春日偶成教案.doc

方法指導(dǎo)課+讀寫聯(lián)動(dòng)課春日偶成 （第4課時(shí)）1、 教學(xué)目標(biāo): 1能正確、流利、有感情地誦讀朗讀、背誦古詩。 2能讀懂古詩大意，學(xué)習(xí)通過想象和角色體驗(yàn)入情入境地理解“時(shí)人”、“識(shí)”、“余”、“謂”、“傍”等詞語的意思，豐富詩人春游時(shí)“樂”的感受。 3能夠透過古詩簡(jiǎn)潔的語言展開豐富的想象，用上準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞語練習(xí)寫出詩人春游時(shí)的“樂”。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能讀懂古詩大意，學(xué)習(xí)通過想象和角色體驗(yàn)入情入境地理解“時(shí)人”、“識(shí)”、“余”、“謂”、“傍”等詞語的意思，豐富詩人春游時(shí)“樂”的感受。難點(diǎn)：能夠透過古詩簡(jiǎn)潔的語言展開豐富的想象，用上準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞語練習(xí)寫出詩人春游時(shí)的“樂”。三、前置學(xué)習(xí)活動(dòng)：學(xué)生： 1讀熟古詩，做到正確、流利。2通過反復(fù)誦讀詩歌和查閱有關(guān)程顥的資料，讀懂詩歌大意和作者表達(dá)的情感。教師： 制作課件。四、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)五、教學(xué)過程：環(huán)節(jié)一、認(rèn)識(shí)-自主閱讀，整體把握 （一）走進(jìn)春天接龍賽 1.詞語里的春天：春暖花開 花紅柳綠 云淡風(fēng)輕 風(fēng)和日麗2.上節(jié)課，我們?cè)诂F(xiàn)代作家鄭振鐸的燕子一課中，看到了一個(gè)美麗的、熱鬧的的春，燕子的加入使春天充滿了生機(jī)。我們喜歡鄭振鐸筆下的春。古詩里的春天又是怎樣的？這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)第4課。板書課題：4. 古詩兩首3.在這兩首詩歌中，有一首是宋朝詩人程顥踏春郊游，意興所至，偶有所感，寫下來的，是哪一首？板書題目春日偶成。題目的意思懂嗎？說一說自己的想法。理解“偶”字，這個(gè)字讓我們知道了此首詩是作者在郊外游玩，陶醉大自然之中，觸景生情寫的。我們生活中也有這樣的偶成的靈感嗎？學(xué)生思考回答。（二）多種朗讀樂淘淘1指名讀全詩，相機(jī)正音，做到正確、流利。 2古詩是有節(jié)奏的，要把這種節(jié)奏讀出來。（1）出示詩歌的停頓，練讀。 春日偶成 宋 程顥云淡/風(fēng)輕/近/午天，傍花/隨柳/過/前川。時(shí)人/不識(shí)/余心/樂，將謂/偷閑/學(xué)/少年。（2）配樂提讀，師生接力讀，齊讀。相互評(píng)價(jià)。 （3）玩讀：打節(jié)奏讀。環(huán)節(jié)二、實(shí)踐重點(diǎn)突破，語意兼得 （三）想象畫面入情境 1.回顧梳理學(xué)法： 上學(xué)期學(xué)習(xí)古詩，我們有這樣一個(gè)好方法：讀懂詩意想畫面。讀本首詩，我們不光要展開想象，還要把自己當(dāng)成作者程顥入情入境地去想象。