《詩(shī)詞曲五首》教案1.doc

詩(shī)詞曲五首教案一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)反復(fù)誦讀理解詩(shī)詞曲的主題思想并背誦課文。2、初步學(xué)習(xí)詩(shī)、詞、曲的體裁特點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)并體味詩(shī)詞曲的意境和意象之美。二、教學(xué)重點(diǎn) 1、體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。 2、體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。 3、了解我國(guó)古代詩(shī)歌在體裁上的特點(diǎn)。 三、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng) 一、導(dǎo)入這是一首贈(zèng)詩(shī)，誰(shuí)贈(zèng)送給什么人？在怎樣的場(chǎng)合下贈(zèng)送的？你能想象并復(fù)述一下當(dāng)時(shí)的情景嗎？二、誦讀理解1、反復(fù)誦讀酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)，注意讀出節(jié)奏、感情。2、教師簡(jiǎn)介作家作品3、解讀詩(shī)歌通過(guò)課堂討論，師生共同研討詩(shī)歌，首聯(lián)交待了什么“凄涼地”和“棄置身”表露出詩(shī)人怎樣的心情？頷聯(lián)在表現(xiàn)手法上有什么特點(diǎn)？描寫(xiě)了怎樣的現(xiàn)狀？表達(dá)什么樣的心情？頸聯(lián)寫(xiě)的是什么意思？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的境界？結(jié)合標(biāo)題說(shuō)說(shuō)尾聯(lián)有什么用意？從體裁上看，這是一首什么詩(shī)？從題目上看，這是一首什么詩(shī)？詩(shī)中表現(xiàn)詩(shī)人堅(jiān)定意志和樂(lè)觀精神的語(yǔ)句是哪一句？三、當(dāng)堂背誦赤 壁一、導(dǎo)入播放三國(guó)演義片頭曲，赤壁向來(lái)是英雄云集，風(fēng)云際會(huì)之所。二、朗讀1、指名朗讀2、糾錯(cuò)再讀3、全班齊讀三、思考探究1、赤壁開(kāi)頭為什么從一把很不起眼的折戟寫(xiě)起，這樣寫(xiě)有何作用？2、全詩(shī)最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？四、背誦第二課時(shí)過(guò)零丁洋一、導(dǎo)入零丁本義孤獨(dú)、孑孓，做為失敗者的文天祥在過(guò)這零丁洋之時(shí)難免心情抑郁憤懣，但我們?cè)谒脑?shī)歌中找不到落魄者的哀鳴，失意中的悲嘆，相反的我們看到的是，堅(jiān)強(qiáng)者的斬釘截鐵的信念。二、朗讀1、男生、女生互讀 2、教師范讀3、全班齊讀。三、探究1、這首七言律詩(shī)首聯(lián)寫(xiě)了個(gè)人和國(guó)家的哪幾件大事？2、頷聯(lián)上下兩句有何聯(lián)系？都運(yùn)用了什么修辭手法？3、頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義，請(qǐng)談?wù)動(dòng)心膬蓪雍x。4、尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？5、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勚袊?guó)歷史上“留取丹心照汗青”的事例。四、背誦 水調(diào)歌頭一、導(dǎo)入自古月宮的飄渺、美麗就引無(wú)數(shù)詩(shī)人折腰，蘇軾也在亦真亦幻中引身飛月。前人述評(píng)：“中秋詞自東坡水調(diào)歌頭一出，余詞盡廢”。我們一起來(lái)開(kāi)這一首千古妙詞。二、朗讀1、學(xué)生試讀2、老師示讀3、學(xué)生再朗讀4、課文注音宮闕(qu)綺戶(q)嬋娟(chn)三、解題1、欣賞 詞的特點(diǎn)：詞是一種抒情詩(shī)體，是配合音樂(lè)可以歌唱的樂(lè)府詩(shī)。它的嚴(yán)格的格律和在形式上的種種特點(diǎn)，都是由音樂(lè)的要求而規(guī)定的。詞和詩(shī)在形式上的不同，主要有以下幾點(diǎn)： 每首詞都有一個(gè)調(diào)名。如菩薩蠻、水調(diào)歌頭、沁園春等，稱為詞調(diào)。詞調(diào)表明這首詞寫(xiě)作時(shí)所依據(jù)的曲調(diào)樂(lè)譜，并不就是題目。各個(gè)詞調(diào)都是“調(diào)有定句，句有定字，字有定聲”，并且各不相同。 一首詞大都分為數(shù)片，以分兩片的為最多。一片即是音樂(lè)已經(jīng)唱完了一遍。每首詞分成數(shù)片，就是由幾段音樂(lè)合成完整的一曲。押韻的位置各個(gè)詞調(diào)都有它一定的格式。詩(shī)基本上是偶句押韻的，詞的韻位則是依據(jù)曲度，即音樂(lè)上停頓決定的。每個(gè)詞調(diào)的音樂(lè)節(jié)奏不同，韻位也就不同。 句式長(zhǎng)短不一。詩(shī)也有長(zhǎng)短句，但以五、七言為基本句式，近體詩(shī)還不允許有長(zhǎng)短句。詞則大量地使用長(zhǎng)短句，這是為了更能切合樂(lè)調(diào)的曲度。 字聲配合嚴(yán)密。詞的字聲組織變化很多，有些詞調(diào)還須分辨四聲和陰陽(yáng)。作詞要審音用字，以文字的聲調(diào)來(lái)配合樂(lè)譜的聲調(diào)，以求協(xié)律和好聽(tīng)。2、課堂提問(wèn)： 水調(diào)歌頭是詞牌名，什么是詞牌名？ 詞牌名和序言告訴了我們什么信息？主題？四、品讀師生共同講讀1、上片：上片的主要內(nèi)容是什么？表現(xiàn)了作者怎樣的心態(tài)變化？表達(dá)了作者怎樣的情感？2、下片：下片的主要內(nèi)容是什么？表達(dá)了作者怎樣的情感？五、背誦第三課時(shí) 山坡羊潼關(guān)懷古一、導(dǎo)入 這首曲是作者在就任陜西行臺(tái)中丞的旅途中所寫(xiě)的。潼關(guān)自古兵家必爭(zhēng)，張養(yǎng)浩以銳利的眼光看穿這紛紜的歷史爭(zhēng)斗的本質(zhì)，極大地體現(xiàn)了對(duì)勞動(dòng)人民的同情。二、解題自讀賞析板塊，說(shuō)說(shuō)散曲的特點(diǎn)。欣賞板塊三散曲的特點(diǎn)散曲，元代稱為“樂(lè)府”或“今樂(lè)府”。散曲究竟興起于何時(shí)，由于缺乏文獻(xiàn)，已難以確考。但它產(chǎn)生于民間的俗謠俚曲則是無(wú)疑的。宋金之際，北方少數(shù)民族如契丹、女真、蒙古相繼入據(jù)中原，他們帶來(lái)的胡曲番樂(lè)與漢族地區(qū)原有的音樂(lè)相結(jié)合，孕育出一種新的樂(lè)曲。這樣，逐漸和音樂(lè)脫離并且只能適應(yīng)原有樂(lè)曲的詞，在新的詩(shī)歌形式散曲，便應(yīng)運(yùn)而生。散曲的體制主要有小令、套數(shù)以及介于兩者之間的帶過(guò)曲等幾種。欣賞板塊四張養(yǎng)浩三、朗讀1、教師范讀2、學(xué)生自由