班主任課堂紀律管理的一般原則和策略.doc

班主任課堂紀律管理的一般原則和策略江西省宜春中學 王長根 課堂紀律管理是班級的一項日常重要工作，課堂紀律情況直接反應出班級管理的好壞，體現班主任的管理能力。好的課堂紀律，讓課任老師上課舒心，使同學們學習高效，可以說，班主任做好課堂紀律管理工作，就做了好班級核心工作。一、課堂安全原則安全是良好課堂的前提，為了保護學生的生命財產安全，也保護教師自己，預防不必要的安全糾紛，防止“校鬧”的發(fā)生，每位教師都要重視課堂安全。關注缺勤學生（遲到、未到、病假、早退、曠課等），教師上課第一件事應該關注空座位，及時了解和反饋情況，這是對學生的關心，更是對學生的安全負責。在我所任職的學校，出現過幾起因為課堂缺課而未及時過問出現的學生安全事例，最后結果是學生受傷害，老師受處分。關注身心異常學生，教師在專注課堂教學過程中，也要對課堂上表現異常學生有敏銳意識，一些心理異常學生經常會在課堂上有異常舉止，如果老師們能及早發(fā)現，就能爭取時間，解決問題。關注課堂突發(fā)事件，一些課堂惡作劇經常釀成安全事故，甚至課間的玩鬧演變成課堂上的大打出手，課任老師要有嫻熟的課堂駕馭能力，及時制止和化解矛盾。課堂安全是個永恒的話題，教師作為課堂的組織者，學生安全的第一責任人，我們要把敏銳的課堂安全意識變成課堂教學習慣。保護孩子們的安全，也讓我們的教育生涯更安全健康。二、課堂紀律原則1、課堂禮儀要遵守，每位同學都要熟悉中學生課堂文明禮儀。 本人每屆帶的班級里，學生入校第一周課堂文明禮儀學習中，通過要求學生背誦、班會討論、專題作文競賽等方式讓學生記住、理解、認可、遵守。2、 尊敬師長師生課前互敬禮要規(guī)范嚴肅，課堂使用普通話，回答和探討問題要舉手示意并起立，服從老師的要求和安排。對老師最大的尊敬就是認真聽課，積極發(fā)言，全身心的投入到課堂情境中去。3、做好課前準備工作上課前一分鐘進教室，做好課前準備工作，上課前保持安靜利于提高課堂效率，更是對老師的一種尊敬。上課提前一分鐘進教室，這是我班的要求，已經成為大家的習慣動作。開學第一個月，我每節(jié)課前一分鐘準時出現在班級教室，站在講臺前，督促學生。習慣一旦養(yǎng)成，利好作用是巨大的：當別班學生還在大吵大鬧進進出出時，我班學生已經做好了課前各項準備工作，學生課堂效率更高，課任老師到班上上課也是舒心愉悅的。4、做一個微笑使者，倡導每位學生微笑的注視著老師，對同學的發(fā)言要微笑著鼓勵，微笑傳遞正能量，微笑提高課堂效率。微笑傳遞正能量，對孩子們自己，養(yǎng)成微笑的習慣利于身體健康，利于同學和諧相處，利于班級團隊建設，利于提高學習效率。微笑傳遞好心情，對課任老師，看到課堂上一張張笑臉，對課任老師是一種鼓勵，對提高授課效率，對師生和諧都有很大作用。課堂紀律一般策略 1、課間交給班主任，課堂交給課任老師。課間的安全問題、休息次序、基本的紀律要求等等，班主任要對學生教育、督促到位。課堂的氛圍、紀律等交由科任老師處理，班主任盡量不干涉課堂，這是對課任老師的尊重。一些年輕的班主任，事無巨細，課堂內外，喜歡大包大攬，表面上看來是在協(xié)助課任老師，但很多課任老師并不認可這樣的做法，這是對課任老師的無視，也是對課堂的傷害。班主任要在班級制度規(guī)范上，在班級團隊建設上下功夫，制度規(guī)范了，習慣養(yǎng)成了，學習氛圍出來了，這就是對課任老師最大的支持。把課堂交給課任老師，這是對課任老師的尊重。2、 倡導課間學生走出教室活起來，預備鈴響后回到教室靜下來，使之成為班級的習慣。高年級的孩子，越來越不愿意走出教室，這不利于身體健康，也不利于下一堂課的課堂效率。而預備鈴響后，必需迅速回到座位，準備好聽課材料，保持安靜，這些班級常規(guī)動作，越早養(yǎng)成越好。倡導課間學生走出教室活起來，班主任可以有組織有專題的進行合理規(guī)劃。高一的課間，要讓學生會玩，想玩，能玩，男女生課間跳繩踢毽子；高二的課間，算24點，成語接力；高三時，課間找老師聊天去，草場漫步看天空去。每月給個課間休閑建議，大家就能玩起來，休息好。 倡導預備鈴響后回到教室靜下來，規(guī)范同學們快玩快靜，習慣快速轉換角色，提前一分鐘進教室，靜下來，準備好。3、確保每節(jié)課老師不拖堂。拖堂，其實就是老師備課不充分；拖堂擠占學生調整和休息時間，學生不樂意；拖堂，影響下一堂老師上課效果，同事不樂意；拖堂，打亂班級習慣，班級不樂意。我們班規(guī)要求，任何課堂不得拖堂。我們班級各科老師開學之前就約定，我們決不拖堂。 4、班主任只介入課堂突發(fā)事件，課堂小問題不插手，課后協(xié)助課任老師一起解決。課堂小問題這是科任老師的故事，要放手，要信任，切不可什么事都大包大攬，這影響同事情誼，也無助于解決問題。而一些突發(fā)事件，班主任要主動介入，班主任對班上學生了解更全面更細致，對問題的解決更及時精準。 5、組建一支優(yōu)秀的班干隊伍，為課堂保駕護航，成為課任老師課堂的堅定維護者，一支優(yōu)秀的班干隊伍是一個優(yōu)秀班級體的必備條件，更是確保課堂高效的有力保障。優(yōu)秀的班級干部不僅可以協(xié)助課任老師及時處理突發(fā)事情，更多的時候，可以更好的配合老師提高課堂效率。 6、組建和培訓好課代表，成為課任老師課堂的好幫手。班干隊伍是課堂紀律的主力軍，課代表就是課堂的情景參與的帶頭人。負責任的課代表，利于班級課堂，更是課任老師的好助手。 7、實時和課任老師交流溝通，形成班級老師常態(tài)溝通機制。常態(tài)化的開好班級老師協(xié)調會，加強溝通：把班級制度、要求、原則等告訴科任老師，