【薦】2015年人教課標(biāo)版小學(xué)語文三年級上冊全冊導(dǎo)學(xué)案精選篇

1 2015 年 最新 小學(xué) 高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文第五冊） 班級 課 題 1、 我們的民族小學(xué) 課 時(shí) 2 課時(shí) 主備人 審核人 組別 使用人 使用日期 教學(xué)思路 （糾錯(cuò)欄） 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字。 2、正確讀寫新詞并能理解詞語意思。 3、正確流利地朗讀課文，了解課文大致內(nèi)容。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)生字詞 知識(shí)鏈接： 傣族：中國少數(shù)民族之一。主要分布在云南德宏傣族景頗族自治州、西雙版納傣族自治州、耿馬、孟連、新平、元江等地的河谷平壩地區(qū)，小部分散居在景谷、景東、金平等地和金沙江流域一帶。語言屆漢藏語系壯侗語族壯傣語支。有文字。多信小乘佛教。 景頗族：主要分布在云南德宏地區(qū)。語言屬漢藏語系漢緬語族景頗語支。有文字。解放前已進(jìn)人階級社會(huì)， 1898 年曾取得反對英帝國主義侵略軍侵人隴川的勝利。解放后，與傣族聯(lián)合建 立了德宏傣族景頗族自治州。 阿昌族：中國少數(shù)民族之一，主要分布在云南隴川、梁河等縣。語言屬漢藏語系藏緬語族。多信小乘教。解放前已進(jìn)入封建社會(huì)。 德昂族：中國少數(shù)民族之一，主要分布在云南潞西、鎮(zhèn)康等地。語言屬南亞語系孟高棉語族佤德昂語族支。解放前已進(jìn)入封建社會(huì)。擅長種茶。多信小乘教。 山貍：野生動(dòng)物名，即豹貓。 預(yù)習(xí)任務(wù)： 1、搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料，比如，我國有哪些少數(shù)民族、少數(shù)民族服飾的圖片及民族之間團(tuán)結(jié)友愛的故事。 2、自讀課文 1 3 遍，要求正確、流利。 3、自學(xué)課文生字，理解新詞的意思，要求讀準(zhǔn)字音，熟記字形，并通過工具書或上下文理解新詞的意思。 （ 1）注音 坪 壩 戴 招 蝴 蝶 孔 雀 舞 銅 粗 尾 2 （ 2） 熟讀并理解詞語 坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃 自主、合作、探究： 一、展示互動(dòng)，檢查預(yù)習(xí) 1、初讀課文收獲： （ 1）、師導(dǎo)入課題?！拔覀兊拿褡逍W(xué)” (2)、生展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。 教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。 2、說說自己所在的小學(xué)和民族小學(xué)有什么不同之處。 3、學(xué)習(xí)字詞檢查。 老師把精力放在大部分學(xué)生疑惑或錯(cuò)誤較多的地方。 （ 1）、指名讀生字，新詞。 (2)、小組合作學(xué)習(xí)生字新詞，分小組講解。對部分學(xué)生已掌握的知識(shí)以“小老師”的形式互教互學(xué)。進(jìn)行字詞檢驗(yàn)，領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀在解決字音的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生互相提醒需注意的字形、詞意，從音、形、義三方面引領(lǐng) 。 二、課文整體感知情況。 1、教師可引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括主要內(nèi)容的方法。 2、課文按什么順序敘述的？在文中勾畫出關(guān)鍵詞 。 我來闖關(guān)： A、 辨字組詞： 坪（ ） 孔（ ） 粗（ ） 戴（ ） 評（ ） 孫（ ） 祖（ ） 帶（ ） B、我能填上合適的詞語： ( )的朋友 （ ）的服裝 （ ）的花瓣 （ ）的老師 （ ）的小鳥 （ ）的枝干 C、 精彩補(bǔ)白： 我知道， 課文 是 按（ ）、（ ）、（ ）這樣的順序?qū)懙摹?3 課 題 1、我們的民族小學(xué) 班級 課 時(shí) 2 課時(shí) 主備人 審核人 組別 使用人 使用日期 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。 2、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。 3背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。 自主、合作、探究： 一、 出示自學(xué)提示 , 學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。 細(xì)讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。 （ 1） 作者是懷著什么樣的感情寫這篇文章的，你是從哪些語句中體會(huì)到的？ 我知道作者是懷著（ ）和（ ）的感情來寫這篇文章的。我從 等句子體會(huì)出作者這種感情的。 （ 2） 作者為什么會(huì)產(chǎn)生自豪的情感呢？ 你能讀出這種感情嗎？ 