2014年一模古詩文閱讀淺析-龐句線.ppt

2014年語文一模試卷古詩文閱讀點(diǎn)評(píng) 古詩閱讀 看規(guī)定 語文課程標(biāo)準(zhǔn) 2011 關(guān)于古詩文閱讀的規(guī)定 誦讀古代詩詞 閱讀淺易文言文 能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容 注重積累 感悟和運(yùn)用 提高自己的欣賞品位 2014年南京市考綱關(guān)于古詩閱讀的規(guī)定 閱讀古代詩歌 能作初步的賞析 古詩閱讀 看中考2011年南京市中考 1 詩歌首句中的 香 字既指柳花香 又指 香 詩人借此渲染了 金陵子弟 相送時(shí)熱烈溫馨的氣氛 1分 2 初中生活即將結(jié)束 請(qǐng)把這首詩歌中的詩句 題寫在同窗的留言冊(cè)上 以表達(dá)你的深厚情誼 2分 古詩閱讀 看中考2012年南京市中考 1 白云深處 清溪岸邊 山路蜿蜒 柳條掩映 體現(xiàn)了 讀書堂 環(huán)境之 請(qǐng)用詩中的一個(gè)字概括 1分 2 詩人善于從感官的角度表現(xiàn)景物的特點(diǎn) 請(qǐng)以第二聯(lián)為例分析 3分 看中考 2013年南京市中考題 8 閱讀這首詞 根據(jù)要求完成賞析 4分 詞的上片 神閑意定 描畫出琴女彈琴前全神貫注的情態(tài) 一個(gè) 字渲染了當(dāng)時(shí)的氣氛 玉指冰弦 寫琴女撫弄琴弦 令人想起白居易 琵琶行 中的 未成曲調(diào)先有情 詞的下片 前兩句寫 末尾兩句寫詞人聽琴歸來仍覺余音繞耳 側(cè)面表現(xiàn)出琴女演奏技藝的精湛 要求 用詞中的字填空 用詞中句子填空 用具體形象的語言表述 古詩閱讀 中考借鑒 考查內(nèi)容 理解基本內(nèi)容寫法形象描述畫面考查形式 填空表達(dá) 古詩閱讀 2014年南京市各區(qū)一模古詩閱讀特點(diǎn) 準(zhǔn) 活 古詩閱讀 2014年南京市各區(qū)一模古詩閱讀特點(diǎn) 準(zhǔn) 瞄準(zhǔn)課標(biāo)和考綱 瞄準(zhǔn)中考真題 起到很好的引領(lǐng)作用 9份試卷都有一道題考查對(duì)詩歌基本內(nèi)容的理解 都緊緊結(jié)合詩詞本身 都具體 都實(shí)在 采用填空形式 古詩閱讀 2014年南京市各區(qū)一模古詩閱讀特點(diǎn) 準(zhǔn) 直接瞄準(zhǔn)中考真題 江寧區(qū) 閱讀這首詞 根據(jù)要求完成賞析 3分 詞的上片 一個(gè) 1 字直接道出了作者的設(shè)想 有人知道春的去處 喚回與自己同住 詞的下片 通過黃鸝 2 寫出了春天已過 初夏已來 整首詞表達(dá)了詞人對(duì)春天的 3 之情 要求 1 用詞中的字填空 2 用詞中句子填空 3 用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語填空 古詩閱讀 2014年南京市各區(qū)一模古詩閱讀特點(diǎn) 活 發(fā)展和豐富了前3年中考古詩考查的內(nèi)容和形式 靈活多變能考慮和文言文的考查相配合 活 示例 1 請(qǐng)結(jié)合詩句 賞析詩中景物描寫的作用 2分 鼓樓區(qū) 2 通過對(duì) 去歲 和 今歲 不同情境的描寫 作者表達(dá)了怎樣的情感 2分 建鄴區(qū) 整首詞表達(dá)了詞人對(duì)春天的之情 江寧區(qū) 3 借助下面的資料 說說詩中 飛蓬 的形象比喻什么 2分 聯(lián)合體 飛蓬 又名孤蓬 枯后根斷 常隨風(fēng)飛旋 是古詩中常見的形象 如李白 送友人 此地一為別 孤蓬萬里征 中的 孤蓬 4 作者為我們描繪了一幅秋日山村晚晴圖 詩中對(duì)山村原野景物的描寫可謂 有聲有色有香 請(qǐng)結(jié)合頷聯(lián)和頸聯(lián)試做具體分析 六合區(qū) 5 前兩句 自在飛花輕似夢(mèng) 無邊絲雨細(xì)如愁 歷來被詩評(píng)家引為佳例 請(qǐng)做簡(jiǎn)要賞析 2分 高淳 詩歌五六句對(duì)仗工整 運(yùn)用的手法 描寫 沙洲與汀洲在大雪覆蓋下無法分清 突出 望 秦淮區(qū) 古詩閱讀 2014年南京市各區(qū)一模古詩閱讀斟酌之處 指向不明確例一 下片寫了詞人巡查中發(fā)現(xiàn)有兒童正用長(zhǎng)桿撲打 偷取園中樹上的梨和棗 此時(shí)的詞人不讓旁人去驚動(dòng) 而是安靜悠閑地欣賞起了小孩子們的舉動(dòng) 請(qǐng)分析有何妙處 2分 