《詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

詞三首教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo).知識(shí)與技能：有感情地背誦這三首詞。.過程與方法：通過反復(fù)誦讀理解作者的情感。.情感態(tài)度與價(jià)值觀：能總結(jié)詞的意境，體會(huì)詞的意境美。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品味語言。教學(xué)時(shí)間課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)語古有曹操，今有毛澤東。他們不但是偉大的政治家，而且在文學(xué)領(lǐng)域均有建樹。曹操的“老驥伏櫪，志在千里”，毛澤東的“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”都膾炙人口，廣為流傳。在中國歷史上也有一位國君在文學(xué)領(lǐng)域被稱為詞中之帝、天才的詞人。他就是南唐后主李煜。然而李煜在政治上卻是一個(gè)昏君。今天讓我們一起走進(jìn)南唐后主李煜和他的相見歡。二、教師范讀三、學(xué)生自由讀四、學(xué)生范讀，師生共評(píng)五、齊讀六、內(nèi)容分析.通過反復(fù)朗讀，你讀出了詞人的何種情感？明確：用詞中的語言表達(dá)就是“離愁”。然而，此詞的“離愁”，沉重哀傷，不是單純的男女間的離愁別恨，而應(yīng)該包含著深沉復(fù)雜的人生痛苦。這還得從李煜的人生經(jīng)歷說起。.李煜的人生經(jīng)歷（或本詞的創(chuàng)作背景）。李煜（），字重光，南唐中主李第六子。年月李去世，李煜嗣位于金陵，在位年，史稱南唐后主。他嗣位的時(shí)候，南唐已奉宋正朔，茍安于江南一隅。李煜性格軟弱，迫于形勢(shì)，對(duì)宋稱臣納貢，茍且求安，并借佛教安慰精神。年，宋軍長(zhǎng)驅(qū)直入，圍攻金陵，李煜被迫肉袒出降，隨即被送解到汴京，宋以他屢召不降，又起兵抗拒，封之為違命侯。太宗即位后，晉封他為隴西郡公。年七夕是他四十二歲生日，宋太宗恨他有“故國不堪回首月明中”之詞，命人在宴會(huì)上下牽機(jī)藥（這種藥，人吃后狀如機(jī)弩，前仰后合，就像被拉開又放手的弓，一會(huì)兒直，一會(huì)兒彎，如此數(shù)十回，便一命嗚呼）將他毒死。追封吳王，葬洛陽邙山。作為降王，宋太宗在生活上并沒有難為他。但是他們卻剝奪了李煜的人身自由，并且百般凌辱他的人格和尊嚴(yán)。他有時(shí)拼命飲酒，為的是暫時(shí)麻醉一下痛苦的神經(jīng)，但酒力一過，哀愁憂苦又一齊涌來；他有時(shí)又寄情夢(mèng)幻，一晌貪歡，而一夢(mèng)醒來，終究是幽凄寂寞?！按酥腥障?，只以眼淚洗面?！彼挥杏霉P，用顫抖的心音，填寫一首又一首小調(diào)，長(zhǎng)歌當(dāng)哭。.在了解了作者之后齊讀（語速稍慢）。.再來體會(huì)作者抒發(fā)的情感。抒發(fā)了深切的故國之思、亡國之恨。.詞人是怎樣表現(xiàn)他的故國之思、亡國之恨的？（）分析上闋所繪之景。詞人獨(dú)自憑欄，抬頭是殘?jiān)乱汇^，俯首是寂寞梧桐。梧桐，在古典詩詞中，從來就是個(gè)表現(xiàn)愁情的物象，“梧桐樹，三更雨，不道離情正苦”（溫庭筠更漏子）、“依約相思碎語，夜涼桐葉聲聲”（陸甫之清平樂）、“只有一枝梧葉，不知多少秋聲”（張炎清平樂）等等，表現(xiàn)的都是愁悶的境界。秋天是個(gè)蕭條悲涼的季節(jié)，秋景所引起的是一種凄切、悲傷的情緒。處在這樣秋色深鎖的梧桐深院中，一般人也都會(huì)產(chǎn)生凄寒孤寂之感，何況是由君主淪為囚徒的李后主呢？