有關(guān)教育網(wǎng)站的評價(jià).doc

有關(guān)教育網(wǎng)站的評價(jià)自20世紀(jì)90年代以來，世界各國都在加快教育現(xiàn)代化的步伐，教育信息化程度的高低已成為當(dāng)今世界衡量一個(gè)國家綜合國力的重要標(biāo)志。教育信息化建設(shè)對于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，促進(jìn)教學(xué)改革，加快教育發(fā)展和管理手段的現(xiàn)代化都有積極作用，尤其是對于深化基礎(chǔ)教育改革，提高高等教育質(zhì)量和效益，培養(yǎng)“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的創(chuàng)新人才更具深遠(yuǎn)的意義。教育信息化建設(shè)過程及其全方位應(yīng)用，不僅是改革傳統(tǒng)教育模式的有效途徑，更是提高國民素質(zhì)的重要措施，是中華民族真正融入國際社會的必由之路。互聯(lián)網(wǎng)給現(xiàn)代社會帶來了巨大挑戰(zhàn)與機(jī)遇，尤其是對教育帶來了革命性變化，并上升到了國家“第五空間”主權(quán)的爭奪?；ヂ?lián)網(wǎng)給社會各個(gè)方面都帶來了挑戰(zhàn)與變革，但影響最大的是教育，給教與學(xué)都帶來了“學(xué)習(xí)的革命”， 給學(xué)生與老師都帶來了巨大挑戰(zhàn)。而教育網(wǎng)站正是當(dāng)前教育信息化的重要資源形式，因此，我們研究教育網(wǎng)站的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是很有必要的。一、 教育網(wǎng)站的概念教育網(wǎng)站，顧名思義該類網(wǎng)站服務(wù)于教育活動(dòng)。教育領(lǐng)域的概念問題，提別是教育技術(shù)領(lǐng)域的概念問題總是有不同的說法和定義，比較寬泛，因此，我們可以從它們的類別出發(fā)進(jìn)一步形成它的概念。類型作用舉例1教育行政部門的網(wǎng)站面向教育工作者,介紹部門的結(jié)構(gòu)和職能、提供與教育有關(guān)的政策法規(guī)和時(shí)事要聞。教育部2教育研究機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站面向教育工作者,提供最新的教科研動(dòng)態(tài)、專業(yè)討論社區(qū)、教育教學(xué)資源。教育技術(shù)通訊3企、校合辦或者企、校自辦的網(wǎng)站面向?qū)W生,提供課堂教學(xué)同步輔導(dǎo)為主.101 遠(yuǎn)程教育網(wǎng)4社會專業(yè)機(jī)構(gòu)自辦的網(wǎng)站面向各類學(xué)習(xí)者,提供專業(yè)化加工的主題知識資源，提供行業(yè)知識信息。中國國家百科全書C/index.asp5學(xué)校，教師、學(xué)生以及其他個(gè)人自辦的網(wǎng)站面向?qū)W習(xí)者、教師、家長等，提供教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)、互動(dòng)學(xué)習(xí)空間、提供某一特定事物的資源。習(xí)客二、 教育網(wǎng)站的歷史回顧1.發(fā)端我國大陸教育網(wǎng)站的發(fā)端可以追溯到1997 年前后。101 遠(yuǎn)程教育網(wǎng)()由北京一零一中學(xué)和北京高拓公司創(chuàng)辦于1996 年9 月，是國內(nèi)首家中小學(xué)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站，建設(shè)的主體是學(xué)校、公司機(jī)構(gòu)組織。史海泛舟()由福州八中的歷史教師駱志煌創(chuàng)辦于1997 年，是國內(nèi)首家教師個(gè)人建設(shè)的教育網(wǎng)站，建設(shè)的主體是教師個(gè)人。19961999 年，國內(nèi)最重要的教育網(wǎng)站至少有以下三個(gè)人教網(wǎng)() 由人民教育出版社創(chuàng)辦，主要是圍繞課程教材的建設(shè)，為一線教師提供直接的支持。其中，關(guān)于中國文化知識資源的幾個(gè)欄目和人教網(wǎng)的學(xué)科研究欄目十分經(jīng)典。中小學(xué)信息技術(shù)教育網(wǎng)()由全國中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心創(chuàng)辦，主要是圍繞教育信息化、課程整合提供專業(yè)文獻(xiàn)，是當(dāng)時(shí)最重要的信息化資訊來源。