作者產(chǎn)生這種感情的原因是 我能讀出作者的這種情感，你能跟我比一比嗎？ （ 3）課文是在什么情況下寫小動(dòng)物的，為什么要寫這些小動(dòng)物呢？ 作者寫小動(dòng)物的原因是 （ 4）課文的結(jié)尾為什么要寫“銅鐘”和“鳳尾竹的影子” ？ 課文的結(jié)尾寫“銅鐘”和“鳳尾竹的影子”是為了 4 二、這篇文章真美，我最喜歡的句子 和段落 是 你呢？ 我來闖關(guān) ： 1、 我能背誦我喜歡的段落。 2、讀了課文后，我感受到 3、我也來寫寫我的學(xué)校生活。 學(xué)習(xí)收獲： 5 小學(xué) 高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文第五冊） 班級 課 題 2 金色的草地 課 時(shí) 2 課時(shí) 主備人 審核人 組別 使用人 使用日期 教學(xué)思路 （糾錯(cuò)欄） 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、我能認(rèn)識(shí)本課的 2 個(gè)生字，掌握 13 個(gè)生字。 2、我能正確流利地朗讀課文，了解課文大致內(nèi)容。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)字詞 知識(shí)鏈接： 蒲公英：多年生草本植物。全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛，根莖可入藥。 預(yù)習(xí)任務(wù)： 1、搜集有關(guān)蒲公英的材料、掛圖或照片。 2、自讀課文 1 3 遍，要求正確、流利。 3、 了解課文大致內(nèi)容。 課文主要講了 3、自學(xué)課文生字，理解新詞的意思，要求讀準(zhǔn)字音，熟記字形，并通過工具書或上下文理解新詞的意思。 （ 1）給生字注音： 耍 裝 勁 絨 假 朝 些 釣 察 瓣 攏 掌 趣 （ 2）熟讀 下列詞語，理解詞意。 盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、 引人 注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣 自主、合作、探究： 1、我會(huì)讀課文：學(xué)生分自然段朗讀課文，組內(nèi)糾錯(cuò)。 2、學(xué)習(xí)字詞 （ 1）、指名讀生字，新詞。 (2)、小組合作學(xué)習(xí)生字新詞，分小組講解。對部分學(xué)生已掌握的知識(shí)以“小 6 老師”的形式互教互學(xué)。進(jìn)行字詞檢驗(yàn)，領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀在解決字音的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生互相提醒需注意的字形、詞意，從音、形、義三方面引領(lǐng) 。 3、想想課文主要寫了哪兩件事？ 我來闖關(guān)： 1、 我會(huì) 填空 ： （ ）的花瓣 （ ）的草地 （ ）蒲公英 （ ）的天空 （ ）的絨毛 （ ）的朋友 2、 我會(huì) 辨字組詞 攏（ ） 耍（ ） 勁（ ） 掌（ ） 擾（ ） 要（ ） 經(jīng)（ ） 趣（ ） 3、 從文中抄 出 我和弟弟玩蒲公英的句子。 4、 從文中抄出描寫草地變色的句子。 7 小學(xué) 高效 課堂導(dǎo)學(xué)案（語文第五冊） 班級 課 題 2 金色的草地 課 時(shí) 2 課時(shí) 主備人 審核人 組別 使用人 使用日期 教學(xué)思路 （糾錯(cuò)欄） 第 二 課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 、有感情地朗讀課文，初步體會(huì)課文中一些詞語表情達(dá)意的作用。 、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂。 、增強(qiáng)孩子們觀察自然，了解自然的意識(shí)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂 自主、合作、探究： 一、 出示自學(xué)提示 , 學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。 1、 你感覺課文哪里寫出了蒲公英和草地的有趣？ 和同學(xué)議一議。 2、 你覺得我和弟弟玩蒲公英花有趣嗎？ 熟讀課文第二自然段， 讓我們小 組 合作 來 演 一演 。 3、 熟讀第三自然段，想一想： （ 1） “我”先發(fā)現(xiàn)了什么，又發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 2） 兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同，你從中受到了什么啟示？ 4 完成以下練習(xí)： 蒲公英的花就像，可以。早晨，花朵時(shí)，被包住，草地就是；中午，花朵時(shí)，它是 的，草地就是；傍晚，花朵又，草地就 又 變成的了。 5、 讀第四自然段，想一想： 8 1、說說我們?yōu)槭裁磿?huì)愛上“蒲公英”？蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花？ 2、為什么說蒲公英跟我們一起睡覺一起起床？ 談?wù)?你 的 理解 。 二、匯報(bào)交流 三 、有感情地朗讀課文。 