古詩閱讀 2014年南京市各區(qū)一模古詩閱讀斟酌之處 指向不明確例二 2 詩歌五六句對(duì)仗工整 運(yùn)用 的手法 描寫 沙洲與汀洲在大雪覆蓋下無法分清 突出 望 2分 古詩閱讀 2014年南京市各區(qū)一模古詩閱讀斟酌之處 形式欠妥古詩賞析兩道題 全是填空品析語句及表達(dá)情感用填空題 往往無從下手 古詩閱讀 2014年南京市各區(qū)一模古詩閱讀斟酌之處 重復(fù) 1 這首詞描寫了詞人在一個(gè) 具體季節(jié) 時(shí)段 所生發(fā)的淡淡的惆悵憂傷 2分 2 詞的下片 前兩句 自在飛花輕似夢(mèng) 無邊絲雨細(xì)如愁 歷來被詩評(píng)家引為佳例 請(qǐng)做簡(jiǎn)要賞析 2分 文言文閱讀 看規(guī)定2014年南京市考綱關(guān)于文言文閱讀的規(guī)定 閱讀淺易的文言文 能正確朗讀 理解文中常用的實(shí)詞和 之 其 于 以 而 等虛詞在語言環(huán)境中的意思和作用 能翻譯句子 能理解文章的思想內(nèi)容和作者的情感態(tài)度 文言文閱讀 2014年南京市各區(qū)一模文言文閱讀特點(diǎn)咬定 考綱 扎 根 課堂統(tǒng)籌兼顧 文言文閱讀 2014年南京市各區(qū)一模文言文閱讀特點(diǎn)咬定 考綱 9份一模試卷都緊扣考綱規(guī)定出題 考查點(diǎn)為朗讀 解釋 翻譯 內(nèi)容理解等 少數(shù)有變化 考查寫法 文言文閱讀 示例一 9份一模試卷 玄武 建鄴 六合 江寧 溧水 高淳 秦淮7個(gè)區(qū)考斷句或朗讀停頓 出題形式或選擇題 或是在句子直接劃 下列句子的朗讀節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是 A 花之 白者盡多B 止須一宿 微雨C 故值此花 一開D 全開不玩 而俟盛開劃分下面句子的停頓 用 在句中劃兩處師德素豐碩不能遽步昭德遲之 文言文閱讀 示例二 9份一模試卷 鼓樓 玄武 聯(lián)合 建鄴 江寧 溧水 高淳7個(gè)區(qū)考內(nèi)容理解 出題形式基本是問答題 如 孟嘗君為什么能贏得門客的傾慕和歸附 請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要概括 鼓樓區(qū) 文言文閱讀 2014年南京市各區(qū)一模文言文閱讀特點(diǎn)扎 根 課堂1 實(shí)詞 虛詞解釋都可以在課內(nèi)找到根據(jù) 等 使 遺 輟 好 比 未嘗 委 尤 既 宜 俟 甚 還 以 自是 如是 徒 引 故 善 隸 惡 謁 文言文閱讀 扎 根 課堂2 與課文勾連示例1 下列加點(diǎn)詞意義和用法兩兩相同的一組是 2分 A 而屏風(fēng)后常有侍史環(huán)而攻之而不勝B 遺其親戚其真無馬邪C 以飯不等以塞忠諫之路也D 以故傾天下之士荊之地方五千里 文言文閱讀 扎 根 課堂2 與課文勾連示例2 文中 一句頗有思想見地 不由得讓我們想到蒲松齡 狼 一文中的 狼亦黠矣 而頃刻兩斃 禽獸之變?cè)p幾何哉 止增笑耳 這句話 2分 玄武 文言文閱讀 扎 根 課堂2 與課文勾連示例3 文中與 生于憂患 死于安樂 這一觀點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的語句是 請(qǐng)你為此觀點(diǎn)再寫一個(gè)事實(shí)論據(jù) 秦淮 文言文閱讀 統(tǒng)籌兼顧1 選材上與現(xiàn)代文閱讀相配合鼓樓 六合 江寧 高淳 現(xiàn)代文 非連續(xù)文本 寫景抒情散文文言文 寫人記事建鄴現(xiàn)代文 非連續(xù)文本 敘事文言文 狀物散文 玉蘭 文言文閱讀 統(tǒng)籌兼顧1 選材上與現(xiàn)代文閱讀相配合秦淮現(xiàn)代文 非連續(xù)文本 敘事文言文 夾敘夾議玄武現(xiàn)代文 非連續(xù)文本 游記文言文 隨筆 文言文閱讀 統(tǒng)籌兼顧2 考點(diǎn)與現(xiàn)代文相配合文言文 非連續(xù)文本和連續(xù)文本閱讀考查點(diǎn)幾乎沒有雷同 考慮到了記敘 描寫 說明 抒情 議論的合理搭配 即使文言文和連續(xù)文本閱讀同是敘事類 仍然考查不同的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn) 形成配合 文言文閱讀 示例 聯(lián)合體 文言文 匠者周藝多傳 考了側(cè)面描寫和分析人物形象 小說 寶物 圓月桌 考了概括信息 語言品味 內(nèi)容理解 標(biāo)