試談音樂對(duì)幼兒的重要性.doc

試談音樂對(duì)幼兒的重要性音樂是幼兒園教育不可缺少的課程，它是一種能代表、反映人類內(nèi)心情感的藝術(shù)；反映人們的社會(huì)生活。音樂能時(shí)刻影響著人們的喜怒哀樂，是表達(dá)我們內(nèi)心的另一種“語言”。從祿培爾所創(chuàng)辦的第一間幼兒園中，就以音樂為主要的教育理念；兒童教育家陳鶴琴也指出“音樂可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的進(jìn)取精神，應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣，發(fā)展幼兒的音樂才能” 愛因斯坦曾說過“沒有早期音樂教育，干什么事我都會(huì)一事無成?！庇纱丝梢娫缙诘挠變阂魳方逃嵌嗝吹闹匾?。幼兒音樂教育有益智的功能，能集中注意、激活思維、發(fā)展語言、豐富想象的作用，可以促進(jìn)幼兒智慧發(fā)展；音樂有調(diào)節(jié)情緒的功能，其情感性特征能給幼兒增添興奮情緒的積極動(dòng)力；音樂有審美功能，能給予幼兒美的享受，美的音樂能夠使幼兒情緒高昂地全身心投入到活動(dòng)。那么，我們可以在孩子還處于幼兒時(shí)期，在他們的成長、學(xué)習(xí)和生活中融入一定的音樂啟蒙教育，這對(duì)幼兒各方面的發(fā)展起著很重要的作用。世界上許多著名的成功人士，他們把學(xué)習(xí)音樂當(dāng)成是自己事業(yè)的催化劑，從音樂中啟發(fā)自己的靈感，啟迪智慧，最終都成為了有成就的人，這不可否認(rèn)的證明了音樂的功勞所在。由此可見，幼兒的早期發(fā)展離不開用音樂教育這個(gè)手段來實(shí)現(xiàn)，音樂對(duì)穩(wěn)定幼兒情緒、健康和諧的成長，在生活中感知美、表現(xiàn)美及對(duì)智力的開發(fā)都是其它教育所無可替代的。 一、音樂啟蒙教育對(duì)幼兒成長的重要性1.音樂教育對(duì)幼兒的智力發(fā)展起到了促進(jìn)作用。幼兒的智力發(fā)育隨著科學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展，科學(xué)家在進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，大腦兩半球的功能所支配智力發(fā)展有所不同；左半球主要掌管語言的學(xué)習(xí)，數(shù)字的理解，感念的構(gòu)成及分析力；而半球則側(cè)重于音樂，圖形，空間及硬性記憶能等。而音樂可以使左右腦的到充分的發(fā)揮和展示。美好的旋律能使幼兒的聽辨能力得到迅速的提高，在訓(xùn)練和培養(yǎng)之下，幼兒的聽覺發(fā)展意義更大。由于興趣使然，幼兒在音樂活動(dòng)中不僅喜歡聽，更喜歡記，他們記的內(nèi)容有歌詞，曲調(diào)，律動(dòng)的動(dòng)作舞蹈動(dòng)作順序音樂游戲的規(guī)則等。音樂記憶牢固過，教師一放音樂幼兒就能根據(jù)音樂進(jìn)行唱，跳，玩。2.音樂教育挖掘了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。 音樂，使用的物質(zhì)材料是聲音，是通過聲音來表達(dá)感情的一門藝術(shù)。它與文學(xué)、美術(shù)都有著完全不同的表現(xiàn)力。繪畫是以“形象逼真”來描繪物體，文學(xué)是運(yùn)用語言來真實(shí)的表現(xiàn)思想和概念。而音樂，則更擅長的是表現(xiàn)人的情感。音樂是在時(shí)間中不斷流動(dòng)的，它在表現(xiàn)人的感情變化、人的心理活動(dòng)、思維活動(dòng)等方面有著很好的效果。