物體的浮沉條件及應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì).doc

精品文檔物體的浮沉條件專題復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)1.知道物體的浮沉條件，能用受力分析來判斷物體的浮沉狀況。 2.會(huì)用物體的浮沉條件求浮力。 3.通過典型的事例，找到有關(guān)物體浮沉條件這類題的易錯(cuò)點(diǎn)并總結(jié)出解題的方法。重點(diǎn)與難點(diǎn)1.理解物體的浮沉條件，能應(yīng)用浮沉條件解釋一些簡(jiǎn)單的問題。2.通過對(duì)浮沉條件的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)方法講授法 討論法等教學(xué)過程引入：通過視屏，講解學(xué)習(xí)過物體浮沉的有關(guān)知識(shí)，知道物體浸在水中有三種狀態(tài)，并對(duì)這些狀態(tài)進(jìn)行受力分析，從而得出物體浮沉條件。進(jìn)行新課1.物體的浮沉條件學(xué)生填寫表格，教師分析注意事項(xiàng)。上浮下沉懸浮漂浮沉底F浮_GF浮_GF浮_GF浮_GF浮NG液_物液_物液_物液_物液_物處于動(dòng)態(tài)(運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不斷改變)，受非平衡力作用可以停留在液體的任何深度處是“上浮”過程的最終狀態(tài)是“下沉”過程的最終狀態(tài)處于靜態(tài)，受平衡力的作用2.物體浮沉條件的應(yīng)用輪船、潛水艇、氣球、飛艇、密度計(jì)等原理解析。3.利用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，求浮力。例：把重8 N體積為1.0103m3的物體投入水中，當(dāng)物體靜止時(shí)，物體的狀態(tài)和所受浮力是( )A漂浮，F(xiàn)浮10 N B懸浮，F(xiàn)浮8 NC 漂浮，F(xiàn)浮8 N D沉在水底，F(xiàn)浮10 N例：小竹將質(zhì)量為120g的物體放入盛滿水的溢水杯中，當(dāng)物體靜止時(shí)，溢水杯中溢出了100cm3的水，則物體(g取10 N/kg)( )A漂浮在水面上 B懸浮在水中C沉在溢水杯底部 D受到1.2 N的浮力例：小胖子把三個(gè)質(zhì)量相同的實(shí)心小球放入同一種液體中，靜止后的位置如圖所示，甲球沉入容器底部，乙球懸浮，丙球漂浮，則三個(gè)小球所受浮力的關(guān)系為_。三個(gè)小球密度的關(guān)系為 _。例：小胖子把三個(gè)體積相同的實(shí)心小球，靜止在液體中，如圖所示，甲球沉入容器底部，乙球懸浮，丙球漂浮，則（ )A.三個(gè)小球所受浮力的關(guān)系：F甲F乙F丙B.三個(gè)小球所受重力的關(guān)系：G甲G乙G丙C.三個(gè)小球密度的關(guān)系：甲乙F丙課堂總結(jié)在本節(jié)課，主要采用講練結(jié)合法，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)回憶，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用密度及二力平衡等知識(shí)進(jìn)行推導(dǎo)和討論浮沉條件。結(jié)合生活中的實(shí)際例子，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過展示多道?？祭}，讓學(xué)生從理論到實(shí)踐來學(xué)習(xí)本節(jié)的知識(shí)，讓學(xué)生明白，物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，來源于生活，應(yīng)用與生活。反饋總結(jié)1.潛水艇對(duì)保衛(wèi)我國的南海起著重要的作用如圖所示，潛水艇在水中處于懸浮狀態(tài)，此時(shí)其所受浮力與重力的大小關(guān)系為：F浮_G（填“”、“”或“=”）。當(dāng)壓縮空氣將水艙中的水排出一部分時(shí)，潛水艇將_（填“上浮”、“下沉”或“懸浮”）。 2.如圖所示，將兩個(gè)質(zhì)量相同的橡皮泥做成實(shí)心球形和碗形，分別放人相同的甲、乙兩杯水中，靜止時(shí)甲杯中橡皮泥所受的浮力_（選填“大于”“小于”或“等于”）乙杯中橡皮泥所受的浮力，_杯中水面升高得多、3.用手將一重為5N的物體全部壓入水中，物體排開的水重8N，此時(shí)物體受到的浮力為_N，放手后物體將_（填“上浮”或“下沉”），待物體靜止時(shí)所受浮力為_N。4.將一塊實(shí)心物體放入盛水的燒杯中，物體靜止時(shí)如圖所示若將該物體分成大小不同的兩塊，仍然放在盛水的燒杯中，則（ ）A.大塊沉入杯底，小塊飄在水面上 B.大塊、小塊都沉入杯底C.大塊、小塊都飄在水面上 D.大塊、小塊都懸浮在水中板書設(shè)計(jì)第三節(jié) 物體的浮沉條件及應(yīng)用一、物體的浮沉條件：F浮G物 上浮 最終漂浮 液物F浮G物 懸浮 液物F浮G物 下沉 最終沉底 液物二、要求浮力，先判沉浮教學(xué)反思新課程的教學(xué)過程中要讓學(xué)生的主體地位應(yīng)得到充分的發(fā)揮，就必須讓學(xué)生在活動(dòng)中探究、發(fā)現(xiàn)、提出問題、解決問題；在教學(xué)過程中，聯(lián)系工業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代前沿科學(xué)技術(shù)成