學(xué)習(xí)收獲： 1、蒲公英為什么能給我們帶來快樂？ 2、 我要積累我喜歡的句子。 我來闖關(guān)： 把你在大自然中的發(fā)現(xiàn)及時(shí)地記錄下來，去體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和探索的樂趣吧！ 9 小學(xué) 高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文第五冊） 班級 課 題 3 爬天都峰 課 時(shí) 2 課時(shí) 主備人 審核人 組別 使用人 使用日期 教學(xué)思路 （糾錯(cuò)欄） 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 我會(huì)認(rèn)本課的 6 個(gè)生字，會(huì)寫 11 個(gè)生字。 2、 我會(huì)正確讀寫“峰頂、似乎、忽然、白發(fā)蒼蒼、咱們、奮力、終于、辮子、勇氣、決心、居然、力量”等詞語。 3、 我能 讀懂課文，了解課文的大概內(nèi)容。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)生字詞。 知識(shí)鏈接： 天都峰：在安徽省黃山市黃山東南。黃山主峰之一，海拔 1829 米。屬金字塔形角峰，奇險(xiǎn)陡峻，為黃山諸峰之冠。沿磴道有童子拜觀音、天上玉屏、仙人飄海、天橋諸景，以鯽魚背最為險(xiǎn)峻。峰頂平坦，石壁有“登峰造極” 大字石刻。極目云天，風(fēng)光無限。 預(yù)習(xí)任務(wù)： 1、 搜集有關(guān)黃山的文字、圖片的資料，準(zhǔn)備課上交流。 2、自讀課文 1 3 遍，要求正確、流利。 3、了解課文大致內(nèi)容。 課文主要講了 3、自學(xué)課文生字，理解新詞的意思，要求讀準(zhǔn)字音，熟記字形，并通過工具書或上下文理解新詞的意思。 （ 1）給生字注音： 爬 攀 頂 似 蒼 仰 咱 鯽 辮 勇 居 陡 鏈 顫 （ 2）熟讀下列詞語，理解詞意。 峰頂、似乎、忽然、白發(fā)蒼蒼、咱們、奮力、終于、辮子、勇氣、決心、 10 居然、力量 、汲取、手腳并用 自主、合作、探究： 1、我會(huì)讀課文：學(xué)生分自然段朗讀課文，組內(nèi)糾錯(cuò)。 2、學(xué)習(xí)字詞 （ 1）、指名讀生字，新詞。 (2)、小組合作學(xué)習(xí)生字新詞，分小組講解。對部分學(xué)生已掌握的知識(shí)以“小老師”的形式互教互學(xué)。進(jìn)行字詞檢驗(yàn)，領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀在解決字音的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生互相提醒需注意的字形、詞意，從音、形、義三方面引領(lǐng)。 3、 議一議 課文 是按怎樣的順序敘述的 ？ 我來闖關(guān)： A、 辯 字 組 詞 徒（ ） 優(yōu)（ ） 以（ ） 辯（ ） 陡（ ） 猶（ ） 似（ ） 辮（ ） B、 讀了第二自然段，我好像看到了又高又陡的天都峰，我要把這一段抄下來 C、讀了課文我明白了一個(gè)道理： _ _ _ 學(xué)習(xí)收獲： 11 課 題 3 爬天都峰 班級 課 時(shí) 2 課時(shí) 主備人 審核人 組別 使用人 使用日期 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1分角色朗讀課文。 2把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我” 和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。 3抄寫課文的第二自然段。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 理解“我”爬天都峰的過程。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！” 自主、合作、探究： 出示自學(xué)提示 , 學(xué)生自學(xué)， 組內(nèi)交流， 教師巡視指導(dǎo)。 一、學(xué)習(xí)第二自然段： 1、學(xué)生交流自己收集的黃山資料。 2、你能把課文第二自然段中表現(xiàn)天都峰的高和陡的 詞語和 句子畫下來嗎？ 談?wù)勀愕睦斫狻?3、你能用朗讀和畫圖的辦法來表現(xiàn)天都峰的高和陡嗎？ 二、學(xué)習(xí) 3 7 自然段： 1、畫出“我”和老爺爺?shù)膶υ?，讀一讀，說一說你讀懂了什么 ?再與同學(xué)分角色讀一讀。 2、在書上畫出描寫“我”奮力向上爬的句子。組內(nèi)演一演。 3、我還會(huì)用這樣的句式來說話： 一會(huì)兒，一會(huì)兒像一樣。 4、用自己的話贊揚(yáng)一下這一老一少。 三、學(xué)習(xí) 8 10 自然段： 1、爬上天都峰后，這一老一少為什么要互相感謝？ 12 我知道是 因?yàn)?2、讀讀爸爸的話，與同學(xué)議一議你對爸爸的話的理解。 3、 你平時(shí)是不是也有這種經(jīng)歷？和同學(xué)談一談。 4、 和組內(nèi)同學(xué)分角色讀一讀 8 10 自然段。 