1.3位置和方向.doc

位置與方向（三）教學內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標準實驗教科書第六冊第89頁，例4、例5。教學目標：1、通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念。2、通過數(shù)學活動，讓學生在認識“東、南、西、北”的基礎(chǔ)上，認識“東南、東北、西南、西北”這四個方向。3、進一步認識八個方向，形成八個方位的空間觀念，能用八個方向描述路線。學情分析：學生已經(jīng)學習了“東、南、西、北”四個方向。知道了地圖上的“上北、下南、左西、右東”，學會了根據(jù)已知一個方向來確定其他三個方向。也知道了一些生活中辨別方向的方法。還能對不同方向的路線進行描述。本節(jié)課是在以上的基礎(chǔ)上來進一步學習“東南、東北、西南、西北”這四個方向，并且能用八個方向描述路線。教學時要讓學生聯(lián)系生活實際在活動中體驗與學習，進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學過程：一、激趣引入：師：同學們，你們聽過這樣的詞語嗎？“四面八方、八面來風”？我們前幾天學了哪幾個方向？那只有4個方向呀？這里的“八方”“八面”又是怎么回事呢？學了這節(jié)課我們就明白了。北二、新知探究1、認識八個方向：（1）、出示校園圖：圓形大廳 科學館圖書館大門 這是我們昨天所看的學校示意圖，也知道了在地圖上的方向一般是“上北下南，左西右東”。那我們學校的餐廳在哪個地方？課件演示它在哪個方向呢？你是怎么想的？（在轉(zhuǎn)盤上寫一寫）還有其它的哪幾個方向？怎么確定？請記一記。（2）、展示學生制作的轉(zhuǎn)盤（標上八個方向的圓形紙片） 再出示指南針，讓學生將自制轉(zhuǎn)盤上的方向與指南針上所標的方向進行比較。（3）、討論交流先獨立思考再小組交流“在生活中哪些地方要用到方位知識？說說你還知道什么？2、確定方向、描述路線（1）教學例5 a、出示圖片：b、以獅山為中心，說說其它動物的方向。C、師：從大門去熊貓館可以怎么走？d、誰能提出問題向同學發(fā)起挑戰(zhàn)？e、自主提問。（2）做一做： a、說一說1路公交汽車的路線。（較難的說說想法）b、說說動物園在火車站的哪個方向？少年宮在火車站的哪個方向？C、游泳館在哪些地方的哪個方向。d、自由提問。三、練習拓展1、看圖說話恒山在華山的（ ）面，在泰山的（ ）面； ，衡山在華山的（ ）面，在泰山的（ ）面。2、你還可以提什么問題3、游戲 指名學生聽口令走路，如“先向東走2步，再向西南走3步，再向北走1步”四、全課總結(jié) 這節(jié)課學習了什么？有何收獲？五、課后延伸 （1