板書：角色體驗(yàn)入詩境： 2.理解詩意，想象畫面： （1）大詩人，你是什么時(shí)候外出游玩的？這一天的天氣如何？結(jié)合古詩內(nèi)容試著聊一聊。（學(xué)情預(yù)設(shè)：近午天：接近中午，點(diǎn)明了春游的時(shí)間。） 這是一個(gè)怎樣的中午，當(dāng)時(shí)的天氣怎么樣？ （學(xué)情預(yù)設(shè)：云淡風(fēng)輕，春光明媚，讓人神清氣爽。） （2）插入程顥資料，抓住詩眼“樂”。 “北宋思想家程顥，人稱明道先生，他是哲學(xué)家和教育家，”這樣的一個(gè)先生，你覺得可能是怎樣的一個(gè)人？ 可是，此時(shí)詩中看到的他又是什么樣的？ （學(xué)情預(yù)設(shè)：手舞足蹈、樂呵呵的一邊走著、聞著、跳著、笑著、不知不覺來到了小河邊，景美，心情更美！） 詩人的心，你可懂得？如果讓你用詩里的一個(gè)字來形容詩人此時(shí)此刻的心情，你認(rèn)為是哪個(gè)字？（樂） （3）為什么一個(gè)理學(xué)家，平時(shí)嚴(yán)肅的人，如此之樂？讓學(xué)生找哪些美景是讓詩人樂在其中的？ 學(xué)生讀詩思考，圈出讓詩人樂在其中的景。 （4）在這個(gè)風(fēng)和日麗的中午時(shí)分，走，我們跟著詩人的行蹤一起看一看。 詩人究竟在這天看到了什么？聽到了什么？指名說。（云、風(fēng)、花、柳、川） （板書：云、風(fēng)、花、柳、川）出示圖片。 世人眼中的景物是什么樣子的，請(qǐng)你展開想象具體描述一下你看到的景物？指名說。（學(xué)生說到一景物，抓住這個(gè)景物進(jìn)行發(fā)散，激發(fā)學(xué)生的想象。）（學(xué)情預(yù)設(shè)：微風(fēng)輕輕地吹拂著，非常柔和；嬌艷的鮮花散發(fā)著香味，讓人神清氣爽。） 作者的跟前或腳下都是什么呀？是的，花花草草遍地都是，離作者非常近。相機(jī)理解傍：靠近。看插圖體會(huì)“傍”的妙處。 柳樹為什么會(huì)用“隨”引出來呢？（腳下有萬紫千紅的鮮花，穿行其間，肩上就會(huì)被被隨風(fēng)飄蕩的柳枝輕輕拍打。） 過前川。 想象詩人是怎么過小溪的呢？ （學(xué)情預(yù)設(shè)： “詩人是從小溪的這邊走向小溪的那邊?！薄霸娙耸且贿呅蕾p著花，穿過柳林，跨過小溪的?！薄霸娙丝赡馨杨^湊近花叢，聞著花香，然后用手分開柳枝，踩著小溪中的石頭橋，東跳西挪過了小溪?！保熒觥斑^”的動(dòng)作體會(huì)“過”的悠然自得 小結(jié)：腳下有萬紫千紅的鮮花，肩上被隨風(fēng)飄蕩的柳枝輕輕拍打，穿行其間，還走過了前面的小河，詩人眼前的春光無限只用了三個(gè)動(dòng)詞“傍”、“隨”、“過”就在讀者眼中展開了一幅連綿不斷的春的畫卷。你能讀出這美麗的春景嗎？ 出示：云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過前川。 指名讀，評(píng)價(jià)，指名讀，齊讀。 是的，這些景致是我們通過詩歌直接看到的，那么還有什么是詩人看到、聽到、想到、感受到而沒有通過詩歌的字眼傳遞給我們的呢？ 出示句式： 粉紅的杏花在枝頭綻放，像 。山坡上，那大片大片的桃花像 。 油菜花開了， 。 鳥兒在枝頭 。 學(xué)生選擇其中兩句補(bǔ)充描繪春景，教師予以引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。 