《林沖棒打洪教頭》教學(xué)設(shè)計(jì).docx

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)23課林沖棒打洪教頭第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 林沖棒打洪教頭是根據(jù)我國(guó)四大古典文學(xué)名著之一水滸傳第8回（有些版本是第九回）改寫(xiě)的，作者是元末明初的小說(shuō)家施耐庵。課文主要寫(xiě)了林沖發(fā)配滄州途中路過(guò)柴進(jìn)的莊上，與洪教頭比武并打敗了他。水滸傳全書(shū)通過(guò)藝術(shù)描寫(xiě)，反映了我國(guó)歷史上農(nóng)民起義發(fā)生、發(fā)展直至失敗的全部過(guò)程，揭示了農(nóng)民起義的歷史根源，揭露了統(tǒng)治階級(jí)的罪惡，成功地塑造了李逵、魯智深、林沖、武松等108個(gè)起義英雄群像。書(shū)中人物性格鮮明，情節(jié)生動(dòng)曲折，富于變化，語(yǔ)言口語(yǔ)化，明快簡(jiǎn)練，富于表現(xiàn)力，具有高度地藝術(shù)成就。作為第一線(xiàn)的執(zhí)教者，我們解讀文本的最終目的是為了更好地“引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本”,為學(xué)生更好地學(xué)好語(yǔ)文服務(wù)。應(yīng)該解讀文本的“魂”，找出文本中可供語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“源”和“材”，尋求能夠幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐和發(fā)展思維的最佳路徑。個(gè)人認(rèn)為：文本中的“魂”在于洪教頭和林沖的人物形象上，通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，洪教頭和林沖的形象形成了鮮明的對(duì)比，教者應(yīng)充分挖掘人物的語(yǔ)言、動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比閱讀，去感知文字所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性特征，感受林沖和洪教頭的人物形象，從而學(xué)會(huì)對(duì)比閱讀，為閱讀水滸傳打下基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)第7自然段，對(duì)比人物的動(dòng)作和語(yǔ)言體會(huì)人物的性格特征； 2.學(xué)習(xí)對(duì)比閱讀的方法，試著運(yùn)用此方法閱讀課文其他段落； 3.朗讀品味具體的語(yǔ)言文字，初步感受古典文學(xué)的魅力，走進(jìn)水滸傳。教學(xué)重難點(diǎn)： 1.學(xué)習(xí)第7自然段，對(duì)比人物的動(dòng)作和語(yǔ)言體會(huì)人物的性格特征； 2.學(xué)習(xí)對(duì)比閱讀的方法，試著運(yùn)用此方法閱讀課文其他段落；教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、說(shuō)書(shū)引入，齊讀課題 1. 同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第23課，齊讀課題。2. 話(huà)說(shuō)，自從在柴進(jìn)府上遇見(jiàn)林沖后，洪教頭對(duì)林沖是百般刁難，冷嘲熱諷，而林沖呢,卻是一再忍讓。這不，洪教頭又叫囂著要與林沖較量一下武藝，萬(wàn)般無(wú)奈之下，林沖只好與他戰(zhàn)了起來(lái)，那么二位的表現(xiàn)如何呢？課文的第七小節(jié)見(jiàn)分曉。 二、聚焦比武，對(duì)比閱讀1. 我想請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)合作讀一讀這一小節(jié)，一位同學(xué)讀描寫(xiě)林沖的句子，另一位同學(xué)讀描寫(xiě)洪教頭的句子，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊找，林沖和洪教頭分別用了哪些招式？ 2.交流：你找到林沖和洪教頭分別使用了哪些招式嗎？（一一對(duì)應(yīng)說(shuō)） （“把火燒天”對(duì)“撥草尋蛇”、“劈頭打來(lái)”對(duì)“往后一退”、“提起了棒”對(duì)“掄起棒一掃”） （一）第一回合，橫向?qū)Ρ日惺?.從二人使用的招式中你能讀出些什么嗎？比如第一回合。出示：洪教頭惱恨林沖，又想贏得這錠銀子，便用了渾身的功夫，使出個(gè)“把火燒天”的招式。林沖把棒一橫，還了個(gè)“撥草尋蛇”的招式。 2.什么叫把火燒天？什么叫撥草尋蛇？有沒(méi)有同學(xué)愿意上來(lái)表演這一回合？我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀這一回合。3.糾正姿勢(shì)，從二人使用的招式中你能讀出些什么嗎？4.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比“把火燒天”“撥草尋蛇”，發(fā)現(xiàn)：（1）一個(gè)打的是頭，心狠手辣；一個(gè)打的是腳，寬容有度。