教學設(shè)計與反思.doc

教學設(shè)計與反思課題：外婆的澎湖灣科目：音樂教學對象：五年級課時：一課時提供者：馬文林單位：城關(guān)回族小學一、教學內(nèi)容分析 這是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情的歌曲，它以充滿激情的抒懷筆調(diào)表達了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾起了對童年美好時光的懷想。歌曲為二段體結(jié)構(gòu)。歌曲第一部分從低音區(qū)緩緩進入曲調(diào)平穩(wěn)，第二樂段漫步走在童年時熟悉的沙灘，心潮起伏，浮想聯(lián)翩，抒發(fā)了對美麗家園的贊美之情。所以重點在對歌曲的意境的表現(xiàn)上面，用輕松自然的聲音來演繹歌曲。二、教學目標：1、通過學唱歌曲外婆的澎湖灣，使學生體會家的樂趣，家的溫暖。2.、讓學生學會正確理解歌曲情緒，用明亮活潑輕松的歌聲來演唱3、通過打擊樂器為歌曲的伴奏，培養(yǎng)學生的樂感4、通過對作者及演唱者的了解，了解臺灣校園民謠。三、學習者特征分析教學面向的是五年級的學生，該年齡段的學生具備了一定的音樂素養(yǎng)，掌握了基本的音樂的知識和技能。學生是學習的主體，是意義建構(gòu)的主動者，以具體形象思維為主，并逐步向抽象思維過渡，同時由于小學生對音樂的趣味性濃，學生的學習積極性較高，樂于探索、勇于創(chuàng)新。四、教學策略選擇與設(shè)計1、情境創(chuàng)設(shè)策略：通過交流外婆的澎湖灣，感受人們對臺灣的喜愛。2、基于網(wǎng)絡(luò)的探究式學習策略：通過網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)資料及課件并結(jié)合對于音樂的理解，更深地感受到這首歌曲。五、教學重點及難點教學重點：能流暢、完整地演唱歌曲。教學難點：歌曲中切分音的演唱。六、教學過程教師活動學生 活動設(shè)計意圖師：伴隨著歌曲阿里山的姑娘我們來到了祖國美麗的寶島臺灣島。臺灣是我國的寶島，是我國領(lǐng)土不可分割的一部分。臺灣四周滄海環(huán)繞，境內(nèi)山川秀麗，到處是綠色的森林和田野，加上日照充足，四季如春，所以自古以來就有“美麗寶島”的美譽，早在清代就有“八景十二勝”之說。師：臺灣不僅有香甜的水果秀麗的景色，還有很多優(yōu)美動聽的校園歌曲。師：聽臺灣著名歌手潘安邦創(chuàng)作歌曲外婆的澎湖灣，潘安邦的童年是和誰一起生活？在什么地方？仔細聆聽歌曲的背景介紹生：積極舉手回答歌曲內(nèi)容了解臺灣舞蹈的風格和特點。通過對臺灣地理位置、特產(chǎn)、著名景點的介紹，拓寬學生的文化視角，提高學生的人文素養(yǎng)，注重了各學科的綜合。激發(fā)學生學唱歌曲的興趣。1、再次聆聽：“我們再聽聽歌曲分為幾大樂段？歌曲中有作者哪些童年幻想？”生：邊聽邊用身體的動作按四四拍強弱規(guī)律為歌曲伴奏（看歌篇）2、生：回答有兩大樂段，按節(jié)奏有感情讀“童年幻想”歌詞（出示課件）3、師：提問：歌曲第一部分描寫那些童年情景？生按節(jié)奏讀第一本分的歌詞（出示課件）4、出示重點節(jié)奏：（課件2、（一）4/4|-|師：讓學生找出節(jié)奏中未學過的節(jié)奏型并示范生：擊掌打節(jié)奏，師：出示以上節(jié)奏的樂句并彈奏旋律。（課件）7、個別糾正（聽唱）（用紅色重點突出8、完整跟琴歌唱歌曲能體現(xiàn)出兩段的情緒變化。（力度、語氣）A段敘述性，較平淡。B段抒情性，深情、激動。9、介紹臺灣校園歌曲的特點和風格生：看節(jié)奏，試拍擊。（2）隨琴試唱第一樂段第一部分。（學生可能會拉長聲，此時指導(dǎo)口形和氣息，即短音彈唱方法。并再次強調(diào)“逐、綴、薄”的發(fā)音。總之，以靈活為原則。（3）隨琴慢速演唱，再次強調(diào)演唱技巧。指出：頓音演唱能表現(xiàn)出歡樂的、輕松的情緒。4）完整演唱第一樂段。強調(diào)：歌曲的第一部分是主人翁的“懷想”帶有敘事性，所以在演唱時，把發(fā)生的事情交待清楚即可，唱得輕快，聲音稍弱一些，用以氣帶聲的方法演唱。