小學(xué)科學(xué)建橋梁.doc

。教 學(xué) 設(shè) 計學(xué)校：新橋?qū)嶒炐W(xué)班級： 五年級人數(shù)：日期： 月 日學(xué)科：科學(xué)課題：建橋梁教時：第1課時執(zhí)教：姜美玲1、 教學(xué)目標：1、認識橋的組成，知道橋的承受力與橋的形狀有關(guān)。2、探究不同形狀橋面的承受力不同，知道改變橋面的厚度和橋面的寬度等也可以改變橋的承受力。3、知道在科學(xué)探究中要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生形成證據(jù)意識。4、激發(fā)學(xué)生的探究欲望，創(chuàng)造出承受力更強的橋。2、 教學(xué)目標設(shè)計依據(jù)：（1）內(nèi)容分析：本課是是蘇教版科學(xué)五年級下冊形狀與結(jié)構(gòu)單元中的第三課。本課旨在通過動手制作和查閱資料，使學(xué)生掌握一些淺顯的橋梁知識，能自定標準將橋梁進行分類，自主探究不同橋面的承受力差異：通過學(xué)生“建”，引導(dǎo)學(xué)生理解形狀、結(jié)構(gòu)與承受力在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，真正感受科學(xué)技術(shù)在人類發(fā)展進度中的重要作用。 （2）學(xué)生分析：學(xué)生在本單元前兩課的學(xué)習中，已經(jīng)了解了形狀與結(jié)構(gòu)的初步知識，掌握了實驗動手的技能，孩子的思維不斷拓展，創(chuàng)新能力不斷提升。在以往科學(xué)課程的學(xué)習中，學(xué)生通過對材料的了解，分類標準的劃分以及比較實驗中的“公平原則”的掌握，合作分工能力的培養(yǎng)，都為本節(jié)課的探究活動提供了很大的幫助?！皹蛄旱姆N類有哪些”、“不同的橋梁有什么作用”、“哪一種橋梁最堅固”、“為什么一些橋梁上有橋孔”這些關(guān)于橋的問題正是學(xué)生心中的困惑，設(shè)計本課的意圖就是通過動手實驗和查閱資料，向?qū)W生介紹一些淺顯的橋梁知識，激發(fā)學(xué)生研究橋梁的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識和科學(xué)探索精神。教 學(xué) 過 程時間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、認識橋的特點，并按不同的標準分類。二、設(shè)計各種形狀橋梁。三、學(xué)習橋梁的承受力與橋的形狀有關(guān)。四、了解同一形狀的橋承受力還可能與哪些因素有關(guān)。五、課外延伸、拓展。1、談話：同學(xué)們，請看一組有關(guān)橋的圖片，說說它們都是什么橋、是什么形狀的？2、提問：你們還見過哪些形狀的橋？3、提問：橋梁的結(jié)構(gòu)一般由哪幾部分組成?4、根據(jù)學(xué)生的回答，適時板書。5、提問：這么多形態(tài)各異的橋梁，你們按不同標準給它們分類嗎？1、談話：今天，我們就用兩摞書做橋墩，用一張紙做橋面，你能設(shè)計出什么形狀的橋梁？當然這張紙你可以折，可以改變它的形狀，但是只能用這一張紙?，F(xiàn)在就請你們小組討論，把你們設(shè)計出來的橋的模型用簡單的圖畫在記錄表中的表格中。1、談話：橋建成了要能用啊，所以它還必須有一定的承受力，那么請你預(yù)測一下，你認為哪種形狀的橋的承受力最大？為什么這樣認為？說說你的理由。2、交流：到底誰的承受力大，你說了不算，我說了也不算，得怎么樣？（做實驗）怎么做實驗才能證明哪種形狀的橋梁的承受力最大呢？3、匯報交流，提出注意點：橋墩的距離應(yīng)該一樣；紙的厚度、大小一樣；只能用一張紙；折過的紙不能再用，每一種形狀用一張紙；重物都用勾碼，勾碼要放在橋的中央；橋塌了，承重力要減一個才是這座橋的承受力。4、指導(dǎo)填寫實驗記錄。5、老師相機將結(jié)果記錄到橋梁大比拼的表格中。6、小結(jié)：橋的承受力與橋的形狀有關(guān)。（板書）1、談話：我們來看看橋梁大比拼，你有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？2、交流：同一形狀的兩座橋為什么承受力會不一樣呢？3、選擇同一形狀的但承受力較大的兩座橋展示。（相機板書）4、談話：時間關(guān)系課堂上就不能再繼續(xù)研究這些問題了，橋的承受力到底和這些因素有沒有關(guān)系，只有你課后去做實驗搜集證據(jù)了。如果你們在課后的研究當中能用上工具測量就更好了，而且要一絲不茍。在我們?nèi)粘Ｉ町斨?，以前就出現(xiàn)過像遼寧盤錦大橋倒塌等事故，想想會造成什么樣的后果。但是我們的趙州橋歷經(jīng)一千四百多年的風雨不倒，這就說明它的做工精細、分毫不差。建橋梁是這樣，做任何事都應(yīng)該是這樣。今天，老師給你提供的材料較少，課后有信心利用更多材料建造出承受力更大的橋嗎？學(xué)生觀看后回答。學(xué)生回答。討論、匯報。學(xué)生討論并分類。學(xué)生匯報分類結(jié)果。小組討論，完成實驗記錄。小組匯報，老師根據(jù)學(xué)生的回答，用簡單的線條將橋梁的形狀畫在黑板上。學(xué)生猜測回答學(xué)生回答回報交流學(xué)生分組實驗，完成實驗記錄匯報記錄表內(nèi)容交流回答學(xué)生觀察可能與什么因素有關(guān)?？赡芘c橋面的長短、橋面的厚度、橋墩的距離、橋面的高度、波浪的寬度、橋梁的寬度等因素有關(guān)學(xué)生說說自己的想法形態(tài)各異的橋會給孩子很大的視覺沖擊，家鄉(xiāng)的橋梁又一下子拉近了孩子研究橋梁的親近感。引出實驗：比較不同橋梁的承重能力。板書設(shè)計