想當(dāng)年為君主之時(shí)，所居之地是“鳳閣龍樓連霄漢，玉樹瓊枝作煙蘿”（破陣子）。而如今，卻被鎖在深院之中，怎不生亡國之痛。（）你從“無言獨(dú)上西樓”一句中感受到作者的苦悶、孤獨(dú)之感了嗎？詞人獨(dú)上西樓的“獨(dú)”字與從前形成鮮明對(duì)比。從前上“鳳閣龍樓”陪伴著的是“春殿嬪娥魚貫列”。愛妃宮娥，前呼后擁。還有大周后、小周后的陪伴，其樂融融，歡聲笑語自不待言。而如今卻無人共語，有一肚子的苦楚沒處訴說。憑欄遠(yuǎn)眺，“三千里地山河”均成了別人的，何時(shí)還我自由之身。想罷不禁淚如雨下，故國之思、亡國之恨一齊涌上心頭。（）下闋直抒愁情妙在何處？愁本是抽象的，如何把抽象之物具體化，讓讀者可感？很多詩人詞人借助鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象來表現(xiàn)?；?qū)懗钪?，如李白遠(yuǎn)離別：“海水直下萬里深，誰人不言此離苦”；或?qū)懗钪L(zhǎng)，如李白秋浦歌：“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”；或?qū)懗钪?，如李清照武陵春：“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”；或?qū)懗钪?，如秦觀千秋歲：“春去也，飛紅萬點(diǎn)愁如海”?！凹舨粩?，理還亂，是離愁”以麻絲喻離愁，將抽象的情感加以具象化，“別是一般滋味在心頭”。寫出愁之味：其味在酸咸之外，但卻根植于作者的內(nèi)心深處，無法驅(qū)散，歷久彌鮮；舌品不得，心感方知。.總結(jié)。這首詞作者善于用平常、樸素而又富于表現(xiàn)力的語言，表現(xiàn)出深刻而又真摯的思想感情。雖然這個(gè)亡國之君是個(gè)不稱職的皇帝，但是他為后人留下的詞作卻是一筆寶貴的財(cái)富。讀讀李煜的詞吧，也許你也會(huì)“別是一般滋味在心頭”。七、布置作業(yè).讀李煜的虞美人、望江南、相見歡、破陣子、浪淘沙。.摘抄名句并背誦。第二課時(shí)一、導(dǎo)語南宋著名女詞人李清照被作家梁衡稱為“亂世中的美神”。的確，她不僅外美如花，而且內(nèi)秀如竹。她的詞更是令人愛不釋手。今天我們共同走進(jìn)她和她的醉花陰。二、教師范讀三、學(xué)生自由讀四、學(xué)生朗讀，師生共評(píng)五、齊讀六、內(nèi)容分析這首詞表面上寫詞人深秋時(shí)節(jié)的孤獨(dú)寂寞之感，實(shí)際上，它所表現(xiàn)的是詞人在重陽節(jié)深切的思夫之情。李清照與趙明誠在青州歸來堂生活了近十二年，趙明誠于宋徽宗宣和二年到萊州做官，李清照暫留青州，又作一次分別，再添一份離愁。這是一種出于伉儷情深而又不得不多次分別的別緒離愁，是人世間恩愛夫妻分別時(shí)所常有的“愁”，只是情感豐富的她對(duì)此更為敏感，表達(dá)得更細(xì)膩、更形象、更婉妙。她寫出了人人心中所有、人人筆下所無的感情。醉花陰是一首懷人詞，從字面上看，作者并未直接抒寫?yīng)毦拥墓陋?dú)寂寞與相思之情，但這種感情在詞里卻無處不在。那么詞作是借助哪些內(nèi)容抒發(fā)孤單、思念之情的？（學(xué)生自由表述）明確：.思念恰逢是重陽節(jié)。此詞題為“重陽”或“九日”，每逢佳節(jié)倍思親。佳節(jié)時(shí)本應(yīng)該夫妻團(tuán)圓、共同飲酒賞菊，如今只有自己，怎能不倍加思念在外的丈夫？“佳節(jié)又重陽”既點(diǎn)明了時(shí)令，也暗示心緒不好、心事重重的原因。.思念是由白天到黑夜。（）“薄霧濃云愁永晝”，發(fā)愁的是詞人，而詞人卻說是“薄霧”和“濃云”發(fā)愁，白晝?nèi)绱寺L(zhǎng)。