生：用自然且富有彈性的聲音“LU”哼唱歌曲第一本部分的旋律。填歌詞演唱。柔和平淡的聲音演唱，師彈琴。6、按節(jié)奏讀第二部分的歌詞，并視唱旋律，完整唱第二部分的歌曲。深情、激動的聲音演唱。通過多次聆聽且不同方式的聆聽歌曲，加深學生對歌曲旋律的感知，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，讓學生輕松地學會歌曲。講解歌詞大意，有助于理解歌曲。簡單分析歌曲，幫助學生體會歌曲的情感，正確的表達歌曲的情緒。強化切分、休止符的正確演唱，引導(dǎo)學生使用不同的方法掌握節(jié)奏。如按節(jié)奏念歌詞。培養(yǎng)學生的視唱能力和音樂節(jié)奏感。解決教學重點，突破教學難點。學唱歌曲中進行歌曲藝術(shù)處理，培養(yǎng)學生的音樂理解力和音樂感受力歌唱表現(xiàn)力1、介紹澎湖灣（音樂視頻）2、以歌曲接龍形式：3、跟伴奏完整演唱歌曲。并引導(dǎo)同學們用自己的方式演唱歌曲。如：分角色演唱；陽光、沙灘處加伴唱；第二部分加打擊樂器為歌曲伴奏。男生唱A段，女生唱B段調(diào)動學生用自己的方式：如加伴唱、加打擊樂器、分組演唱等來表現(xiàn)對歌曲的理解，并培養(yǎng)學生的音樂想象力和創(chuàng)造力?！巴瑢W們，本節(jié)課我們通過學習了歌曲外婆的澎湖灣、了解了臺灣校園歌曲的風格和特點，讓我們?yōu)榕_灣有這么優(yōu)美動聽的校園歌曲和秀麗迷人的風光而驕傲自豪。最后請同學們邊聽外婆的澎湖灣邊拍手走出音樂教室，結(jié)束臺灣之旅吧！結(jié)束本課，在唱歌曲！通過結(jié)束語對學生進行德育情境法激發(fā)音樂想象力和創(chuàng)造力七、教學評價設(shè)計1、復(fù)習上節(jié)課所學的音符、拍號。 2、練習所學習的節(jié)奏。評價方法:1.師生評價2.生生評價3.小組合作學習成果評價八、板書設(shè)計“：”為重復(fù)符號，“”為連音線符號，“”為切分音符號。九教學反思歌曲外婆的澎湖灣圍繞“培養(yǎng)學生良好的合作意識與團結(jié)協(xié)作精神”為專題”去上的。下面從以下方面，運用新課程理論來指導(dǎo)學生開展有效合作學習：1明確合作任務(wù) 歌曲外婆的澎湖灣是一首校園歌曲，學生非常喜愛。當聽一遍時，學生就基本會唱了。當學生學會歌曲后，當他們傾聽“青燕子組合演唱”時就想躍躍一試。于是我啟發(fā)引導(dǎo)他們分組合唱，每組唱其中一句。第一組唱第一句，第二組唱第二句，第三組唱第三句，第四組唱第四句，最后在樂曲反復(fù)地方，全班同學一起唱，老師要求各組用自己的感受對歌詞的理解去唱，并注意與其他組配合默契。在全組“匯報表演中”，每位學生盡管在其中擔任了不同的角色，但由于任務(wù)明確，學生積極主動參與，所以大家的合作表演配合默契，生動投入。2科學合理分組 目前，課堂上合作學習小組為四人，六人或八人組，都是就近組織，隨意性較大，學生參與度不均，這樣分組往往很難發(fā)揮學習小組合作作用，要提高學生互相合作質(zhì)量，使每一位學生都能在合作學習中得到提高，我根據(jù)合作的內(nèi)容及學生的學習情況科學合理分組，讓每位學生在學習能力，興趣，特長等方面合理搭配，以此來保證組內(nèi)成員間的差異性，互補性，組間競爭公開性，在對歌曲外婆的澎湖灣合作學習時，將器樂較好的同學分到各組，識譜能力較強的同學分到識譜較慢的組中，讓平時不太愛合作交流的同學編在一組，教師當組長，與他們一起交流 合作，幫助他們掌握合作學習的方法，激勵他們積極主動地參與合作學習。 3把握合作時機 合作學習雖然具有明顯的優(yōu)勢，但也不可濫用，老師從學生的學習實際出發(fā)，只有這樣才能發(fā)揮學生良好的合作意識，促進學生有效地合作學習。歌曲外婆的澎湖灣當學生學會為這首歌曲伴奏后，他們便急切地想用多種形式表現(xiàn)歌曲。于是，我抓住時機，讓他們分組進行合作創(chuàng)編，學生情緒高漲。有的小組拍手，有的小組用自制沙錘，響板，三角鐵等打擊樂器合奏，有的小組用肢體語言來表現(xiàn)歌曲，有的小組有感情地演唱，學生間的合作愉快而富有成效。小組合