國內(nèi)最早開展課程整合的教師主要從這個(gè)網(wǎng)站了解課程整合、建構(gòu)主義等方面的概念和理論。K12 中國中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)()于1998 年11 月開始建設(shè)，并于1999 年11 月開始獨(dú)立運(yùn)營，是專門面向中小學(xué)教育的大型教育網(wǎng)站。K 1 2 的教育社區(qū)可以說引發(fā)了國內(nèi)教育社區(qū)的大發(fā)展，目前國內(nèi)相當(dāng)部分由教育內(nèi)部建設(shè)的熱門教育社區(qū)，其建設(shè)者很多都是K 1 2 教育社區(qū)的老網(wǎng)友。這些網(wǎng)站在中國教育信息化的進(jìn)程中有著極其重要的作用與地位。2.兩次爆發(fā)2000 年春節(jié)是中國教育網(wǎng)站發(fā)展的一個(gè)重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)。在此之前，中國（包括港澳臺）的教育網(wǎng)站數(shù)量十分有限，一般一天就可以看一個(gè)輪回。1999年，隨著N A S D A Q 網(wǎng)絡(luò)概念股的發(fā)展，教育網(wǎng)站建設(shè)的熱浪隨即掀起，建設(shè)的主體主要是學(xué)校、公司和教師個(gè)人。2000 年春節(jié)以后，我們已經(jīng)沒有辦法在一兩周的時(shí)間內(nèi)遍歷中國的教育網(wǎng)站了。2001 年底是中國教育網(wǎng)站發(fā)展的另一個(gè)重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)。這期間，以教育行政機(jī)構(gòu)建設(shè)的教育行政類網(wǎng)站居多，包括各地區(qū)隨著“校校通”工程推進(jìn)建設(shè)的各級區(qū)域教育信息網(wǎng)。另外，還有一類教育網(wǎng)站也在穩(wěn)步發(fā)展，這類教育網(wǎng)站的建設(shè)主體是國家圖書館、中國科協(xié)等重量級的專業(yè)知識機(jī)構(gòu)。這類教育網(wǎng)站在網(wǎng)絡(luò)知識資源中價(jià)值極高。3.新一輪建設(shè)隨著教育信息化的深入推進(jìn)，資源建設(shè)成為人們?nèi)找骊P(guān)注的問題。新一輪的教育網(wǎng)站建設(shè)的行動(dòng)主體主要是各地各級教育行政、業(yè)務(wù)主管機(jī)構(gòu)，專業(yè)知識機(jī)構(gòu)，教師個(gè)人和學(xué)校。在這一輪建設(shè)中，作為教育行政、業(yè)務(wù)主管機(jī)構(gòu)建設(shè)的教育網(wǎng)站國家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)()成為一個(gè)重要的標(biāo)志。在這輪建設(shè)中，實(shí)踐者尤其是教育內(nèi)部的實(shí)踐者，囿于對教育資源的科學(xué)認(rèn)識不足，實(shí)踐的步伐遠(yuǎn)不如教育外部（如專業(yè)知識機(jī)構(gòu)）來得扎實(shí)。三、 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)所謂評價(jià)是一價(jià)值判斷的過程，是對客體滿足主體需要程度的判斷。評價(jià)的類型有很多，本次研究報(bào)告我們采用的是定性評價(jià)（定性評價(jià)指不采用數(shù)學(xué)的方法而是根據(jù)評價(jià)對象做出定性結(jié)論的價(jià)值判斷）。1 教育門戶網(wǎng)站的評價(jià)原則（1） 整體完備性原則由于教育現(xiàn)象的復(fù)雜性,決定了指標(biāo)體系的多因素、多側(cè)面、多層次的多維結(jié)構(gòu),要求對教育網(wǎng)站的各個(gè)方面進(jìn)行不同層次的全方位評價(jià),不能一葉障目以偏概全、以局部代替整體; 同時(shí)還要求抓主流、抓本質(zhì)。只有這樣才能準(zhǔn)確地反映總體目標(biāo)的宗旨和要求,否則將引偏方向,出現(xiàn)偏差,影響結(jié)果。