我來闖關(guān)： A、 讀了第二自然段，我好像看到了又高又陡的天都峰，我要把這一段抄下來 B、讀了課文我明白了一個(gè)道理： C、 我要從這一老一小身上學(xué)到 學(xué)習(xí)收獲： 知識(shí)延伸： 我要把我這幾天的課余生活記錄下來，你愿意和我交流交流嗎 時(shí)間 活動(dòng)內(nèi)容 收獲和感受 13 小學(xué) 高效課堂導(dǎo)學(xué)案 （語文第五冊） 班 級 課 題 4 槐鄉(xiāng)的孩子 課 時(shí) 1 課時(shí) 主備人 審核人 組別 使用人 使用日期 教學(xué)思路 （糾錯(cuò)欄） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1有感情地朗讀課文。 2讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。 3培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。 學(xué)習(xí)重 難 點(diǎn)： 讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并感受到勞動(dòng)是快樂的 知識(shí)鏈接： 槐樹：落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果圓筒形，花蕾可以制作黃色染料。花、果以及根上的皮都人中藥。 槐米：槐樹的花蕾稱“槐花”或“槐米”。 預(yù)習(xí)任務(wù)： （ 1） 默讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音或請教同學(xué)。 （ 2） 劃出哪些不懂的地方。 （ 3） 槐鄉(xiāng)的孩子給你留下什么樣的印象？ （ 4） 積累一些好詞。 （ 5） 了解 課文 內(nèi)容。 自主、合作、探究： 1、想想課文主要講了一件什么事？ 2、 槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎，你是從課文的哪些描寫中體會(huì)到的？ 在文中劃出來與同學(xué)交流。 槐鄉(xiāng)的孩子是 _我從以下幾點(diǎn)體會(huì)到： _ _ _ 14 （ 3）自己有哪些不懂的地方，同學(xué)討論 討論 。 3、 學(xué)完課文后 ，說說自己的感受。 我來闖關(guān)： A、 想一想，填一填 （ ）的清香 （ ）的孩子 （ ）歌聲 輕松的（ ） 火熱的（ ） 甜蜜的（ ） B、 說說自己在課余時(shí)間所從事過的勞動(dòng)，比如參加公益勞動(dòng)，在家里幫助家長做家務(wù)。先想一想準(zhǔn)備說哪方面的內(nèi)容，想好以后，再說說自己勞動(dòng)的經(jīng)過和感受。 C、讀了課文 ， 我 的感受是 ： 學(xué)習(xí)收獲： 知識(shí)延伸： 課余時(shí)間 參加力所能及的勞動(dòng)，比如參加公益勞動(dòng)，在家里幫助家長做家務(wù)，體會(huì)勞動(dòng)的快樂。 15 小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文第五冊） 班級 課 題 5、灰雀 課 時(shí) 2 課時(shí) 主備人 審核人 組別 使用人 使用日期 教學(xué)思路 （糾錯(cuò)欄） 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，讀準(zhǔn)和理解有關(guān)詞語。 2、初步理解課文內(nèi)容。 知識(shí)鏈接： 弗拉基米爾伊里奇列寧，本名弗拉基米爾伊里奇烏里揚(yáng)諾夫，（ 1870年 4 月 22 日 1924 年 1 月 21 日），列寧是他參加革命后的化名。列寧是著名的馬克思主義者、革命家、政治家、理論家、布爾什維克黨創(chuàng)立者、蘇聯(lián)建立者和第一位領(lǐng)導(dǎo)人。他發(fā)展了馬克思主義，形成了列寧主義理論。馬克思列寧主義者稱他為“全世界無產(chǎn)階級和勞動(dòng)人民的偉大導(dǎo)師和領(lǐng)袖”。 預(yù)習(xí)任務(wù)： 1、自讀課文 1 3 遍，要求正確、流利。 2、積累一些好詞。 3、了解課文大致內(nèi)容。 課文主要講了 4、勾畫描寫灰雀的句子。 5、自學(xué)課文生字，理解新詞的意思，要求讀準(zhǔn)字音，熟記字形，并通過工具書或上下文理解新詞的意思。 （ 1）給生字注音： 樺 郊 散 步 胸 脯 渣 或 者 敢 惜 低 誠 （ 2）熟讀下列詞語，理解詞意。 16 郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實(shí) 自主、合作、探究： 1學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。 2賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好 3、勾畫描寫灰雀的句子，抄一抄。 4、學(xué)習(xí)字詞 （ 1）、指名讀生字，新詞。 (2)、小組合作學(xué)習(xí)生字新詞，分小組講解。對部分學(xué)生已掌握的知識(shí)以“小老師”的形式互教互學(xué)。進(jìn)行字詞檢驗(yàn)，領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀在解決字音的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生互相提醒需注意的字形、詞意，從音、形、義三方面引領(lǐng)。 