這種擬人化的寫法實(shí)在是妙不可言。使人感到不僅人在愁，物在愁，天也在愁，地也在愁，簡(jiǎn)直愁滿宇宙，不寫人愁人更愁?。ǎ叭鹉X消金獸”，寫出了時(shí)間的漫長(zhǎng)無聊，同時(shí)又烘托出環(huán)境的凄寂，天氣陰沉，香已燃盡，渲染寂寥無聊的環(huán)境氛圍。漫長(zhǎng)的白天終于熬過去，可怕的長(zhǎng)夜又在等待。（）“玉枕紗廚，半夜涼初透”句中的“涼”如何理解？這種涼，既是身體之涼，更是心里之凄涼。李清照十八歲時(shí)嫁給趙明誠?；楹蟮念^兩年，夫妻形影不離，日日相守。而今離別雖然短暫，但對(duì)于新婚不久的李清照實(shí)在是難以排遣。躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠。也許她又想起上元佳節(jié)那一天，正好也是趙明誠回家的日子。趙明誠剛在書房中坐定，丫環(huán)來報(bào)，有一位太學(xué)來的青年公子求見。當(dāng)那公子走進(jìn)書房，但見他頭戴繡花儒巾，身著湖色棉袍，足登粉底緞靴，眉清目秀，風(fēng)度翩翩。趙明誠連忙起坐，驚問尊姓大名。那書生舉止瀟灑，還了一揖，答道：“小生與兄素有同窗之誼。半月不見，吾兄為何如此健忘？”趙明誠醒過神來，不覺哈哈大笑，一把扯過女扮男裝的妻子。吃過午飯后，男裝的李清照帶著丫環(huán)，隨著趙明誠穿街過巷，來到全城的中心大相國寺。游過了大相國寺，踅進(jìn)一家外灶內(nèi)堂的小吃鋪里，趙明誠專揀那市井之人慣吃而李清照見也沒有見過的小吃，讓李清照都嘗一點(diǎn)，然后又在流浪藝人的擔(dān)子上買了些小泥人之類的玩物。大家閨秀出身的李清照第一次走上街頭，自然是格外新奇，格外快活?；貞浭翘鹈鄣囊彩峭纯嗟?。因此，愈發(fā)覺得自己孤獨(dú)寂寞，無限思念涌上心頭。.思念讓人消瘦。（）“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！痹~人以花喻人來表現(xiàn)思夫的深切。菊花再美再香，也無法送給遠(yuǎn)方的親人，詞人睹物思人，頓感人生不如菊花之意。末尾三句設(shè)想奇妙，比喻精彩，“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”。共同創(chuàng)造出一個(gè)凄清寂寥的深秋懷人的境界。史載趙明誠收到這首詞后，先為情所感，后更為詞的藝術(shù)力所激，發(fā)誓要寫一首超過妻子的詞。他閉門謝客，三日得詞五十首，將李詞雜于其間，請(qǐng)友人評(píng)點(diǎn)，不料友人說只有三句最好：“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。”趙自嘆不如。這個(gè)故事流傳極廣，可想他們夫妻二人是怎樣在相互愛慕中享受著琴瑟相和的甜蜜。（）擴(kuò)展：古詩詞中以花喻人瘦的作品屢見不鮮。如“人與綠楊俱瘦”（宋無名氏如夢(mèng)令），“人瘦也，比梅花、瘦幾分？”（宋程垓攤破江城子），“天還知道，和天也瘦。”（秦觀水龍吟）等等。李清照的如夢(mèng)令中也有一妙語?！熬G肥紅瘦”，既形象又新穎。綠意肥得逼人，花瓣瘦得揪人。一個(gè)“瘦”字將惜春之情表達(dá)得酣暢淋漓，也恰如其分地表達(dá)出對(duì)美好事物的深切關(guān)懷。.總結(jié)：這首詞用敘事的方式，表達(dá)出作者深深的思親的愁苦，顯得沉重而高雅，寫法上值得借鑒。七、布置作業(yè).整理李清照詞中名句。.閱讀梁衡的文章：李清照亂世中的美神第三課時(shí)一、導(dǎo)語和范仲淹一樣，辛棄疾具有一般作家所不具備的戎馬生涯，他首先是一個(gè)愛國斗士，然后才是一個(gè)詞人，因而他的詞“悲歌慷慨，抑郁無聊之氣，一寄之于其詞”，與同時(shí)代的大多詞人風(fēng)格迥異。