（2） 科學(xué)合理性原則科學(xué)性要求評價(jià)者必須有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,評價(jià)的手段、方法必須有充分的科學(xué)依據(jù),評價(jià)指標(biāo)體系必須有準(zhǔn)確的科學(xué)含義和理論基礎(chǔ)。合理性要求各指標(biāo)具有相容且相對獨(dú)立性,各指標(biāo)要協(xié)調(diào)一致,從不同側(cè)面反映目標(biāo)的要求,切忌相互矛盾和沖突,以免造成思想混亂;同時(shí)又不能重復(fù),更不能出現(xiàn)等價(jià)指標(biāo),因?yàn)橹貜?fù)、等價(jià)的指標(biāo)不僅會加大指標(biāo)的容量,更會造成重復(fù)評分的現(xiàn)象,影響評價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。（3）簡易可行性原則教育網(wǎng)站評價(jià)是確保教育網(wǎng)站健康發(fā)展的一種手段,評價(jià)本身不是目的,單純?yōu)樵u價(jià)而評價(jià)是毫無意義的。因此,評價(jià)的指標(biāo)體系應(yīng)在保證正確性與科學(xué)性的前提下,盡量簡化,不可繁瑣,至于指標(biāo)的多少應(yīng)視具體情況而定。比如對大型、綜合的教學(xué)網(wǎng)站與對教師或?qū)W生所建的個(gè)人網(wǎng)站進(jìn)行評價(jià)時(shí)所用的指標(biāo)當(dāng)然是不一樣的,也就是說我們所廣泛提倡的教育網(wǎng)站的評價(jià)要從實(shí)際出發(fā),對不同情況要區(qū)別對待。不僅制定指標(biāo)體系是這樣,評價(jià)的組織實(shí)施也不可繁雜,應(yīng)努力作到整個(gè)評價(jià)工作的簡易可行。2. 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及分析(1) 藝術(shù)性整體風(fēng)格 網(wǎng)站標(biāo)志（logo）標(biāo)志就像商標(biāo)，它是網(wǎng)站特色和內(nèi)涵的集中體現(xiàn)。一個(gè)好的標(biāo)志會使瀏覽者馬上聯(lián)想起所屬網(wǎng)站。 網(wǎng)站宣傳標(biāo)語（banner）宣傳標(biāo)語是網(wǎng)站的精神、網(wǎng)站的目標(biāo)，要求語句精煉，言簡意賅，類似現(xiàn)實(shí)生活中的廣告金句。 宣傳標(biāo)語分為主頁宣傳標(biāo)語和欄目頁宣傳標(biāo)語。通常，主頁宣傳標(biāo)語的設(shè)計(jì)要以體現(xiàn)網(wǎng)站主題為主，而欄目頁的宣傳標(biāo)語則應(yīng)根據(jù)欄目內(nèi)容來設(shè)計(jì)?？傊?，宣傳標(biāo)語應(yīng)成為主頁或欄目頁的畫龍點(diǎn)睛之筆。 網(wǎng)站標(biāo)準(zhǔn)色彩網(wǎng)頁的色彩是樹立網(wǎng)站形象的關(guān)鍵因素，和諧的色彩會使瀏覽者產(chǎn)生良好的心理感受。標(biāo)準(zhǔn)色彩是指能體現(xiàn)網(wǎng)站形象和延伸內(nèi)涵的色彩。通常網(wǎng)站的標(biāo)準(zhǔn)色彩以不超過3種為宜。藍(lán)色、綠色及橙色經(jīng)常被教育網(wǎng)站確定為標(biāo)準(zhǔn)色彩。藍(lán)色莊重、清晰，是IT信息技術(shù)行業(yè)代表色；綠色介于冷暖兩種顏色之間，給人希望、健康的感覺，與教育形象相吻合；橙色則具有輕快、熱情、溫馨、時(shí)尚的效果，滿足網(wǎng)站現(xiàn)代感的要求。創(chuàng)意水平 首頁創(chuàng)意有特色 創(chuàng)意話題，適類、適人、適時(shí)、適地，能激發(fā)瀏覽者的情感綜合布局布局就是以最合適的方式將圖片和文字排放在頁面的不同位置。以首頁為例，其版面布局通常有以下幾種：“T”型，即指頁面頂部為橫條網(wǎng)站標(biāo)志和宣傳標(biāo)語，下方左面為主菜單，右面顯示內(nèi)容的布局。 “口”型，即頁面上下各有一個(gè)宣傳標(biāo)語欄，左面是主菜單，右面放友情鏈接等，中間是主要內(nèi)容。 “三”型，即通過橫向的標(biāo)題欄和兩個(gè)通欄將頁面整體分割為四部分， 其中每一部分可根據(jù)需要另行布局。 POP布局，即指頁面布局像一張宣傳海報(bào)， 以一張精美圖片作為頁面的設(shè)計(jì)中心。（2）教育性教育網(wǎng)站區(qū)別于其它類型網(wǎng)站的最大特點(diǎn)就是有教育功能。因此，我們對教育網(wǎng)站的教育性進(jìn)行評價(jià)是十分重要的環(huán)節(jié)。