《墨竹圖題詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)1.doc

墨竹圖題詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：反復(fù)誦讀詩(shī)歌，了解古詩(shī)大意，欣賞圖畫(huà)，理解圖解詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意。2、能力目標(biāo)：理解領(lǐng)悟詩(shī)意，有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。3、情感目標(biāo)：想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，體會(huì)作者體恤百姓的憂(yōu)傷之情。4、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解大意，把握作者對(duì)百姓的關(guān)愛(ài)之情，想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課松、竹、梅在中國(guó)傳統(tǒng)文化中被稱(chēng)為“歲寒三友”，也是文人墨客所推崇的對(duì)象，縱觀(guān)歷史文壇，詩(shī)書(shū)畫(huà)三絕的名家層出不窮，而對(duì)圖題詩(shī)更是其中的一朵奇葩。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“揚(yáng)州八怪”之一的鄭板橋的墨竹圖題詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌要表達(dá)的詩(shī)情畫(huà)意。二、預(yù)習(xí)探究（1）學(xué)生自讀，感知。生字：衙（y）齋（zhi）燮（xi）號(hào)（ho）寒放賑（zhn）救濟(jì)（j）遂（su）（2）學(xué)生借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)。勞頓：勞累。思緒：思路。救濟(jì)：用金錢(qián)或物質(zhì)幫助災(zāi)區(qū)或生活上有困難的人。賑災(zāi)：賑濟(jì)災(zāi)民。巋然不動(dòng)：高大獨(dú)立的樣子。三、課外資料課件出示墨竹圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察并交流課前搜集的資料。（1）介紹作者：鄭燮（1693-1765）字克柔，號(hào)板橋，應(yīng)科舉為康熙秀才，雍正十年舉人官山東范縣、濰縣知縣，有政聲“以歲饑為民請(qǐng)賑，忤大吏，遂乞病歸?！弊龉偾昂?，以書(shū)畫(huà)營(yíng)生。擅畫(huà)蘭、竹、石、松、菊等，而畫(huà)竹五十余年，成就最為突出。體貌疏朗，風(fēng)格勁峭。（2）圖題詩(shī)：圖題詩(shī)就是為一幅畫(huà)題一首和畫(huà)的內(nèi)容差不多的詩(shī)句。墨竹：?jiǎn)斡媚?huà)的竹子。墨竹圖題詩(shī)就是單用墨畫(huà)竹子的圖畫(huà)上面的詩(shī)。（3）介紹背景：本詩(shī)全名濰縣署中畫(huà)竹呈年伯包大中丞括，是鄭板橋在乾隆十一、二年間出任山東濰縣知縣時(shí)贈(zèng)給包括的。濰縣：今屬山東省。年伯：古稱(chēng)同榜考取的人為同年，稱(chēng)同年的父輩為年伯。包大中丞括：包括，字銀河，錢(qián)塘(今浙江杭州市)人。進(jìn)士：乾隆年間，曾任山東布政使，署理巡撫，故稱(chēng)“中丞”。衙齋：官衙中的書(shū)齋。些?。褐腹俾毐拔?。吾曹：我們。關(guān)情：關(guān)心。當(dāng)時(shí)鄭板橋在山東任職，山東受災(zāi)，饑民無(wú)數(shù)，作為一名體恤百姓的縣官，鄭板橋整日為民奔波，白日勞頓，夜不思眠。他開(kāi)倉(cāng)賑貨，令民具領(lǐng)券供給，又大興工役，修城筑池，招遠(yuǎn)近饑民就食赴工，籍邑中大戶(hù)開(kāi)廠(chǎng)煮粥輪食之。本文記載的是又一個(gè)不寐的夜晚，聽(tīng)著冷雨拍打窗欞，風(fēng)吹疏竹，發(fā)出蕭蕭之聲，板橋竟錯(cuò)覺(jué)為百姓發(fā)出了啼寒饑號(hào)的怨聲，于是提筆展紙作畫(huà)，遂成此文。