跟著詩人一路賞春，你覺得他現(xiàn)在是個(gè)怎樣的人？ （學(xué)情預(yù)設(shè)：是個(gè)老頑童，是個(gè)快樂的少年） 這個(gè)老頑童，他把自己的歡樂毫無保留地釋放了出來，這樣的歡樂，和平時(shí)的自己一樣嗎？ 理解“時(shí)人”就是當(dāng)時(shí)的人，看到程顥像個(gè)“老頑童”的樣子的人。 質(zhì)疑：當(dāng)時(shí)的人有沒有這樣稱呼他呢？詩人心里想了什么？用詩中的話回答。出示： 將謂偷閑學(xué)少年。 謂：說的意思，誰說誰？.身為理學(xué)家的詩人程顥一直追求平淡自然、不急不躁的閑適生活意境，看到這么美的春景，怎么能不高興呢？此時(shí)程顥已經(jīng)是一位老人了，卻趁著大好春光出來“偷閑”，地里勞動(dòng)的莊稼人、河邊洗衣的姑娘們都在議論他呢！聽到他們說什么了嗎？ 出示句式： 地里勞動(dòng)的莊稼人會(huì)說：“ ?！?在河邊洗衣的姑娘會(huì)說：“ ?！?會(huì)說：“ ?！?學(xué)生想象說話。自由說，同桌互相說。 4.再次有感情地朗讀、背誦古詩過渡：詩人在乎別人對(duì)他的評(píng)價(jià)嗎？根本就不去在乎，這恰好表現(xiàn)了作者的意興所至，怡然自得。讓我們讀出他的這種心情。 （1）出示配景詩，師配樂朗讀。 （2）這樣的美麗春景和快樂心情，作者僅用了短短的四句話就呈現(xiàn)在了我們眼前，誰能把它美美地讀一讀？提讀，齊讀 （3）邊想象畫面邊練習(xí)背誦，指名背，師評(píng)價(jià)，齊背。（四）緊扣“樂”字回歸文指著板書云、風(fēng)、花、柳、川、樂你看，詩人將內(nèi)心的樂全部融入了這些景物上，這就是借景抒情！環(huán)節(jié)三、總結(jié)-積累拓展，讀寫訓(xùn)練（五）語言積累，遷移寫話1.剛才我們通過想象畫面和反復(fù)誦讀，想到了那些春天美景的樣子，下面一起來欣賞一下。（配樂看圖，教師渲染）此時(shí)已接近中午，淡淡的云在天空中漂浮，天空如水洗一般潔凈。微風(fēng)拂面，軟軟的很舒服，真是個(gè)風(fēng)和日麗的好日子。放眼望去，一片生機(jī)盎然的爛漫景象。程顥聞著花兒那清新的香味，沿著依依楊柳往前走，千萬條柳枝垂下輕細(xì)的柔發(fā)，輕輕的地?fù)崦业哪槨Ｄ遣贿h(yuǎn)處的山上早就是鳥語花香了，鳥兒的鳴叫，好似一串串動(dòng)聽的音符，正走向春天的樂曲。程顥不覺間來到了河邊，只見河水清波粼粼，魚兒在水中嬉戲。程顥想身邊的人們一定不知道我心中的快樂，又要說我是偷懶、貪玩的少年。不過，這又何妨。2.如此美的春景，如此快樂的心情，你能結(jié)合自己對(duì)畫面的想象，用自己的語言描寫下來嗎？可以用上你積累的好詞好句，先在心里組織一下語言。（1）說給你的同位聽聽。（2）指生說。 注意聽，他描繪了幾種景物，有沒有抓住特點(diǎn)，寫的是否生動(dòng)有美感。3.我想，大家一定發(fā)現(xiàn)了，詩中正因?yàn)橛挟嫞艜?huì)有多彩豐富的意境。讓我們像作者一樣用心的去看，去聽，去想，用一段話把你剛才描述的美麗畫面和作者快樂的心情寫下來。（1）動(dòng)筆寫話。提示：抓住所選景物的主要特點(diǎn) ，用上能表達(dá)作者樂的好詞，寫生動(dòng)。（2）展示評(píng)改。4.總結(jié)