人教2011版小學數(shù)學三年級簡單胡小數(shù)加減法.doc

簡單的小數(shù)加、減法教學設(shè)計一、教學目標（一）知識與技能使學生在具體情境中進一步體會小數(shù)的含義，理解簡單的小數(shù)加、減法的算理，掌握計算方法，會正確計算一位小數(shù)加、減法。（二）過程與方法使學生經(jīng)歷算理的理解和算法的探究過程，培養(yǎng)學生歸納、概括能力和知識的遷移能力。（三）情感態(tài)度和價值觀使學生感受到數(shù)學知識與實際生活的密切聯(lián)系。二、教學重、難點教學重點：理解簡單的小數(shù)加、減法的算理；掌握計算方法，會正確計算一位小數(shù)加、減法。教學難點：理解簡單的小數(shù)加、減法的算理。三、教學準備課件等。四、教學過程（一）復習導入1筆算下面各題，并說說計算時要注意什么？256 + 98 = 635 - 574 =2談話揭示課題。同學們掌握了整數(shù)加、減法的筆算方法，小數(shù)的加、減法又該如何計算呢？今天我們一同來研究小數(shù)的加、減法。（板書：簡單的小數(shù)加、減法）【設(shè)計意圖】復習筆算整數(shù)導入新課，以舊引新，以舊促新，為學生感受筆算整數(shù)加減法與筆算小數(shù)加減法的聯(lián)系做鋪墊，同時激發(fā)學生探究新知的欲望。（二）探究新知1課件出示例3主題圖。你從中獲得了哪些數(shù)學信息？你能提出哪些有意義的數(shù)學問題？2教師有選擇性地板書問題。 主板書：買一個轉(zhuǎn)筆刀和一枝沒有橡皮的鉛筆，一共要多少元？一個轉(zhuǎn)筆刀比一枝沒有橡皮的鉛筆貴多少元？副板書： 一個書包和一個文具盒一共多少元？一本筆記本比一本練習本貴多少元？3你會解決這些問題嗎？（主板書的兩個問題）怎樣列式？4指名學生列式。5你會用哪些方法計算？6學生先獨立嘗試解決，再與組內(nèi)同學交流。7指名學生匯報：學生1：答：買一個轉(zhuǎn)筆刀和一枝沒有橡皮的鉛筆一共要1.4元，一個轉(zhuǎn)筆刀比一枝沒有橡皮的鉛筆貴0.2元。學生2:答：買一個轉(zhuǎn)筆刀和一枝沒有橡皮的鉛筆一共要1.4元，一個轉(zhuǎn)筆刀比一枝沒有橡皮的鉛筆貴0.2元。8他們算得對嗎？你會驗算嗎？指名學生板演。9教師引導學生一起總結(jié)新知。 教師：在筆算小數(shù)加、減法的時候要注意什么？預設(shè)：小數(shù)點要對齊，從低位加起、減起，哪一位相加滿十要向前一位進一，哪一位不夠減要向前一位退一當十再減。教師：為什么要小數(shù)點對齊？預設(shè)：相同數(shù)位要對齊。教師：整數(shù)加、減法的筆算方法和小數(shù)加、減法的筆算方法有什么相同點？預設(shè)：相同數(shù)位要對齊，從低位加起、減起?！驹O(shè)計意圖】教學中給足學生探究新知的時空，讓學生成為課堂的主人，使學生在交流探究的過程中體驗成功的樂趣。算法的多樣化，旨在肯定學生的探究成果，幫助學生理解算理的過程，算法的優(yōu)化過程是引導學生剝離具體的情境歸納概括計算方法的過程。（三）鞏固練習學生自主選擇副板書中的問題列式解答。如：一個書包和一個文具盒一共多少元？一本筆記本比一本練習本貴多少元？教師質(zhì)疑：通過解決這些問題，你覺得筆算小數(shù)加、減法還要注意些什么？預設(shè)：哪一位相加滿十要向前一位進一，哪一位不夠減要向前一位退一當十再減。【設(shè)計意圖】學生選擇性完成所提的問題，不僅可以使學生感受到學以致用的樂趣，同時還可以完善計算方法，使學生掌握筆算小數(shù)加、減法還要注意：哪一位相加滿十要向前一位進