《認識長度單位—毫米》教學設計.doc

認識長度單位毫米教學設計教學內容小學三年級數(shù)學上冊2013人教版第21頁的內容及練習五第1至第2題。學情分析：1、個性差別大：三年級的小學生是形成自信心的關鍵期。他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導致自負的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。2、情緒不穩(wěn)定：三年級學生由于生活經(jīng)驗不足，他們在陌生、嚴肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責等情況下，容易產生緊張的情緒，自我調節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學習，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。3、自控力不強：從三年級開始，學生進入少年期，此時會出現(xiàn)一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨立性。同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調節(jié)和控制自己的日常行為。學習方面教學目標：1、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。2、培養(yǎng)學生的估測意識和能力。3、培養(yǎng)學生的動手實踐和合作學習的能力，并感受生活中處處有數(shù)學。教學重點： 認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。教學難點： 培養(yǎng)學生的估測方法。教學過程：一、復習舊知。 （1）師生一起回憶曾經(jīng)學過哪些長度單位？ （2）請同學們以厘米為單位，分別測量曲別針、鉛筆的長度。 （3）集體交流，說說你是怎樣測量的。 （4）揭示課題： 板書：毫米的認識二、估測數(shù)學書的長、寬、厚的長度。師：請同學們觀察數(shù)學書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結果填入下表？ 估 計 實際測量數(shù) 學 書 的 長數(shù) 學 書 的 寬數(shù) 學 書 的 厚生1：數(shù)學書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。師：你是怎么想的？生1：因為1厘米大約有一個指甲長那么長，數(shù)學書的長大約就有21個指甲長那么長，數(shù)學書的寬有14個指甲長那么長，數(shù)學書的厚有1個指甲長那么厚。三、學生動手測量實際長度1、讓學生用學具測量數(shù)學書的長、寬、厚。2、讓學生先在小組上交流，然后再在全班上交流。四、建立1毫米的概念1、認識尺度上的1毫米有多長。2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫 米，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、讓學生看尺子，數(shù)一數(shù)1 厘米長度有幾個小格，然后匯報小結1厘米里面有10個1毫米。（課件）板出：1厘米=10毫米4、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。五、課堂練習（小組合作完成下列各題，一組展示，其余補充、評價）1、完成數(shù)學課本第22頁的做一做。2、在括號里填上適當?shù)拈L度單位。（1）1.一把米尺的長是1 ( )（2）一把米尺的長是10( )（3） 一把米尺的長是100( )。（4）教室的門高約是2( ）。寬約為8( )。六、布置作業(yè)1、指導學生完成練習一的第一題。2、教材第24頁第2題：量出每條邊的長度（以毫米為單位）。3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。七、全課小結?？偨Y、評