達(dá)標(biāo)檢測： A、 觀察本課生字特點(diǎn)，記住字形，書寫。 B、辨字組詞 郊（ ） 惜（ ） 低（ ） 渣（ ） 校（ ） 借（ ） 底（ ） 查（ ） 學(xué)習(xí)收獲： 知識(shí)延伸： 閱讀、了解有關(guān)列寧 或其他名人 的故事。 17 小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文第五冊） 班級 課 題 5、灰雀 課 時(shí) 2 課時(shí) 主備人 審核人 組 別 使用人 使用日期 教學(xué)思路 （糾錯(cuò)欄） 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。 2通過人物的對話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。 3、 了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。 自主、合作、探究： 1、分角色 朗讀課文 2、 你覺得灰雀可愛嗎？把描寫灰雀可愛的句子畫下來。 3、我發(fā)現(xiàn)列寧非常喜歡灰雀，我是從 這些句子體會(huì)到的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？我們比賽讀一讀，看誰能把這種感情讀出來。 4、找出列寧與男孩的對話，與學(xué)習(xí)伙伴分角色讀一讀，與同伴交流交流你讀懂了什么？ 5、 列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪去了？”列寧為什么不問男孩兒問灰雀？ 我知道是因?yàn)?6、 學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。 我發(fā)現(xiàn) 7、交流 收集 的 列寧或其他名人的故事，開展講故事比賽。 18 達(dá)標(biāo)檢測： 一、聽寫詞語 搜集、郊區(qū)、散步、樺樹、胸脯、飯?jiān)?、遍地、勇敢、可惜、低頭 二、近義詞 可惜 肯定 嚴(yán)寒 三、列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。 我從這句話中讀出 四、讀了這篇課文，你想對列寧或小男孩兒說些什么呢？請寫下來。 _， 我真想對你說： “ _ _ _ 學(xué)習(xí)收獲： 19 小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文第五冊） 班級 課 題 6、 小攝影師 課 時(shí) 2 課時(shí) 主備人 審核人 組別 使用人 使用日期 教學(xué)思路 （糾錯(cuò)欄） 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，讀準(zhǔn)和理解有關(guān)詞語。 2、初步理解課文內(nèi)容。 知識(shí)鏈接： 馬克西姆高爾基，前蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級作家，社會(huì)活動(dòng)家。他出身貧苦，親身經(jīng)歷 資本主義 殘酷的剝削與壓迫對他的思想和創(chuàng)作發(fā)展具有了重要影響。登上文壇后，他塑造了一系列工人和無產(chǎn)階級革命者的英雄形象，抨擊了西方資本主義制度和反動(dòng)思潮。代表作有 海燕之歌 ， 自傳體 三部曲 童年 在人間 我的大學(xué) 等。前蘇聯(lián)有以高爾基命名的州和城市。 預(yù)習(xí)任務(wù)： 1學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。 2、積累一些好詞。 3、了解課文大致內(nèi)容。 課文主要講了 4、自學(xué)課文生字，理解新詞的意思，要求讀準(zhǔn)字音，熟記字形，并通過工具書或上下文理解新詞的意思。 （ 1）給生字注音： 攝 基 按 擺 弄 準(zhǔn) 備 側(cè) 膠 20 輛 秘 雜 社 媚 鞠 躬 卷 （ 2）熟讀下列詞語，理解詞意。 突然、立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書 雜志社、記者、轉(zhuǎn)告 、吩咐 、陽光明媚 自主、合作、探究： 1、 賽讀課文，以 學(xué)習(xí) 小組為單位進(jìn)行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好 。 2、 完整說說課文寫了一件什么事。 這篇課文主要寫了 3、 組合作交流，想辦法記住生字字形，并說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。 達(dá)標(biāo)檢測： 1、 觀察本課生字特點(diǎn)，記住字形，書寫 2、多音字 選擇 卷 ju n( ) ju n( ) 當(dāng) d ng( ) d ng（ ） 3、組詞 校（ ） 期（ ） 安（ ） 罷（ ） 膠（ ） 基（ ） 按（ ） 擺（ ） 4、近義詞 突然 -（ ） 吩咐 -（ ） 準(zhǔn)備 -（ ） 轉(zhuǎn)告 -（ ） 學(xué)習(xí)收獲： 21 小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文第五冊） 班級 課 題 6、 小攝影師 課 時(shí) 2 課時(shí) 主備人 審核人 組 別 使用人 使用日期 教學(xué)思路 （糾錯(cuò)欄） 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 分角色有感情地朗讀課文。 