教育觀念 具有現(xiàn)代化教學(xué)觀念的教師，應(yīng)從傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和協(xié)調(diào)者，即對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)、計(jì)劃、組織和協(xié)調(diào)，注重培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)及獲取信息和知識的能力。過去培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力強(qiáng)調(diào)利用好兩個(gè)工具，即字典和圖書館。今后要增加一個(gè)工具，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)。 具有現(xiàn)代化學(xué)習(xí)觀念的學(xué)生，應(yīng)從傳統(tǒng)的被動(dòng)地接受知識、理解知識、掌握知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地獲取知識、處理知識、運(yùn)用知識，要有能力利用信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行對知識的探索，具備較強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)生應(yīng)有一個(gè)從學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)知識到通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的過程。教育目標(biāo) 立足于教育教學(xué)。 認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、技能目標(biāo)明確且分層次。教育方法 創(chuàng)造建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境，提倡在教師指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)。 能開展網(wǎng)上資源型學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)作學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。教育內(nèi)容教育網(wǎng)站的內(nèi)容是使用者最關(guān)注的一個(gè)環(huán)節(jié)，它能給我們提供什么內(nèi)容，能使我們有什么收獲。但這不意味著網(wǎng)站的內(nèi)容越多越好，它不應(yīng)只是資源的簡單堆砌，而應(yīng)根據(jù)使用者的使用習(xí)慣、使用目的對內(nèi)容進(jìn)行加工和科學(xué)組織，否則即便在有用的內(nèi)容若只是淹沒在一堆雜亂無章的數(shù)據(jù)中，對使用者來說也只能是垃圾。教育內(nèi)容主要分為8類： 公共信息類，如教育動(dòng)態(tài)、教育概覽等 教育資源類，如教學(xué)素材、課件集錦等 服務(wù)教師類，如課程改革、教學(xué)研究等 服務(wù)學(xué)生類，如青青校園，學(xué)生作品等 服務(wù)家長類，如家教之窗、家校溝通等 教育熱點(diǎn)類，如招生信息、教育熱線等 互動(dòng)溝通類，如教育論壇、聊天室、電子郵件、在線調(diào)查等 導(dǎo)航服務(wù)類，如在線地圖、網(wǎng)站搜索等成就一個(gè)好的教育網(wǎng)站在內(nèi)容上我們主要考慮網(wǎng)站的服務(wù)對象尋求哪些資源內(nèi)容、是怎么尋找資源內(nèi)容的、又是如何應(yīng)用這些資源的，這樣“內(nèi)容”才能體現(xiàn)出它的價(jià)值。（3）效益性教育效益 有一定規(guī)模的固定用戶、數(shù)量較大的瀏覽者及潛在用戶。 用戶參與度高，學(xué)習(xí)效率高，滿意度高，使學(xué)習(xí)者能真正學(xué)到有價(jià)值的知識與技能。經(jīng)濟(jì)效益 網(wǎng)站安全、可靠、故障少。 信息流量大。 運(yùn)行速度快，節(jié)省用戶時(shí)間。 通過收取資源使用費(fèi)，廣告費(fèi)及其他合理費(fèi)用，獲得一定的經(jīng)濟(jì)回報(bào)。