三、反復(fù)誦讀，品讀古詩(shī)大意1、范讀。2、練讀。（1）學(xué)生自瀆。（注意字音，語(yǔ)氣，節(jié)拍等）（2）指名讀（大家評(píng)議）（3）再讀（小組合作，比一比誰(shuí)讀得好）（多種形式的誦讀。促進(jìn)學(xué)生積累。形成個(gè)性的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了語(yǔ)感）3、提問(wèn)：這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？給你留下了什么印象？四、合作探索1、小組合作理解詩(shī)意。（小組討論地方一起討論）2、檢查匯報(bào)。（令人感受最深的是哪句詩(shī)？讀懂了什么？還有什么不明白？）3、介紹詩(shī)意。（1）自練。（2）小組內(nèi)練講。（3）指名講。（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，嘗試讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高）4、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)自己感受最深的詩(shī)句，并說(shuō)明理由。5、作者是怎樣展開(kāi)想象的？（第一句是實(shí)寫(xiě)，第二句是虛寫(xiě)，第1句是第2句發(fā)揮聯(lián)想的基礎(chǔ)）啟發(fā)學(xué)生思考詩(shī)人為什么會(huì)把蕭蕭竹葉聲聯(lián)想成饑民疾苦聲，而不想成別的？6、對(duì)最后一句“一枝一葉總關(guān)情”的理解。（明確似是寫(xiě)竹，實(shí)則寫(xiě)人。寫(xiě)詩(shī)人對(duì)百姓的仁愛(ài)之心，體恤之情。令人嘆為觀(guān)止，文中以竹喻人，比喻新穎奇特，把一個(gè)錚錚鐵骨的文人寫(xiě)得極入情理，表現(xiàn)了他的高標(biāo)挺立，特立獨(dú)行，充滿(mǎn)了愛(ài)民之氣節(jié)）7、同學(xué)們，你有什么話(huà)要對(duì)鄭燮先生說(shuō)嗎？五、總結(jié)，拓展閱讀1、墨竹圖題詩(shī)表達(dá)了詩(shī)畫(huà)家淡薄名利，以解除百姓之苦為己任的胸襟，以及“任風(fēng)雨來(lái)襲，我自巋然不動(dòng)”的氣概。2、欣賞鄭燮的其他有關(guān)竹子的詩(shī)歌和畫(huà)作，體會(huì)其中的詩(shī)情畫(huà)意。（出示課件）（1）竹石咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。板橋此詩(shī)，既贊美巖竹的堅(jiān)韌頑強(qiáng)的精神，又自喻藐視俗見(jiàn)，風(fēng)骨剛勁的氣節(jié)。（2）題畫(huà)信步捻來(lái)都是竹，亂葉交枝嘎寒玉。卻笑洋州文太守，早向從前構(gòu)成局。我有胸中十萬(wàn)竿，一時(shí)飛作淋漓墨。為鳳為龍上九天，染遍云霞看新綠。他畫(huà)的竹多是“清瘦竹”，可是他寫(xiě)竹卻不都是纖弱。這首詩(shī)的景象，可謂慷慨激昂，氣勢(shì)浩蕩，十萬(wàn)翠竹，為鳳似龍，翔舞九宵，綠遍天涯。（3）題畫(huà)一竹一蘭一石，有節(jié)有香有骨，滿(mǎn)堂皆君子之風(fēng)，萬(wàn)古對(duì)青蒼翠色。有蘭有竹有石，有節(jié)有香有骨，任他逆風(fēng)嚴(yán)霜，自有春風(fēng)消息。（4）籬竹一片綠陰如洗，護(hù)竹何勞荊杞？仍將竹作芭籬，求人不如求已。3、讓生閱讀有關(guān)“竹”的詩(shī)句，認(rèn)真體會(huì)“竹”在古代詩(shī)句中的蘊(yùn)涵。（出示課件）杜甫（唐代）綠竹半含籜，新梢才出墻。雨洗娟娟凈，風(fēng)吹細(xì)細(xì)香。陸游（宋）好竹千竿翠，新泉一勺水。蘇軾（宋）寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹。楊萬(wàn)里（宋）凜凜冰霜節(jié)。修修玉雪身。便無(wú)文與可。自有月傳神。題吾友梁鐵君俠者畫(huà)竹（清）康有