現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)-思考題.doc

現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)了解內(nèi)容1.教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)設(shè)計(jì)是一種以認(rèn)知學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，以教育傳播過程為對(duì)象，應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)的方法分析研究教學(xué)問題和需求，確立解決問題的方法和步驟，并對(duì)教學(xué)結(jié)果作出評(píng)價(jià)的一種計(jì)劃過程和操作程序。2.教育技術(shù)：教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。包括有形的“物化技術(shù)”，也包括無形的“智能技術(shù)”（觀念與形態(tài)）?，F(xiàn)代教育技術(shù)就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)的過程和資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐。3.網(wǎng)絡(luò)課程：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的軟件來表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和。4.學(xué)習(xí)環(huán)境：指為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)發(fā)生的地點(diǎn)和空間以及為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供的各種支持條件。6.多媒體技術(shù)：指把文字、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻圖像等承載信息的媒體結(jié)合在一起，并通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理、控制和顯示，將多媒體各個(gè)要素進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并完成一系列隨機(jī)性交互式操作的信息技術(shù)。7.超文本和超媒體：超文本(Hypertext)是用超鏈接的方法，將各種不同空間的文字信息組織在一起的網(wǎng)狀文本。超文本更是一種用戶介面范式，用以顯示文本及與文本之間相關(guān)的內(nèi)容。超媒體超文本多媒體。 超媒體在本質(zhì)上和超文本是一樣的，只不過超文本技術(shù)在誕生的初期管理的對(duì)象是純文本，所以叫做超文本。隨著多媒體技術(shù)的興起和發(fā)展，超文本技術(shù)的管理對(duì)象從純文本擴(kuò)展到多媒體，為強(qiáng)調(diào)管理對(duì)象的變化，就產(chǎn)生了超媒體這個(gè)詞。8.遠(yuǎn)程教育：就是遠(yuǎn)距離教育。是指學(xué)習(xí)者在實(shí)踐和空間上與教師處于分離狀態(tài)，利用媒體進(jìn)行有組織的系統(tǒng)學(xué)習(xí)的教育方式9.信息技術(shù)與課程整合：指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。10.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：根據(jù)明確的目標(biāo)，采用科學(xué)的方法，對(duì)測量數(shù)據(jù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化的結(jié)果作出價(jià)值性的判斷。一、信息化教學(xué)環(huán)境有哪些特點(diǎn)？教育信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)：“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”，即以學(xué)生為中心。二、教育技術(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)包含哪些方面？1、行為主義學(xué)習(xí)理論行為主義學(xué)習(xí)理論所說的“行為”指的是心理學(xué)和社會(huì)學(xué)領(lǐng)域的人類行為，并強(qiáng)調(diào)可觀察的行為。行為主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)靠條件反射，靠外在強(qiáng)化，學(xué)習(xí)就是形成刺激和反應(yīng)的聯(lián)結(jié)和聯(lián)想。2、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論指出，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)并非是一連串的刺激和反應(yīng)，而是在頭腦中形成認(rèn)知地圖，即形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的結(jié)果。認(rèn)知學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和內(nèi)部心理表象，即學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)并非是盲目的，而是有意識(shí)的是通過主體的主觀作用來實(shí)現(xiàn)的。3、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義是認(rèn)知主義的進(jìn)一步發(fā)展，建構(gòu)主義的基本思想是：學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)過程，它不僅包括結(jié)構(gòu)性的知識(shí)，也包括大量的非結(jié)構(gòu)性的經(jīng)驗(yàn)背景。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義，并力圖在更近、更符合實(shí)際情況的情境性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以個(gè)人原有的經(jīng)驗(yàn)、心理結(jié)構(gòu)和信念為基礎(chǔ)來建構(gòu)新知識(shí)，賦予新知識(shí)以個(gè)人理解的意義。三、教育技術(shù)學(xué)的定義、研究對(duì)象和范疇。教育技術(shù)學(xué)是一門以教育技術(shù)為研究對(duì)象，研究教育技術(shù)的本質(zhì)、概念、形成與發(fā)展以及類型的學(xué)科。研究對(duì)象：教與學(xué)的過程；教與學(xué)的資源。研究范疇：設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理、評(píng)價(jià)、四、一個(gè)簡易型的多媒體教室可以怎樣搭建？包括多媒體計(jì)算機(jī)、投影系統(tǒng)、放錄像系統(tǒng)、音響系統(tǒng)和多媒體集成控制平臺(tái)。1在普通的教室里面，配備收錄機(jī)、投影器和銀幕等常規(guī)教學(xué)媒體，進(jìn)行錄音教學(xué)和投影教學(xué)。2電腦+34英寸純平電視機(jī)+高清晰電腦攝像頭。五、遠(yuǎn)程教育發(fā)展的主要階段、代表媒體和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)遠(yuǎn)程教育經(jīng)歷了三次重大發(fā)展階段：1、是函授教育，它以印刷課程資料為主要學(xué)習(xí)資源、以郵政傳遞書寫作業(yè)和批改評(píng)價(jià)為主要通信手段。2、是廣播教育與電視教育，它除了印刷課程材料外，主要以廣播、電視和錄音、錄像等媒體為主要學(xué)習(xí)資源。