今天我們共同來學(xué)習(xí)他的破陣子。二、教師范讀三、學(xué)生自由讀四、學(xué)生讀，師生共評(píng)五、齊讀六、內(nèi)容分析.分析詞的標(biāo)題“為陳同甫賦壯詞以寄之”的意思。（）這是辛棄疾寄給陳亮（字同甫）的一首詞。（）陳亮：是一位愛國志士，一生堅(jiān)持抗金的主張，是辛棄疾政治上、學(xué)術(shù)上的好友。他一生不得志，五十多歲才狀元及第，第二年就與世長(zhǎng)辭。他倆同是被南宋統(tǒng)治集團(tuán)所排斥、打擊的人物。宋淳熙十五年，陳亮與辛棄疾曾經(jīng)在江西鵝湖商量恢復(fù)大計(jì)，但是后來他們的計(jì)劃全都落空了。這首詞可能是這次約會(huì)前后的作品。（）壯詞：雄壯的詞。.結(jié)合作品來理解壯詞。這首詞題為“壯詞”，壯就壯在它形象地描繪了抗金部隊(duì)的壯盛軍容和豪邁意氣，道出了英雄的一片壯心。詞按照一般寫法是上片寫景，下片抒情。這首詞完全打破了這種格式，前九句一氣呵成，語意連貫，構(gòu)成一段。末句大轉(zhuǎn)折，理想在現(xiàn)實(shí)中破滅，自成一段。（）“醉里挑燈看劍”一句是寫現(xiàn)實(shí)的，如何與“壯”字聯(lián)系起來？作者挑亮燈火，紅光四射；抽劍出鞘，寒光逼人。紅光和寒光交相輝映，渲染出征前特有的壯烈氣氛。用“挑燈”“看劍”行動(dòng)的壯來反映氣概的壯。（）“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”表現(xiàn)了場(chǎng)面的壯觀、熱烈。請(qǐng)你用自己的語言描述出來。明確：八百里連營(yíng)場(chǎng)面闊大，氣派非凡，仿佛看到威嚴(yán)如山的軍營(yíng)內(nèi)，刀斧林立，直指蒼天；旌旗飛舞，嘩嘩作響；紅燈高照，光華四射。金盔銅甲在燈光下閃閃發(fā)亮，刀槍和盔甲不時(shí)發(fā)出摩擦碰撞的聲音；將士們求勝心切，雄姿奮發(fā)，雄壯的軍樂和響徹長(zhǎng)空的號(hào)角聲匯成一片。浩瀚的軍容，雄壯的軍樂突出了士氣之壯。（）“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”，使人感到這支士氣高昂的隊(duì)伍的赫赫軍威。到了秋高馬肥，正是用兵殺敵的好時(shí)節(jié)，戰(zhàn)場(chǎng)上正檢閱軍隊(duì)，準(zhǔn)備長(zhǎng)驅(qū)出征。只用五個(gè)字，就栩栩如生地寫出了雄壯威武的陣容。（）作者帶兵出征，可寫的東西很多。但作者并沒有兼收并蓄，不分主次。那他選擇做文章之物是什么呢？明確：軍隊(duì)生活中常見的馬和弓。（）“的盧”，良馬名。據(jù)世說新語載，劉備在襄陽遇難，的盧載他一躍三丈，脫離險(xiǎn)境。后來用“的盧”形容善戰(zhàn)的良馬。（）“弓如霹靂弦驚”，“霹靂”比喻響聲如雷。以上兩句仿佛讓我們看到英雄騎著快如的盧的戰(zhàn)馬，手持勁弓，飛馳戰(zhàn)場(chǎng)，英勇殺敵。愛國將士們沖鋒陷陣、所向無敵的英雄氣概，歷歷在目。這是壯詞壯景的進(jìn)一步烘托，是壯詞壯意的進(jìn)一步生發(fā)。（）“了卻君王天下事”兩句，描寫戰(zhàn)斗獲勝，大功告成時(shí)將軍意氣昂揚(yáng)的神情。生前死后都留下為祖國、民族建立不朽功勛的美名，字里行間洋溢著愛國激情。.詞的前九句話通過想象寫軍容的雄壯威武，寫作者的壯志豪情，的確可以稱得上是壯詞。.“可憐白發(fā)生！”由想象回到現(xiàn)實(shí)。寫出了現(xiàn)實(shí)與理想的矛盾，理想在現(xiàn)實(shí)生活中的幻滅。作者為什么只能在夢(mèng)中回到沙場(chǎng)殺敵建功立業(yè)。而現(xiàn)實(shí)中作者又是怎樣呢？年