（2）一個(gè)暴露要害，花拳繡腿；一個(gè)懂得自護(hù)，武藝高強(qiáng)。 5.你看，這第一回合多精彩。誰(shuí)來(lái)給我們讀讀這一回合。 發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，在讀他倆的招式時(shí)語(yǔ)氣語(yǔ)速也是不一樣的。 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“用了渾身的功夫”：費(fèi)力；“把棒一橫”：輕松。 洪教頭費(fèi)力進(jìn)攻，此時(shí)讀得時(shí)候要強(qiáng)調(diào)；而林沖輕松還擊，“一橫”讀得輕而短。誰(shuí)再來(lái)讀讀。 6.你看，把兩人的動(dòng)作對(duì)比著讀，我們能讀出他倆不一樣的形象來(lái)。 （二）第二回合，縱向?qū)Ρ日惺?.那第二回合呢？自己對(duì)比著讀讀。自由讀。出示：洪教頭跳起來(lái)大喊：“來(lái)！來(lái)！來(lái)！”舉起棒劈頭打來(lái)，林沖往后一退。 2.“劈”是什么樣的動(dòng)作？那“退”呢？對(duì)比對(duì)比，你讀出了什么？ A、洪教頭心狠手辣、招招致命；林沖謙虛有禮、一再退讓、反應(yīng)迅速。 B、洪教頭莽撞，盲目求勝；林沖善于觀察，聰明應(yīng)對(duì)。 3.跟前面對(duì)比，洪教頭同樣打頭，有什么不一樣？(一招比一招狠) 跟前面對(duì)比，這一回林沖為什么不“撥草尋蛇”了？(往后一退，有招式嗎？連招式都沒(méi)有，你體會(huì)到什么？輕松化解一個(gè)個(gè)殺招。）4.誰(shuí)來(lái)讀讀。 5.將兩人的動(dòng)作對(duì)比起來(lái)，將前后的招式對(duì)比起來(lái)，我們更能認(rèn)識(shí)林沖和洪教頭這兩人了。（三）第三回合，試著自己對(duì)比分析 1.第三回合，你也試著對(duì)比他倆的招式，分析分析。 出示：洪教頭一棒落空，他一個(gè)踉蹌，還沒(méi)有站穩(wěn)腳跟，就又提起了棒。林沖看他雖然氣勢(shì)洶洶，但腳步已亂，便掄起棒一掃，那棒直掃到他的小腿骨上。 2.這一“提”一“掃”的第三回合你又看出了什么？（1）洪教頭求勝心切，有真本領(lǐng)嗎？林沖這一退，好在哪里？找準(zhǔn)真正有本領(lǐng)的是？ （2）洪教頭是自亂陣腳、花拳繡腿；林沖則反應(yīng)迅速，武藝高強(qiáng)。 3. 誰(shuí)想讀一讀？（指讀，男女生讀） 4. 洪教頭措手不及，“撲”的一聲倒在地上，棒也甩出去老遠(yuǎn)。眾人見(jiàn)此情景，哈哈大笑，狂妄自大的洪教頭落得如此下場(chǎng)，真是大快人心??！ 三、總結(jié)讀法，輻射全文。 1.同學(xué)們，課文的第七小節(jié)將林沖和洪教頭比武的過(guò)程對(duì)比著寫(xiě)，除了對(duì)比了他們的招式外，更重要的是對(duì)比了什么？（他們的性格） 2. 自學(xué)要求：默讀課文1-6自然段，找一找還有哪些對(duì)比之處，對(duì)比著讀讀，去體會(huì)故事中的人物特點(diǎn)。 3. 合作要求：（1）組員按照順時(shí)針匯報(bào)自己的收獲；（2）組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員相互補(bǔ)充，形成本組的收獲；（3）準(zhǔn)備匯報(bào)，匯報(bào)方式自定。 4.小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：（1）洪教頭“全部理睬”對(duì)林沖“連忙站起來(lái)躬身施禮”；（2）洪教頭“也不想讓?zhuān)闵鲜鬃睂?duì)林沖“起身讓座”；（3）洪教頭“何故厚待一個(gè)犯人”“流配的犯人都來(lái)依草附木，冒稱(chēng)武師，找你騙吃騙喝”對(duì)柴進(jìn)“非比他人，乃是東京八十萬(wàn)禁軍教頭”“你可別小瞧了他”；（4）洪教頭跳起來(lái)說(shuō)：“我偏不信他，他敢和我較量一下，我就承認(rèn)他是真教頭?！睂?duì)林沖連說(shuō)“不敢，不敢”。（5）洪教頭“拿起一條棒掂量一番，獨(dú)自耍了一陣，然后喝道：來(lái)！來(lái)！”對(duì)林沖只好也從地上拿起一條棒來(lái)說(shuō)：“請(qǐng)教了?！保?）洪教頭“恨不得一口吞了林沖，便把棒在地上猛敲一下。”對(duì)林沖“縱身跳出圈外，叫了一聲：我輸了！”5.對(duì)比原文，比較閱讀。其實(shí)，我們也可以將課文與原文進(jìn)行對(duì)比。（1）原文：那官人生的豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，八尺長(zhǎng)短身材，三十四五年紀(jì)。 課文：林沖轉(zhuǎn)身一看，只見(jiàn)來(lái)人挺著胸脯，歪戴著頭巾。你讀出了什么？（2）原文：那官人滾鞍下馬，飛近前來(lái)，說(shuō)道：“柴進(jìn)有失迎迓?！本筒莸厣媳惆?。林沖連忙答禮。那官人攜住林沖的手，同行到莊上來(lái)。 課文：席間，莊客來(lái)報(bào)：“洪教頭來(lái)了！”柴進(jìn)說(shuō)：“正好請(qǐng)洪教頭一起來(lái)坐坐。” 你讀出了什么？ 四、總結(jié)課堂，拓展閱讀作者