小學(xué)語文說課稿《山中訪友》.doc

小學(xué)語文說課稿山中訪友 寫說課稿對(duì)大家上好課很重要的下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于小學(xué)語文說課稿山中訪友歡迎大家閱讀 一、導(dǎo)入新課 用小學(xué)學(xué)過的古詩尋隱者不遇導(dǎo)入讓學(xué)生想象進(jìn)山情景激發(fā)情趣 (師)有位作家李漢榮也到山中拜訪朋友帶回了好心情好記憶他拜訪了怎樣的朋友?就請(qǐng)我們師生共同欣賞李漢榮的山中訪友 二、自由朗讀整體感知找朋友 1、初讀課文讀準(zhǔn)生字的字音圈出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍讀通課文了解大概內(nèi)容微信NTCECN 2、交流生字詞的讀法匯報(bào)好詞集體品讀 清爽吟誦唱和陡峭挺拔精致奧秘德高望重津津樂道別有深意 誰來簡單地說說這篇文章的大致內(nèi)容? 三、品讀課文讀出自己(多媒體展示：讀出自己：讀出自己相似的思想、情感、熟悉的生活) (師)在朗讀中一樣景物深深地打動(dòng)了你?如果可以你最希望自己成為作者筆下的一種景物為什么?讓同學(xué)選擇自己最喜歡的朋友帶著自己的體會(huì)仔細(xì)品讀描寫自己最喜歡的朋友的相關(guān)句、段并做好相應(yīng)的批注結(jié)合相應(yīng)的詞語或句子陳述理由可以用“我喜歡自己成為因?yàn)椤钡木涫阶鞔?(1)學(xué)生默讀課文畫出描寫自己喜歡的景物的語句 (2)全班交流：你最希望自己成為作者筆下的一種景物為什么? 我希望自己成為因?yàn)?通過學(xué)生的表述反映他們對(duì)于課文語言的理解和領(lǐng)會(huì)同時(shí)也是一種創(chuàng)造性的表達(dá)在學(xué)生描述的過程中選擇有代表性的幾句話著重朗讀深入體會(huì)在朗讀的過程中注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于重要詞語、關(guān)鍵語句的理解) (3)不知道大家感受到了沒有為作者所贊揚(yáng)的、被我們所喜愛的景物都是因?yàn)樗麄兩砩嫌兄环N為我們所熟悉的在我們身邊存在著的可貴的品質(zhì)有些呢?(無私奉獻(xiàn)、自我犧牲、充滿智慧) 四、賞讀課文品味語言 (師)剛才同學(xué)們談得很精彩老師和大家有同感可還有一個(gè)疑問作者帶著好心情到山里“觀景”為什么卻說成是“訪友”從內(nèi)容到形式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文的寫法(重點(diǎn)賞析、品味人稱變換之美、比喻、擬人之美) 1、放人稱改寫后的課件學(xué)生將改寫后的第3段與課文作比較賞析、品味人稱變換之美 2、分角色朗讀第5段在讀中進(jìn)一步體會(huì)比喻擬人之美 五、聯(lián)想創(chuàng)作(作業(yè)) 我看青山多嫵媚料青山見我亦如是在我們的眼中山中的朋友是如此的真、善、美讓人忍不住想要去親近在作者的親切的呼喚聲中在作者熱情的贊美聲中山中的景物會(huì)有怎樣的感悟和回應(yīng)呢?請(qǐng)任選一位你喜歡的自然朋友模仿本文的風(fēng)格為她寫幾句贈(zèng)言要求：同桌兩位同學(xué)互相配合一位同學(xué)讀原文一位同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的想象然后互換角色再試一次要盡量地喚起自己的對(duì)大自然的熱愛之情體會(huì)自然景物的特點(diǎn)要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法、人稱的變化恰當(dāng)?shù)剡x用詞語盡量做到語言生動(dòng)形象 (1)同桌配合按要求完成相關(guān)練習(xí) (2)全班交流教師和同學(xué)及時(shí)予以點(diǎn)評(píng)肯定優(yōu)點(diǎn)指出不足 六、結(jié)束語 走進(jìn)大自然我們認(rèn)識(shí)了許多美麗的朋友;走進(jìn)大自然我們品味了許多美的情感;走進(jìn)大自然我們抒發(fā)了最美的心聲最后讓我們高聲對(duì)大自然說一聲：大自然我的朋友我愛你 課后反思： 