社會效益 網(wǎng)站的知名度高，社會影響大，信譽(yù)好。 與用戶、員工、投資者、政府部門及競爭對手等的社會關(guān)系融洽。（4）發(fā)展性資源增長率 資源總量、種類在不斷增加，能滿足學(xué)習(xí)者日益增長的學(xué)習(xí)需要。 技術(shù)進(jìn)步率 不斷引進(jìn)、使用、創(chuàng)造技術(shù)，在同類網(wǎng)站中處于技術(shù)領(lǐng)先水平。用戶增長率 固定用戶數(shù)、瀏覽者點(diǎn)擊數(shù)增長率較大。 網(wǎng)站信息進(jìn)出口流量增長率較大。信息更新周期 網(wǎng)站每天有變化、清理、檢測、更新及時(shí)。 一般每年改版1-2次。（5）技術(shù)性信息時(shí)代是技術(shù)的時(shí)代， 成功的網(wǎng)站離不開先進(jìn)技術(shù)的支持,。目前，網(wǎng)站技術(shù)如雨后春筍般層出不窮，根據(jù)網(wǎng)站需求綜合、合理地運(yùn)用各種技術(shù)，可以大幅度提高網(wǎng)站技術(shù)含金量，從而為網(wǎng)站提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持。設(shè)計(jì)及制作 網(wǎng)站目錄結(jié)構(gòu)、頁面信息組織結(jié)構(gòu)與導(dǎo)航設(shè)計(jì)合理、清晰。 頁面結(jié)構(gòu)模塊化、欄目化、表格化 資源內(nèi)容的多媒體化，適當(dāng)使用靜態(tài)、動(dòng)態(tài)圖像、圖標(biāo)、聲音、動(dòng)畫、視頻點(diǎn)播等媒體手段 運(yùn)用彈出窗口、跑馬燈、浮標(biāo)的等技術(shù)宣傳網(wǎng)站熱點(diǎn)。 網(wǎng)站可擴(kuò)展、升級。 頁面內(nèi)容能跨平臺快速運(yùn)行網(wǎng)站功能 提供自行開發(fā)的教育軟件以供下載 有站內(nèi)檢索功能 鏈接準(zhǔn)確，豐富 快速的頁面下載速度網(wǎng)站管理 對網(wǎng)站經(jīng)常維護(hù)，以更新內(nèi)容、刪除垃圾 優(yōu)化性能、加強(qiáng)安全，增強(qiáng)網(wǎng)站運(yùn)行的穩(wěn)定性與可靠性 (6)安全性 用戶注冊，實(shí)現(xiàn)用戶的身份認(rèn)證和對資源的訪問授權(quán) 具有處理突發(fā)、大量訪問的能力 運(yùn)行穩(wěn)定 有網(wǎng)絡(luò)防毒能力(7)開放性 網(wǎng)站中所有資源對用戶開放 在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布，并能在各大搜索引擎上搜索到該站點(diǎn)盡管我國教育網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的良好態(tài)勢，但與發(fā)達(dá)國家相比，仍有很大差距。從構(gòu)建真正意義上的網(wǎng)絡(luò)教育體系的角度來看，還有很多亟待解決的問題，特別是網(wǎng)上教育資源建設(shè)問題。信息和教育資源建設(shè)是教育信息化的核心。教育信息化過程中的信息資源組織和有效傳播可謂是重點(diǎn)工程。發(fā)達(dá)國家十分重視信息資源建設(shè)和共享。例如：英國在信息資源建設(shè)上，特別注重網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，注重網(wǎng)絡(luò)資源的統(tǒng)一管理與共享。1998年英國建成了全國統(tǒng)一的教育門戶網(wǎng)站-全國學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)（NGfL），以求聯(lián)接所有的學(xué)校與教育機(jī)構(gòu)。經(jīng)過幾年建設(shè)，英國的全國學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)（NGfL）已經(jīng)成為歐洲最大的教育門戶網(wǎng)站，而且具備功能強(qiáng)大的搜索功能。同時(shí)英國也注重建設(shè)面向教師的網(wǎng)絡(luò)資源。其教師網(wǎng)（TeacherNet）是專門為教師準(zhǔn)備的門戶網(wǎng)站，使教師簡單地獲得相關(guān)信息與服務(wù)。我們開始本想研究教育門戶網(wǎng)站，但我們?yōu)g覽了大量網(wǎng)站后我們發(fā)現(xiàn)，目前國內(nèi)的教育