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學習資料收集于網(wǎng)絡,僅供參考如何將信息技術運用到小學語文教學中1、把下面的句子補充完整。公安縣甘家廠小學甘行錦小兔愛吃草,也愛吃蘿卜。信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢,以多媒體和網(wǎng)絡技術為核心的信息技術的不斷發(fā)展,正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學習方式等。在這種環(huán)境下,小學語文教師必須進一步從自己學科的角度來研究如何運用計算機來輔助自己的教學,把計算機技術有機地融入到小學語文學科教學中就象使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢,才能更好地適應時代的要求。筆者就信息技術與小學語文學科整合的研究與實踐,作一些初步的探討。一、精心導入,激發(fā)興趣(20)燕子會捉(空中)的害蟲,青蛙會捉(田里)的害蟲,啄木鳥會捉(樹干上)的害蟲,七星瓢蟲專(愛吃)(葉子上)的蚜蟲。“興趣是最好的老師”。作為老師,首要任務是要讓你所教的學生喜歡你所教的這門學科。語文作為人文化極強的一門學科,更是如此。而多媒體從學生的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、感覺等,所展現(xiàn)的色彩鮮艷、音色悅耳、畫面活潑的視頻、音頻、圖畫、動畫等,使學生仿如親臨其境,親歷其事,從而收到理想的教學效果。無疑更能調動、激發(fā)他們的主動性和積極性。它所創(chuàng)設情境的真實性、形象性、趣味性是其它媒體與手段無法媲美的。在教學民族英雄戚繼光一課時,我是這樣導入的:我利用多媒體課件播放戚繼光抗倭的影片。屏幕上顯示出戚繼光指揮軍隊大敗倭寇的片斷。播放完后,學生很想知道:戚繼光是一個什么樣的人?我就接著讓學生邊讀課文邊思考問題:“戚繼光是一個什么樣的人?”,學生很快就帶著問題去讀課文,從而激發(fā)了學生的學習興趣。二、實現(xiàn)精講,突破重難點蘇霍姆林斯基提出:如果老師不想方設法使學生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內心狀態(tài),就急于傳授知識,不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。所以,他要求我們老師要能激發(fā)學生的情緒區(qū),并且要求學生在學習、運用知識時有所發(fā)現(xiàn),使他們在這種發(fā)現(xiàn)時感到自己的進步,但是傳統(tǒng)教學只注重知識的灌輸,僅靠老師的一張嘴、一支粉筆,往往是教師口干舌燥,學生一頭霧水,在教學手段上比較單調,學生在學習的過程中極易產(chǎn)生疲勞和厭倦感,學習興趣自然會受到一定影響。如果利用計算機的多媒體特性,通過有聲的畫面,再現(xiàn)生動的形象,則很容易把學生引入文章所描繪的意境,體現(xiàn)文章的主旨,獲得深刻的印象。因為多媒體計算機提供的情境生動、真實,讓學生如見其人、如聞其聲、如臨其境,能容易引起學生的興趣,容易觸發(fā)學生的想象,達到突破語文教學中的重點和難點問題的作用。在教學地震中的父與子一文,理解“父愛的偉大”時,我運用動態(tài)多媒體課件展示出: 1994年美國洛杉磯大地震中,一位父親冒著生命危險、不顧勸阻、歷經(jīng)艱辛,經(jīng)過38小時的長途堅持挖掘,終于在廢墟中救出兒子和同學。這篇課文歌頌了偉大的父愛,贊揚了父親堅持不懈、努力挖掘,不怕困難、不怕艱辛、無比堅定,不顧勸阻以及時刻為孩子著想的濃濃父愛之情。三、詞語。三、誘發(fā)思維,培養(yǎng)想象短長 前后 明暗 男女 升降愛因斯坦說過:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象才概括世界一切,推動著進步并且是知識進化的源泉?!蹦芰ΓǔV竿瓿梢欢ɑ顒拥谋绢I,它是在實踐活動中形成和發(fā)展起來。使用多媒體課件結合小學語文教學,通過多媒體動靜結合,聲圖并茂,激發(fā)學生的學習興趣和求知欲,從而培養(yǎng)學生的想象力。和風細雨 萬紫千紅 鳥語花香 山清水秀 蒙蒙細雨 古往今來在教學珍珠泉一課時,課文第三自然段講到從潭底冒出來的水泡。學生一下子對水泡的形狀、變化、顏色、冒出時的聲音都感到單調、乏味,學生只是理解文字中的內涵,沒能親身體會到潭底的水泡是如何像珍珠?因此,在教學時,一位老師用課件演示水泡從潭底里慢慢冒出來的過程及動聽的旋律。把學生“帶到”珍珠泉邊,學生仿佛在珍珠泉邊的境界當中,腦海里突然想象出一幅幅生動的畫面,感受珍珠泉里的水泡像珍珠一樣美麗!這位老師就要求學生仔細觀察從潭底里冒出來的水泡,寫出自己所看到的和聽到的感受。學生想象一下子活躍起來,有的學生通過觀看課件能想象出珍珠泉別樣的景色。這樣,有效地誘發(fā)學生的思維,培養(yǎng)了學生的想象力。四、豐富內容,拓展知識寬寬的門 大大的窗 紅紅的蘋果想學好語文,積累是關鍵。教材只供于教師教學的憑借,課堂上不僅要讓學生掌握書本知識,更重要的是教給他們學習知識的本領,引導他們學會去閱讀課外的知識。開闊學生的視野,激發(fā)他們的興趣,從而使他們掌握一些有關的課外知識。在教學民族英雄戚繼光一文最后一個環(huán)節(jié)拓展時,我讓學生觀看了有關戚繼光一生簡介的短片。從短片中學生了解到了:戚繼光是明代著名抗倭將領、民族英雄、軍事家、武術家。著有紀效新書、練兵實紀、止止堂集等,主張練兵之要在先練將,強調將官必須進行德、才、識、藝修養(yǎng),倡辦武庠(軍校),從實踐中鍛煉、造就精通韜略的良將。使學生了解到了民族英雄戚繼光更多的課外知識,拓寬了學生的視野。開關 多少 恨愛 好壞 答問彳雙人旁 (徐 往) 目 目字旁(眼 睛 盯)再如教學一個小村莊的故事學生在掌握課本知識時,我利用多媒體信息平臺,讓學生了解我國的森林破壞情況,植物與環(huán)境保護等相關知識。學生對課外知識也很感興趣,認真地看各種有關環(huán)境的信息,對如何保護環(huán)境有了更深刻的體會。干(干凈)吃(吃草)辦(辦法)跳(跳高)隊(大隊)像(好像)我(我的)座(座位)總之,把信息技術應用于小學語文課堂教學中,適時適量的運用多媒體,
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