讓幼兒欣賞音樂、演唱歌曲、律動(dòng)練習(xí)、參加音樂活動(dòng)等，這些都蘊(yùn)涵著表達(dá)人類豐富而細(xì)膩的情感。對(duì)幼兒的心理可以產(chǎn)生其它學(xué)科無法比擬的刺激，這使幼兒的情感激發(fā)和感染力就表現(xiàn)得更為直接和強(qiáng)烈。這種感情的激發(fā)和沖動(dòng)，正是對(duì)幼兒智力的啟迪和促進(jìn)，使他們的想象力插上翅膀，激發(fā)出巨大的創(chuàng)新思維潛能。一些優(yōu)秀的科學(xué)家，其創(chuàng)造的靈感往往都是來源于音樂。音樂中的想象力，創(chuàng)造力的發(fā)揮使他們?cè)谧约旱念I(lǐng)域上都獲得了成就。所以說，在幼兒階段，用音樂這把金鑰匙來打開他們的想象力、創(chuàng)造力之門是正確的。3、音樂教育對(duì)幼兒聽覺，記憶力的發(fā)展。不管是誰，在什么年齡階段，學(xué)習(xí)音樂首先應(yīng)該具備的就是聽覺。而音樂恰好就是一門聽覺的藝術(shù)。對(duì)于幼兒來說也一樣，他們的聽覺更需要用音樂教育的手段來進(jìn)行提高。在幼兒欣賞音樂時(shí)，會(huì)對(duì)于節(jié)奏、音高、力度、音色等方面有一定的辨別能力，這就會(huì)對(duì)幼兒的聽覺有一個(gè)提高和加強(qiáng)。當(dāng)然，這個(gè)教育過程中不單單是要靠聽，幼兒在學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候，律動(dòng)練習(xí)時(shí)就只在記住歌詞、動(dòng)作的前提下，才能夠?qū)W會(huì)它，這就有效的促進(jìn)了幼兒記憶力的發(fā)展。同時(shí)，在集體活動(dòng)中，幼兒們的相互協(xié)作，相互交流也有利的促進(jìn)了他們的記憶力的發(fā)展。4.音樂對(duì)人類的道德發(fā)展貝多芬曾說，“音樂教育除了非常注重道德和社會(huì)目的外，必須把美的東西作為自己的目的來探求，把人教育成美和善的。 ”對(duì)幼兒進(jìn)行早期的音樂教育，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒的德育的發(fā)展。音樂在實(shí)現(xiàn)思想教育作用的時(shí)候，并不是靠強(qiáng)制的方式，而是以鮮明生動(dòng)的音樂本身潛移默化的產(chǎn)生作用。例如：幼兒們都很熟悉的兒歌一分錢，歌曲的教育意義正是對(duì)拾金不昧的品德教育，但歌曲中并沒有直接的說出拾金不昧的詞句，而是以幼兒那天真淳樸的語氣、音調(diào)的旋律、愉快的情趣、唱出了歌曲的情節(jié)，塑造了鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象，給兒童以啟示：拾金不昧，即使是一分錢。幼兒的物質(zhì)生活是父母所賦予的，那么精神生活則應(yīng)該是音樂所給予，音樂是幼兒精神生活中所不可缺少的“維生素”。將德育溶入到音樂教育中，使其真正的達(dá)到了以情感人、以情怡人的目的。幼兒不論是在參加什么音樂活動(dòng)的時(shí)候，都可以培養(yǎng)幼兒的集體主義精神，使他們養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣以及形成人與人之間的合作的良好道德。最后借用作家喬治.艾略特的一句話“如果我能擁有音樂，我別無所求，因?yàn)橐魳方o與我無窮的力量和豐富的思想。有了音樂，生活不用付出艱辛的努力就會(huì)變得豐富多彩?！耙魳肥敲篮枚鞓返?，幼兒音樂才能正真使幼兒全面和諧的成長。音樂教育它還是一種美感教育，它把旋律，節(jié)奏，和聲，聲調(diào)等結(jié)合起來，將美好的情感