這堂課教學(xué)設(shè)計(jì)在激發(fā)學(xué)生的興趣方面效果明顯學(xué)生參與的熱情高教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)層層深入不僅保證了自主、探究學(xué)習(xí)的質(zhì)量當(dāng)然更為重要的是三個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)充分注重學(xué)生的個(gè)性化閱讀在教學(xué)中既充分尊重學(xué)生的主體地位給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由;又讓學(xué)生汲取到豐富的個(gè)性養(yǎng)料完善學(xué)生的個(gè)性使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng) 首先學(xué)生的主體地位得到充分尊重 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體新課程的基本理念第三條為“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”并指出“要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”這樣才能使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)個(gè)性得到充分展示 山中訪友這堂課中學(xué)生“選擇品讀描述自己最喜歡的朋友的相關(guān)句、段”“說說自己最喜歡的朋友的理由”“講講自己最想傾訴的心聲”這些內(nèi)容學(xué)生可以按自己的喜好來選擇學(xué)習(xí)可以按自己喜歡的方式與大家交流討論可以用自己的語言來表達(dá)自己的學(xué)習(xí)收獲讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)沒有強(qiáng)迫意識(shí)沒有厭倦感更不會(huì)有逆反、抵觸心理學(xué)生學(xué)習(xí)興趣油然而生學(xué)生的主體地位得到充分尊重同時(shí)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍也有利于這種良好的學(xué)習(xí)方式的形成促進(jìn)學(xué)生的主體意識(shí)的發(fā)展形成個(gè)性 其次學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解受到重視 語文課程標(biāo)準(zhǔn)“教學(xué)建議”第五條中明確提出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深感情理解和體驗(yàn)有所感悟和思考受到情感熏陶獲得思想啟迪享受審美情趣要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解” 教學(xué)山中訪友時(shí)學(xué)生通過朗讀認(rèn)識(shí)了大自然的朋友;通過自由品讀、研讀分析感受到了“我”對(duì)大自然的尊重、熱愛、感激等這完全是學(xué)生自己閱讀實(shí)踐的結(jié)果教師并沒有用自己的思考束縛學(xué)生主動(dòng)積極的思維沒有用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去統(tǒng)一學(xué)生的思想正因?yàn)槿绱藢W(xué)生在課堂上妙語連珠不時(shí)有思維火花的閃現(xiàn) 再次學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展 好的文學(xué)作品本身就是作者美好個(gè)性的展示山中訪友中表現(xiàn)出作者健康的個(gè)性作者心中充滿友愛、真誠、感激學(xué)生在品讀研讀的過程中感受到了許多高尚的品質(zhì)或默默的奉獻(xiàn)或純潔正直或堅(jiān)韌熱情并在內(nèi)心深處產(chǎn)生共鳴受到潛移默化的影響慢慢地他們會(huì)學(xué)會(huì)正直、熱情、奉獻(xiàn)、贊賞特別是在“用我的心抒發(fā)自己對(duì)朋友的美好心聲”這一環(huán)節(jié)中我們可以驚喜地發(fā)現(xiàn)有人在贊美白云、瀑布收獲了無私奉獻(xiàn)的精神;有人在贊美雪花富有詩情畫意;有人在贊古橋?qū)W到了敬重和堅(jiān)韌學(xué)生的道德情操和審美情趣得到了培養(yǎng)個(gè)性得到了充分的發(fā)展正確的價(jià)值觀和