3、遠(yuǎn)程教育，我國稱為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，它是建立在多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，逐步構(gòu)建而成的一種新型教育與教學(xué)體系。主要利用數(shù)字技術(shù)來實(shí)現(xiàn)教育信息的傳送?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)：1、教學(xué)交互性強(qiáng)2、共享豐富的資源3、突破和延伸教學(xué)時(shí)空，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的再度整合4、構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系，實(shí)現(xiàn)人類的學(xué)習(xí)理想 六、常見的聲音文字格式有哪些？常見的聲音格式有：WAV文件、MIDI文件、MP3文件、REAL文件等文字格式有：DOC、WPS、PDF、WOL、NET 七、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)多媒體教室有哪些設(shè)備組成？可以在其中應(yīng)用哪些教學(xué)策略？ 多媒體綜合教室主要由幻燈機(jī)、投影機(jī)、錄像機(jī)、影碟機(jī)、激光唱機(jī)、錄音機(jī)、話筒、擴(kuò)音機(jī)、調(diào)音臺(tái)、音箱、多媒體計(jì)算機(jī)、視頻展示臺(tái)、數(shù)碼電視投影機(jī)、銀幕、多媒體控制臺(tái)等設(shè)備。多媒體系統(tǒng)教學(xué)應(yīng)用有四種基本模式：多媒體組合課堂教學(xué)模式、多媒體環(huán)境下個(gè)別化自主學(xué)習(xí)方式、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的探究學(xué)習(xí)方式、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方式。八、在信息技術(shù)與課程整合的過程中，信息技術(shù)可以起到哪些作用？在信息技術(shù)與課程整合的過程中，信息技術(shù)起到三方面的作用：1、把信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)的對(duì)象。目前中小學(xué)開設(shè)的信息技術(shù)課程中，引入其他學(xué)科課程知識(shí)作為事例，以加深信息技術(shù)基礎(chǔ)課程和技能的掌握2、把信息技術(shù)作為教師教學(xué)的輔助工具。應(yīng)用于情境探究模式3、把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具。資源利用-主題探索-合作學(xué)習(xí)模式；小組合作-網(wǎng)頁創(chuàng)作-遠(yuǎn)程協(xié)商模式；虛擬社區(qū)-合作學(xué)習(xí)模式；專題探索-網(wǎng)站開發(fā)模式。九、基于建構(gòu)主義與數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)操作模型建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)為中心，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而且要求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。基于學(xué)的教學(xué)模型如下：1、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：學(xué)習(xí)內(nèi)容分析；確定學(xué)習(xí)主題：2、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)情境選擇；學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)；認(rèn)知工具設(shè)計(jì)3、學(xué)習(xí)組織設(shè)計(jì)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)；協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)；教師指導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)：4、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)；學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工具設(shè)計(jì)；十、設(shè)計(jì)一個(gè)信息技術(shù)與課程整合的案例。十一、利用數(shù)碼演示文稿（PowerPoint）可以實(shí)施哪些教學(xué)方法？1、設(shè)疑法2、討論法3、情境法4、發(fā)現(xiàn)法5、實(shí)驗(yàn)結(jié)合法6、操練法7、案例法。8、講授法。十二、利用數(shù)碼演示文稿（PowerPoint）制作課件時(shí)，有哪些注意事項(xiàng)（字體、字號(hào)、動(dòng)畫設(shè)置等）。（一）字體的選擇1、“黑體” 較為莊重，可以用于標(biāo)題或需特別強(qiáng)調(diào)的區(qū)域。2、“宋體”和“仿宋” 較為嚴(yán)謹(jǐn)，更適于PPT正文使用。從電腦的顯示系統(tǒng)來看，該字體顯示也最清晰、對(duì)比好。3、“隸書” 和 “楷體” 有一定的藝術(shù)特征。（二）字號(hào)的選擇1、幻燈片題目字號(hào)為3244pt，正文字號(hào)為1832pt。2、各級(jí)正文文字中，每兩個(gè)相鄰級(jí)別字號(hào)不要相差太大，最好在數(shù)值上相差 4。3、使用“粗體”“陰影”“下劃線”強(qiáng)調(diào)文字。（三）動(dòng)畫設(shè)置1、動(dòng)畫效果不能用得太多，而應(yīng)該讓它起到畫龍點(diǎn)睛的作用；2、注意對(duì)象的出現(xiàn)順序；3、太多的閃爍和運(yùn)動(dòng)畫面會(huì)讓觀眾注意力分散甚至感到煩躁。十三、會(huì)設(shè)計(jì)多媒體課件。（完成內(nèi)容的框架設(shè)計(jì)與功能設(shè)計(jì)）。十四、依據(jù)信息化教學(xué)模式，進(jìn)行教學(xué)案例設(shè)計(jì)（協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、WebQuest）進(jìn)行教學(xué)案例設(shè)計(jì)時(shí)可以參考下列設(shè)計(jì)過程：（一）協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)1、在教師指導(dǎo)下，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解可供選擇的學(xué)習(xí)主題2、選擇并確定學(xué)習(xí)主題，制定相應(yīng)地學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括確定目標(biāo)、小組分工、活動(dòng)進(jìn)度等3、組織合作學(xué)習(xí)小組，設(shè)計(jì)合作活動(dòng)方式，包括角色扮演、競爭和鼓勵(lì)機(jī)制、討論和交流方式、成果形式、評(píng)價(jià)方式等4、教師提供與主題相關(guān)的資源目錄、網(wǎng)址，以及資料收集方法和途徑（包括社會(huì)資源、學(xué)校資源、網(wǎng)絡(luò)資源的收集）5、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)獲得的信息和資源進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，去偽存真、選優(yōu)除劣6、根據(jù)需要組織相關(guān)