2、 了解課文的主要內(nèi)容。讀好對話，并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。 3、 感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對高爾基的崇敬熱愛。 自主、合作、探究： 1、分角色 朗讀課文 2、 討論：小男孩會(huì)回來嗎？（聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。） 3高爾基希望孩子來嗎？你怎么知道的？你感受到了什么？ 課外延伸，續(xù)寫 小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時(shí)他們會(huì)說寫什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流。 達(dá)標(biāo)檢測： 一、聽寫詞語 基本、突然、按照、吩咐、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、車輛、雜志、社會(huì) 二、給下面句子加標(biāo)點(diǎn) 1、小男孩兒擺弄了很久很久 說 一切準(zhǔn)備停當(dāng) 2、來吧 我讓他們放你進(jìn)來 高爾基說 3、是的 小男孩兒站起來 鞠了個(gè)躬 請讓我進(jìn)去吧 三、 精彩回放： “ 高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”從這句話我知道高爾基（ ）。在朗讀這句話時(shí)我應(yīng)該用（ ）的語氣來讀。 22 課題： 7 奇怪的大石頭（課時(shí)： 1 課時(shí)） 班 級 三（ ） 姓名 評價(jià) 主備人 ： 審核人 使用人 使用日期 教學(xué)思路 （糾錯(cuò)欄） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1 正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。 2學(xué)習(xí)課文生字。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)課文生字。朗讀課文，初步感知課文大意。 知識(shí)鏈接： 李四光 ，中國地質(zhì)學(xué)家。曾留學(xué)日本和英國。早年加入同盟會(huì)，參加辛亥革命。李四光畢生倡導(dǎo)以力學(xué)觀點(diǎn)研究地質(zhì)構(gòu)造的發(fā)生、發(fā)展及組合的規(guī)律，認(rèn)為各種構(gòu)造形跡是地應(yīng)力活動(dòng)的結(jié)果，建立了構(gòu)造體系的概念，創(chuàng)建了地質(zhì)力學(xué)學(xué)派。 預(yù)習(xí)任務(wù)： 1、收集冰川活動(dòng)資料以及李四光的材料。 2、學(xué)習(xí)課文生字，積累一些好詞。 3、了解課文內(nèi)容。 4、 解決以下疑難： 隕石： 地質(zhì)學(xué)家： 第四紀(jì)： 冰川： 秦嶺： 突兀： 自主、合作、探究： 1、學(xué)習(xí)生字新詞 ，在課堂練習(xí)本上寫出自己第一次接觸的感到陌生的生字新詞， 2、反復(fù)朗讀，讀通讀順課文 3、輪讀課文，思考：課文圍繞大石頭寫了一些什么事？ 我來闖關(guān)： 1、 練寫生字 2、聽寫詞語 學(xué)習(xí)收獲： 知識(shí)延伸： 閱讀選讀課文做風(fēng)車的故事。 23 課題： 7 奇怪的大石頭（課時(shí)： 2 課時(shí)） 班 級 三（ ） 姓名 評價(jià) 主備人 ： 審核人 使用人 使用日期 教學(xué)思路 （糾錯(cuò)欄） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1理解課文內(nèi)容，感受人物美好品質(zhì)。 2學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句理解語句意思。 3感受勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求的可貴品質(zhì)對一個(gè)人的事業(yè)成功是非常重要的。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的，體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。 預(yù)習(xí)任務(wù)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文 2、思考：奇怪的大石頭“怪”在哪里？在書上劃出重點(diǎn)詞句。 3、思考：李四光是如何思考和解決自己的疑問的呢？找、畫關(guān)鍵重點(diǎn)詞句。 4、 自讀課文， 自主、合作、探究： 1、聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞句展開討論： 一怪， 二怪， 三怪， 四怪， 2、朗讀課文，再次體會(huì)巨石之怪和李四光的疑問 3、分角色朗讀對話。 4、思考： 文章體現(xiàn)了李四光 的可貴品質(zhì)，課文抓住了哪些詞體現(xiàn)的_。 