八年級(jí)生物上冊(cè)第五單元第三章動(dòng)物在生物圈中的作用教案 新人教版.doc

第三章 動(dòng)物在生物圈中的作用一、教學(xué)目標(biāo)1舉例說明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。 2認(rèn)同動(dòng)物與其他生物以及人類具有的相互依存、相互影響的關(guān)系。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1教學(xué)重點(diǎn) 舉例說明動(dòng)物在維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。 2教學(xué)難點(diǎn)ww w.Xkb1 .co M (1)舉例說明動(dòng)物群體數(shù)量的消長(zhǎng)對(duì)其他生物和環(huán)境的影響。 (2)舉例說明動(dòng)物促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。 三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路 本課著重從“生物圈是統(tǒng)一的整體”的觀點(diǎn)出發(fā)，分析動(dòng)物個(gè)體的行為活動(dòng)和動(dòng)物群體數(shù)量的消長(zhǎng)對(duì)其生活環(huán)境、其他生物及人類的影響。本課引導(dǎo)學(xué)生回顧有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、呼吸作用、光合作用等知識(shí)，呈現(xiàn)豐富的錄像和圖文資料，讓學(xué)生通過對(duì)事實(shí)和數(shù)據(jù)的分析感受到動(dòng)物在生物圈中的重要作用，以及人類活動(dòng)對(duì)動(dòng)物的影響，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體教學(xué)課件五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖情境導(dǎo)人 播放人類肆意捕殺藏羚羊的視頻。 提問：如果人類為了一己私利而捕殺了所有的動(dòng)物，這個(gè)地球?qū)?huì)怎樣?觀看視頻，思考回答。引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)物在生物圈中的作用。在生態(tài)平衡中的重要作用有些動(dòng)物對(duì)人類的?；詈蜕a(chǎn)具有一定的危害，比如“麻雀吃稻谷”、“狼吃羊”，我們能不能因此對(duì)它們大量捕殺呢? 教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖在生態(tài)平衡中的重要作用 出示教材“資料分析”中的資料1和2，要求學(xué)生寫出資料中的食物鏈。 食物鏈1：農(nóng)作物 麻雀 蝗蟲 食物鏈2：草 牛、羊 狼 野兔 提問：為什么有關(guān)專家呼吁要保護(hù)麻雀？如果大量捕殺狼，將會(huì)造成什么后果?引導(dǎo)學(xué)生分析食物鏈中各生物之間的消長(zhǎng)關(guān)系，并總結(jié)出生態(tài)平衡的定義。 閱讀教材，分析資料，寫出食物鏈。 分析食物鏈中各生物之間的消長(zhǎng)關(guān)系，得出結(jié)論： 1人類不能肆意捕殺某一動(dòng)物，否則將影響到整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)； 2在生態(tài)系統(tǒng)中，各種動(dòng)物的數(shù)量不能無(wú)限制增長(zhǎng)，因?yàn)闀?huì)受到生存空間和其他生物的影響。 引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，并用以解決新問題。促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) 回顧生態(tài)系統(tǒng)的組成及三者之間的關(guān)系，出示圖片：小組討論： 1植物在生態(tài)系統(tǒng)中具有什么作用? 2動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中得到了什么？產(chǎn)生了什么? 3生態(tài)系統(tǒng)中有怎樣的物質(zhì)循環(huán)？ 結(jié)合學(xué)生的討論結(jié)果畫出物質(zhì)循環(huán)圖。 總結(jié)： 雖然植物被細(xì)菌、真菌分解后，分解產(chǎn)物也能回到環(huán)境十，但植物經(jīng)過動(dòng)物的取食，在動(dòng)物體內(nèi)分解得更快，分解產(chǎn)物回到環(huán)境十的速度也就史快，因而動(dòng)物能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。復(fù)習(xí)，回答。 回顧有關(guān)光合作用、呼吸作用的知識(shí)。小組討論得出：動(dòng)物直接或間接以植物為食，獲得了有機(jī)物，這些有機(jī)物在動(dòng)物體內(nèi)經(jīng)過分解產(chǎn)生了CO2、無(wú)機(jī)鹽等簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物，這些物質(zhì)可以被植物利用。動(dòng)物排出的糞便或遺體也可經(jīng)分解者分解后釋放山CO2和無(wú)機(jī)鹽等，被植物利用。w W w.xK b 1. c o m 引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，將結(jié)果通過圖示直觀呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生理清思路，突破難點(diǎn)。 教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖幫助植物傳粉、傳播種子 播放有關(guān)動(dòng)物傳粉的視頻。 展示鬼針草、蒼耳的果實(shí)等圖片。 總結(jié)動(dòng)物在幫助植物傳粉和傳播種子方面的作用。 欣賞視頻和圖片，感受動(dòng)物在幫助植物傳粉和傳播種子方面的作用?？偨Y(jié)提升提問：學(xué)完本章后，你對(duì)動(dòng)物在生物圈中的作用有了怎樣的認(rèn)識(shí)?提問：你知道動(dòng)物在科學(xué)技術(shù)中有哪些應(yīng)用嗎?思考、交流并回答：動(dòng)物既有有益的一面，也有有害的一面，我們要全面地、辯證地看待它們。 閱讀“科學(xué)技術(shù)社會(huì)”的