人教版高一語文必修一導學案全套26個必修1-5《荊軻刺秦王》導學案

荊軻刺秦王導學案教學目標：1、知識與能力：了解荊軻刺秦王的歷史背景和過程，整體感知課文。掌握文言文中重要的字、詞、句解釋，提高翻譯能力。學會從人物的對話、動作、神態(tài)描寫入手，分析主要人物形象。2、情感與態(tài)度：正確看待荊軻刺秦王這一事件，學會歷史而辯證地評價人物。重點難點：評價歷史事件，分析人物形象。教學方法：朗讀法、提問法、討論法課時安排：三課時教學過程：第一課時一、導入：（課前展示雕塑照片）來到正定講課，我感到非常高興，一進縣城，就被這里濃郁的歷史文化氣息所感染。我們住在華陽假日酒店，外面正在興建文化廣場，剛才的照片就是在那里拍攝的。在此，我進一步了解到正定這座文化古城悠久的歷史淵源，這里有南越王趙佗，常勝將軍趙云，一代名家顏真卿等等，可謂物華天寶、人杰地靈。因此我相信我們正定中學的同學們一定都非常優(yōu)秀。這也讓我更深刻地體會到一個道理：語文的外延就是生活的外延。其實，我們燕趙大地的歷史上一直就有著許多可歌可泣的英雄人物。古語講“燕趙多慷慨悲歌之士”，此言不虛。今天就讓我們一起走進歷史，走近荊軻，去感悟他那慷慨悲那歌的情懷。二、背景介紹：荊軻刺秦王的故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一中國之前的6年。當時，秦已于公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙(秦滅趙是在公元前222年)，秦統(tǒng)一六國的大勢已定。地處趙國東北方的燕國是一個弱小的國家。當初，燕王喜為了結好秦國，曾將太子丹交給秦國作為人質。而秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕國。為了抵抗強秦的大舉進攻，同時也為了報“見陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反諸侯之地”；或者刺殺秦王嬴政，使秦“內有大亂”，“君臣相疑”，然后聯合諸侯共同破秦。荊軻刺秦王的故事，就是在這樣的背景下發(fā)生的。三、檢查預習：1、字音：（課件）找同學讀。a.拜謁(y) 濡(r)縷 變徵(zh) 淬(cu)火 b.忤(w)視 圖窮匕(b)見(xin) 八創(chuàng)(chung)c.箕(j)踞 揕(chn)之 偏袒(tn) 陛(b)下d.拊(f)心 瞋(chn)目 樊於(y)期 怒叱(ch)答案：a2、整體感知：指出本文中的主要事件。課件出示主要事件：(一)開端：行刺緣起。(二)發(fā)展：行刺準備。(三)高潮：廷刺秦王。(四)結局：荊軻被斬。總結：通過檢查，發(fā)現同學們的預習情況很好，只是對人物的評價還不夠全面和辯證，待通篇學習之后我們再進一步討論。四、精講前四段:1、介紹文言文讀法：朗讀、點讀、美讀、析讀。2、分段朗讀。3、分段點撥重點字詞。（學生質疑、互相答疑、教師補充）五、總結回顧知識點課件出示：重點字詞盡收（占領）其地秦兵旦暮（早晚，馬上）渡易水微（如果沒有）太子言邑（封地）萬家誠（果真）能得樊將軍首秦之遇（對待）將軍可謂深（刻毒）矣顧（只不過）計不知所出爾詞類活用：樊於期乃前（上前，名做動）曰 函（名做狀）封之古今異義涕：(古義)眼淚；(今義)鼻涕。窮困：(古義)走投無路；(今義)貧窮?？梢裕?古義)可以憑借，可以用來；(今義)能夠，表允許。偏袒：(古義)袒露一只臂膀；(今義)袒護雙方中的某一方。文言句式：秦王購之（ ）金千斤，邑萬家（省略句，倒裝句） 父母宗族，皆為戮沒（被動句）太子聞之，（ ）馳往，（ ）伏尸而哭，（ ）極哀。（省略句）3、分角色朗讀，要求讀出人物的感情、語氣。4、結合原文，分析人物形象和寫法?！救宋镄蜗蟆刻拥ぃ河胸熑胃?，有仁愛之心。 荊 軻：有勇有謀，城府很深，正直果斷，擅于辭令。樊於期：義勇剛烈，熱膽衷腸，顧全大局，勇于犧牲。【寫法】 語言、動作、神態(tài)描寫。5、勸說的藝術： 語言委婉而不失力度動之以情、曉之以理六、拓展訓練：勸說設定情景，由學生進行表達訓練，體會勸說的藝術。情景一：本班有一同學在考試中因作弊而獲得高分，成為本班第一名。請以好朋友的身份勸他向老師認錯。情景二：本班有一同學，學習成績優(yōu)異，但不愿幫助同學。請你以班主任的身份勸說他去幫助班上成績落后的同學補習功課。以上兩題任選其一，自由結合小組七、布置作業(yè)：1、通譯前四段。2、試著寫一首詠荊軻的小詩或寫一篇荊軻小傳。3、示范原創(chuàng)詩。詠 荊 軻風蕭蕭兮易水寒，秦王縱橫平趙燕。男兒有志紓國難，太子無奈求圣賢。家國重任擎一身，樊首輿圖封兩函。始