我來闖關(guān)： 1、一塊大石頭，引發(fā)了一個(gè)重大的科學(xué)研究成果，這個(gè)成果震驚了全世界！讀到這里的時(shí)候，你心里有什么要跟李四光爺爺說的嗎？把你想說的話寫下來。 李四光爺爺，我想對你說： _。 2、這么重的大石頭從天上掉下來，力量 。它應(yīng)該 ?？伤?？ 學(xué)習(xí)收獲： 知識(shí)延伸： 你還搜集到李四光爺爺哪些故事？特別是他的童年故事？讀過故事，你又有什么感受？收集其他名人故事。 24 課題： 8、 我不能失信（課時(shí)： 1 課時(shí)） 班 級 三（ ） 姓名 評價(jià) 主備人 ： 審核人 使用人 使用日期 教學(xué)思路 （糾錯(cuò)欄） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。 2把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。 3培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 如何使學(xué)生通過對話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。 知識(shí)鏈接 ： 宋慶齡：（ 189 1981）海南省文昌縣人，我國杰出的女政治活動(dòng)家，世界和平運(yùn)動(dòng)活動(dòng)家。早年求學(xué)美國。 1913 年擔(dān) 任孫中山先生的秘書時(shí)，就開始了革命生活。 1915 年和孫中山先生結(jié)婚。在此后的 70 多年里，宋慶齡始終不渝地致力于中國民族解放和人民解放事業(yè)，是中華人民共和國的締造者之一，她曾擔(dān)任過中華人民共和國副主席和名譽(yù)主席。宋慶齡一直熱情關(guān)注青少年和兒童的健康成長，長期主持中國救濟(jì)總會(huì)、中國紅十字會(huì)的工作。宋慶齡反對侵略戰(zhàn)爭，保衛(wèi)世界和平，被國際上公認(rèn)為 20 世紀(jì)最偉大的女性。 1950 年，宋慶齡被選為世界和平理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)成員， 1951 年，宋慶齡接受“加強(qiáng)國際和平斯大林國際獎(jiǎng)金”，將 10萬盧布獎(jiǎng)金全部捐贈(zèng)中國福利會(huì)作為創(chuàng)辦國際 和平婦幼保健院之用， 1952 年被選為亞洲及太平洋區(qū)域和平聯(lián)絡(luò)委員會(huì)主席。 1981 年 5 月，中共中央批準(zhǔn)她為中國共產(chǎn)黨正式黨員。 預(yù)習(xí)任務(wù)： 1、 尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。 2、按閱讀提示預(yù)習(xí) 自主、合作、探究： 一、自學(xué)課文，整體感知 （一）“讀正確”： 1、選擇一個(gè)小組上臺(tái)展示，按小組自己的方法分工合作朗讀全文。 2、其他小組針對個(gè)人和小組讀文章是否正確的情況給與評價(jià)。（對讀音、斷句、聲音洪亮等角度進(jìn)行評價(jià)） 全班分角色朗讀課文。 （二）“讀明白” 1、各小組發(fā)言人代表小組交流讀懂了什么？ 例：我們小組理解了幾個(gè)詞語的意思 （板書重點(diǎn)詞語） 我們組要向大家介紹宋慶齡的生平簡介。 25 我們組知道課文寫了宋慶齡小時(shí)候因?yàn)榇饝?yīng)朋友而拒絕去伯父家堅(jiān)守諾言的事，變現(xiàn)了她誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。 2、思考：從那里可以看出宋慶齡的誠實(shí)守信呢？ 3、學(xué)生在文中上尋找、批畫后交流。 4、師生共同發(fā)現(xiàn)總結(jié)： （三）“讀進(jìn)去” 1、誰能讀出宋慶齡語言的堅(jiān)決、行動(dòng)的果斷？ 2、指名朗讀、學(xué)生評價(jià)。 五、討論深化、總結(jié)提升 1、在我們的身邊有哪些講誠實(shí)重信用的人和事？ 2、小結(jié)： 俗話說“一諾千金”， 重諾言，守信用是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，更是我們今天社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。還記得“八榮八恥”歌嗎？（師生齊唱） 其中有這樣一句響亮的話：以誠實(shí)守信為榮！希望每個(gè)同學(xué)都能擁有這種可貴的品質(zhì)。 我來闖關(guān)： 二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢！ 你通過這些帶點(diǎn)的詞語體會(huì)到什么？試著完成填空。 慶齡多么想（ ），多么想（ ）。 而最終她卻放棄了去伯伯家，這是為什么？從她的身上你得到了什么啟示？ 學(xué)習(xí)收獲： 知識(shí)延伸： 你還知道哪些有關(guān)誠實(shí)守信方面的故事或者名言警句嗎？記錄下來或者給爸爸媽媽講講！ 26 課題： 9、 古詩兩首：夜書所見（課時(shí)： 1 課時(shí)） 班 級 三（ ） 姓名 評價(jià) 主備人 ： 審核人 使用人 使用日期 教學(xué)思路 （糾錯(cuò)欄） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1學(xué)習(xí)本課生字新詞 ,并能理解古詩的意思。 