不熟悉，我們還可以根據(jù)統(tǒng)一篇文章中的其他信息來(lái)幫助判斷。這類信息有：同位語(yǔ)、下定義、解釋、舉例、同義詞、反義詞、上下義詞以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（如破折號(hào)、冒號(hào)都表示解釋和說(shuō)明）等。 三、 抓住句子的主干我們要實(shí)現(xiàn)快速準(zhǔn)確理解文章除了要抓住關(guān)鍵句子外，還要抓住句子當(dāng)中的關(guān)鍵成分。主要是句子的主干，如主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)，因?yàn)樗鼈兪莻鬟_(dá)信息的主要載體，其他成分，不論它有多么長(zhǎng)，多么復(fù)雜它都是輔助成分。比如在下面的句子中：Another element in the emergence of prodigies(神童),I found , is a society that values excellence in a certain field and is able nurture talent. 只要我們抓住了Element is society.就可以得知社會(huì)是神童出現(xiàn)的一個(gè)因素。 我們?cè)诮裉爝@一講中要說(shuō)明的核心問(wèn)題是，我們閱讀英語(yǔ)文章時(shí)，一定要有一個(gè)全局觀念，從宏觀上來(lái)把握文章，做到了這一點(diǎn)，我們面對(duì)各類文章的各類題型都能夠從容應(yīng)對(duì)。四、 抓住 第三詞匯 語(yǔ)法中的功能詞對(duì)理解句子十分重要，同樣文章中那些起組織作用的實(shí)義詞對(duì)理解文章也是非常重要的，因?yàn)檎莆樟怂鼈兙涂梢源蟠笤鰪?qiáng)閱讀理解中的預(yù)知下文的能力。我們把這些詞稱做 第三詞匯（區(qū)別于僅起語(yǔ)法作用的功能詞和一般實(shí)義詞）。抓住了它們，就抓住了文章的核心意思。這類詞有很多，其中最常見(jiàn)的有：achieve, addition, attribute, cause, change, consequence, deny, effect, explanation, fact, form, grounds, instance, kind, manner, matter, method, opposite, point, problem, reason, respect, result, same, situation, thing, way. 另外，有人認(rèn)為第三詞匯主要是一些照應(yīng)名詞，其中包括： abstraction, approach, belief, classification, doctrine, dogma, evaluation, evidence, insight, investigation, illusion, notion, opinion, position, supposition, they, viewpoint等等。 還有人針對(duì)某一文章類型總結(jié)出一些 第三詞匯。比如：在問(wèn)題-解決 文章模式中，這些 第三詞匯就更加固定和明確。它們有： 問(wèn)題：concern, difficulty, dilemma, drawback, ham