2體會(huì)詩人情感的轉(zhuǎn)變。 3有感情的朗讀詩歌，并能背誦。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。 知識(shí)鏈接： 1、葉紹翁，南宋中期詩人，字嗣宗，號靖逸，處州龍泉人。祖籍建安（今福建建甌），本姓李，后嗣于龍泉 (今屬浙江麗水 )葉氏。生卒年不詳。曾任朝廷小官。其學(xué)出自葉適，他長期隱居錢塘西湖之濱，與真德秀交往甚密，與葛天民互相酬唱。 2、 注釋 蕭蕭：風(fēng)聲。梧：梧桐樹。 客情：旅客思鄉(xiāng)之情。 挑：捉。促織：俗稱蟋蟀，有的地區(qū)叫蛐蛐兒。 籬落：籬笆。 預(yù)習(xí)任務(wù)： 1、學(xué)習(xí)本課生字，能流利朗讀詩句。 2、查閱資料理解詩句意思。 3、 學(xué)生課前查閱古詩及作者的有關(guān)資料。 自主、合作、探究： 一、 初讀詩文，感知詩情 1. 理解“書”、“所見”的意思，近而解題。 2. 根據(jù)拼音、注釋同桌互讀詩文，要求讀通、讀順。 3. 老師范讀，劃出朗讀節(jié)奏，男女生分組讀。 4. 問：你從詩中看到了什么？聽到了什么？猜一猜詩人在想什么？ 二、 精讀詩文，感悟詩意 1. 詩人在這樣的月夜看到了哪些景物？默讀詩文，在你認(rèn)為的重點(diǎn)詞語下面劃線，說說感受。 2. 在這樣凄涼的秋夜，詩人的心里有什么感覺？他想到什么呢？） 3. 請同學(xué)帶著自己的感受齊讀寫景部分。 4. 圖文結(jié)合，自由讀文，聯(lián)系上下文討論“知”的意思。 5. 在圖中標(biāo)出從詩文中摘到的詞，給圖畫配上“注釋”。 6. 作者看到孩子們玩得那么投入，就會(huì)想到什么？ 7. 你覺得應(yīng)該怎樣讀才能讀出這首詩的感覺？ 四、 誦讀詩文，品味詩蘊(yùn) 1.指名讀詩，師生評價(jià) 2.齊背詩文。 3.說說自己的感受，你想對詩人說些什么？ 我來闖關(guān)： 出示掛圖，說出掛圖中的景物、人物，然后互相交流，根據(jù)自己的想像創(chuàng)編小故事。（組員相互口述） 27 學(xué)習(xí)收獲： 知識(shí)延伸： 學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。 28 課題： 9 古詩兩首：九月九日憶山東兄弟（課時(shí)： 2 課時(shí)） 班 級 三（ ） 姓名 評價(jià) 主備人 ： 審核人 使用人 使用日期 教學(xué)思路 （糾錯(cuò)欄） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1學(xué)習(xí)本課生字新詞 ,并能理解古詩的意思。 2體會(huì)感情。 3有感情的朗讀詩歌，并能背誦。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 在理解詩句意思的基礎(chǔ)上感受詩句中所表達(dá)的詩人的思想感情。 知識(shí)鏈接： 王維（ 701 761），唐代著名詩人，畫家，這首詩是王維十七歲時(shí)因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州（今天的山西省永濟(jì)縣），在華山之東。所以題稱“憶山東兄弟”。寫這首詩時(shí)他正在長安謀取功名。他多才多藝，擅長繪畫、書法，精通音樂，被譽(yù)為“詩中有畫，畫中有詩”。 他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟”。 預(yù)習(xí)任務(wù)： 1. 佳節(jié) 指的是什么節(jié)日？（ 2. 憶： 獨(dú)： 異： 每： 逢： 茱萸： 3、初讀課文，了解詩的大意。 自主、合作、探究： 一、初讀古詩 1、自由通讀一遍，把詩讀正確。 3、抽讀，讀出古詩的節(jié)奏、韻味。 4、了解重陽節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，區(qū)別課題中的“山東”和現(xiàn)在的“山東省”。 5、再讀古詩：詩人當(dāng)時(shí)寫這首詩時(shí)內(nèi)心是什么感受 ?從哪里看出來， 二、感悟： 1、從哪里看出詩人的孤獨(dú) ? 2、朗讀。 3、口頭填空：讀到這個(gè)“獨(dú)”字，我就想到： 當(dāng)詩人身邊的人成群結(jié)隊(duì)出去看熱鬧的時(shí)候，而他卻 _； 當(dāng)詩人看到有人約了親朋好友聚在一起的時(shí)候，而他卻 _。 4、 過渡語：詩人是如此的孤獨(dú)無助，怎能不叫他 (思念 )，這種思念是那么的 (深刻 )，以致他寫出了這樣的一句千古名句 5、思考：從“倍”字你能讀懂些什么 ? 6、口頭填空： 詩人居無定所，漂泊他鄉(xiāng)，平日里常常 _，如今面對良辰佳節(jié)， _ 詩人舉目無親，無依無靠，平日里常常 _，面對今天的良辰佳節(jié)， _ 7、想象畫面：請同學(xué)們輕輕地讀這兩句詩，邊讀邊想象， 你的眼前將浮現(xiàn)出 29 一幅怎樣的畫面。 5指導(dǎo)誦讀。 三 、感受兄弟情深。 1詩人王維在重陽佳節(jié)深深思念著家人，那家里的親人是否也在思念著他呢 ?從哪里看出來 ? 2朗讀： 3想象畫面：讀讀這兩句詩，你的腦中出現(xiàn)了什么畫面。 4角色體驗(yàn)： 如果你就是王維日思夜想的兄弟，你在登高時(shí)會(huì)怎樣思念自己的兄弟，在心里會(huì)對兄弟說